大班综合爷爷一定有办法教案反思

1、 大班综合爷爷一定有办法教案反思1、大班综合爷爷肯定有方法教案反思 解读：故事爷爷肯定有方法通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。故事书的画面细腻，会使孩子在一遍遍的阅读中不断有所发觉，更会使孩子们在一次次惊异的发觉中体会家的暖和。刚刚步入中班的孩子使用剪刀的时机比拟少，这次的活动就以故事为主线，借助剪纸这条副线，为孩子创设剪纸的时机，在为爷爷做礼物的情景中体验自己的成长，感受长辈对自己的关爱。 活动目标： 1.关注故事进展线索，感受爷爷的聪慧才智 2.发挥想象力、大胆地进展剪纸创作 3.体验剪纸的乐趣 活动预备：多媒体课件爷爷肯定有方法、剪刀、手工纸若干。

2、 活动过程： 一 、兴趣导入，完整观赏故事教师：今日教师带来了一本好看的书，这本书讲的是一个叫约瑟的小朋友和他那位聪慧的爷爷的故事，我们一起来听一听。 播放课件，教师跟着课件完整叙述故事 二、分段回忆故事(教师剪，并逐步出示在黑板上) (一)毯子变外套。 教师：这位爷爷真聪慧，他把废旧的东西变成了新的东西。爷爷为约瑟缝一条奇异的毯子，后来毯子旧了，爷爷把毯子变成了什么(一件奇异的外套)? 咯吱咯吱剪剪剪，教师现场剪。(请幼儿观看教师是怎么剪的,剪掉哪些局部?) (二)外套变背心问:爷爷把外套变成了什么?一件奇异的背心! 背心和外套有什么不一样的地方?怎样把外套剪成背心呢，需要把哪些地方剪掉呢?

3、 (三)背心变手帕同样的方式叙述后几段,教师要把故事情节的要剪的都讲完剪完小结:教师：聪慧的爷爷把变成了又变成了还变成了，小朋友也来变一变好不好? 三、尝试剪的方法 1.教师教给孩子详细剪法，强调重点部份，同时把要剪的画线，示范每一步。 教师：变魔术就要先学习本事的。 2.剪出手帕后，教师：爷爷说，小朋友们肯定比我聪慧,请小朋友们想一想，手帕除了变成领带还能变成什么?(鼓舞幼儿想象剪出各种可能的物品。)四、总结(在黑板上展现孩子们的作品)小朋友今日真能干，爷爷夸奖你们了，剪出了这么多有用的东西;我们今后也要向爷爷学习，可以利用的东西就不要铺张了，比方废纸可以再，废旧的瓶子把这些东西一起给约瑟小

4、朋友送去吧(活动完毕)附： 爷爷肯定有方法约瑟还很小的时候，爷爷给他缝了一条毯子。睡在摇篮里的小约瑟，盖着爷爷缝制的这一条蓝颜色的小毯子，那么暖和和舒适，恶梦一个也不会来。 可是，约瑟慢慢地长大了，奇异的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。“可是约瑟不舍得，他说：“爷爷肯定有方法。“爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯“爷爷拿起剪刀开头咯吱咯吱地剪，再用针飞速地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做“爷爷为约瑟做了一件奇异的外套! 约瑟穿上这件奇异的外套，快乐地跑出去玩了。 不过，约瑟慢慢长大，奇异的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈

5、对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了!“约瑟不同意，说：“爷爷肯定有方法。“爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯“爷爷拿起剪刀开头咯吱咯吱地剪，再用针飞速地缝进、缝出、缝进、缝出爷爷用这块材料做了一件奇异的背心! 约瑟穿着这件奇异的背心去上学。他好喜爱这件背心。 不过，约瑟慢慢长大了，奇异的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了! 可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷肯定有方法。“爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞速地缝进缝出、缝进缝出哈，爷爷用这块材料做成了一根奇异的领带。

6、蓝颜色领带! 你想想，蓝颜色的领带，约瑟戴着，是怎样的一个小酷人! 不过，约瑟还是在慢慢地长大，奇异的蓝领带确定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。 可是约瑟确定还是不同意，由于约瑟会说，爷爷肯定有方法的。 那么，现在，爷爷用这块材料，用他的咯吱咯吱的剪刀和缝进缝出的针又会给约瑟做出一样什么东西呢? 做出了一块奇异的手帕。 约瑟收集的各种各样的小石头，就是用这条奇异的手帕包得好好的。 约瑟还是长大，手帕还是变小变旧。照样的，妈妈还是没有能把手帕丢掉，结果，有方法的爷爷用这块材料为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇异的纽扣装在他的吊带上。蓝颜色的! 可是有一天，妈妈说：

7、“约瑟，你的纽扣呢?“约瑟一看，纽扣不见了!着急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的全部的地方，可是没有。 纽扣没有了，即使是总会有方法的爷爷，现在也不行能有方法了。 故事写到这儿，怎么往下面写呢?现在检验想象力了。检验写一个故事，你能不能符合情理、又是异想天开地得到一个结尾。结尾真重要。一个精彩的结尾，给了你最终的惊诧和喜悦的时候，就连同前面的故事一起，完善地搁在了你的记忆里。而结尾平凡，那么前面的精彩也会因此而黯淡，甚至让你连前面的故事一起遗忘。 约瑟没有找到纽扣。有方法的爷爷没有了方法。其次天，约瑟去上学。约瑟拿起笔来，在纸上刷刷地写着：“这些材料还够“还够做什么? 还够写成一个奇异的故事! 这

8、本奇异的书的书名叫：爷爷肯定有方法。 课后反思： 第一次尝试绘本教学，没有阅历，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字叙述，再来设计教学过程。我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观看封面熟悉故事仆人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避开再消失这种状况，就静静地告知她，你要保密，认真听听教师和妈妈将的故事是否一样，有什么不同?于是阳阳静下心来认真听讲，其他小朋友也不再去询问她故

9、事情节，留意力又回到教师身上。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有方法的句子。 特殊是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们答复范围比拟窄，后来渐渐进入情景，绽开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事进展情节，幼儿能快速地理解把握并讲一讲。最终在问题“为什么爷爷每次都有方法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得特别好，由于有小朋友告知我：“教师上次我们听过猜猜我有多爱你的故事，也是讲爱的。”看来我们的小朋友能举一反三了。 存在的问

10、题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的进展，没有细致地去观看妈妈、约瑟表情、动作的变化，需教师准时地启发引导。 2、大班社会活动教案：爷爷肯定有方法教案(附教学反思) 教学目标： 1、能运用已有的生活阅历，依据画面大胆的推想故事发生的情节，并能清晰的表达出自己的想法。 2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观看、绽开想象，能享受到更多的阅读乐趣。 3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学预备： 绘本PPT 教学重点与难点： 重点：能依据画面大胆的推想故事发生的

11、情节，并能清晰的表达出自己的想法。 难点：能依据情节体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 教学方法与手段： 谈话法、观看法、叙述法、争论法、操作法。 教学过程： 一.开头局部 兴趣导入 小朋友们，今日教师给你们带来了一个很好听的故事，你们想不想听?这个故事的题目叫爷爷肯定有方法。 1、幼儿看图进展叙述。 2、记住故事名称。 以谈话法导入活动，激发幼儿的兴趣。 二.根本局部 分段观赏故事， 1、毯子变外套。 小朋友们看看，这奇异的毯子是怎么样子的? 爷爷的心情怎么样?你怎么知道的? 2、外套变背心。 让幼儿猜猜爷爷会把外套变成什么。 3、背心变领带。 (1)让幼儿大胆想像背心可以做什么。 (2)简洁讲

12、评幼儿的作业。 幼儿观赏故事内容。 幼儿依据教师的提问争论沟通。 了解故事内容，感受作品美丽的语言，培育幼儿留意倾听的好习惯。 三.完毕局部 爷爷每次为约瑟做的东西，他都不舍得丢掉，由于这里面密密地缝着爷爷对他的爱，虽然形式不一样。就像我们的家人，我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝，会缝衣服，但是，他们给我们买衣服的时候，同样是花好多了好多心思，我们的衣服里同样有家里人的一份爱，一份关怀!你还从哪里感受到家里人对你的疼爱?你能为他们做什么事情呢? 幼儿观看故事内容图片，并学着叙述故事内容。 引导幼儿用不同的语气表达自己的感受，进一步激发幼儿的怜悯心。 教学反思： 在本次的活动中，我利用“猜

13、”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观看封面熟悉故事仆人公猜故事时，孩子兴趣深厚。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有方法的句子。特殊是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们答复范围比拟窄，后来渐渐进入情景，绽开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事进展情节，幼儿能快速地理解把握并讲一讲。最终在问题“为什么爷爷每次都有方法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得特别好。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情

14、节的进展，由于PPT的限制，幼儿不能细致地去观看妈妈、约瑟表情、动作的变化，需教师准时地启发引导，如有幼儿用书为最正确。最终再增加爷爷与约瑟间的角色互动，就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。 3、大班综合活动爷爷肯定有方法教案反思 活动目标： 1、关注故事进展线索，感受爷爷的聪慧才智。 2、能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。 活动预备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。 活动过程： 一 、兴趣导入 1、出示图书，激发幼儿观赏关注故事书的兴趣。 师：有方法的爷爷是怎么样的?聪慧的爷爷在故事里做了什么?这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。 二、分段观赏故事，逐步尝试剪纸。 (一)毯

15、子变外套。 1、教师叙述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。 师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么暖和和舒适，恶梦一个也不会来。可是，约瑟慢慢地长大了，奇异的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。“可是约瑟不舍得，他说：“也有肯定有方法。“ 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯“爷爷拿起剪刀开头咯吱咯吱地剪，再用针飞速地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做“爷爷为约瑟做了一件奇异的外套!。 2、(在幼儿座位的后面预备剪纸工具)引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。 3、将幼儿剪的外套成列在黑板上，沟通自己

16、和同伴的作品。 4、再次剪外套(让刚刚剪外套胜利的幼儿做计时员)。 (二)外套变背心。 1、教师叙述故事(播放多媒体课件)： 约瑟穿上这件奇异的外套，快乐地跑出去玩了。 不过，约瑟慢慢长大，奇异的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了!“ 约瑟不同意，说：“爷爷肯定有方法。“ 爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯“爷爷拿起剪刀开头咯吱咯吱地剪，再用针飞速地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷用这块材料做了一件奇异的背心! 师：背心和外套有什么区分?把外套做成最大的背心。(这次教师没有示范) 2、幼儿将黑板上自己刚刚剪的外套取回剪成背心(教

17、师指导个别剪外套不胜利的幼儿)。 3、成列幼儿作品，引导幼儿争论最大一件背心是怎么剪的? 教师小结，剪掉的越少，背心越大。 (三)背心变领带。 1、鼓舞幼儿想象剪纸出各种可能的物品。(不提醒领带的答案) 师：约瑟穿着这件奇异的背心去上学。他好喜爱这件背心。不过，约瑟慢慢长大了，奇异的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。 可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷肯定有方法。“爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞速地缝进缝出、缝进缝出。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么?(幼儿猜测) 2、让幼儿取回自己剪的背心，鼓舞

18、幼儿依据自己的猜测进展操作。 师：怎样剪才能是大大的?强调：剪得越少越好。 3、展现幼儿的作品。评评谁剪得最少，最美丽。 4、教师连续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇异的领带。蓝颜色领带! (四)领带变纽扣。 1、师：不过，约瑟还是在慢慢地长大，奇异的蓝领带确定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。 可是约瑟确定还是不同意，由于约瑟会说，“爷爷肯定有方法“的。那么，现在，爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇异的纽扣装在他的吊带上。 2、激发幼儿用对称的方法，将两颗最大的纽扣。幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。 3、幼儿相互之间互动比拟，介绍自己是怎么剪的。 师：你看到什么外形的纽扣?各种外形(教师没有说肯定是什么外形的)。 三、延长 师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢?“约瑟一看，纽扣不见了!着急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的全部的地方，可是没有。 给幼儿问题(留疑)： 约瑟的纽扣会落到哪去了呢?(老鼠洞)纽扣被老鼠捡出还会有什么用?引发幼儿阅读故事书的兴趣。 师：为什么我让你们把废纸留下来，可以用这些废纸给老鼠做什么? 教学反思： 在