二0二三年度三年级上册Unit6Birthdays成都市金沙小学英语课时教学设计表邹容

1、成都市金沙小学英语课时教学设计表（6单元 第 2课时/总 6 课时）单元活动课题time活动课型教材新授课 教材复习课 国际理解课 实践运用课 学科内整合课 跨学科整合课 单元教学内容及本课教学内容分析 本单元围绕时间及时间安排为主题展开设计。总计6个课时。课时1关于月份的介绍；课时2教授功能句：When is your birthday? Its in.on ；课时3综合运用前述单元已学词汇和功能句并总结归纳5个元音字母aeiou在词中的常见发音，教授字母正确书写笔顺；课时4利用本单元所学功能词句读懂故事并尝试表演故事；课时5介绍有关日常起居的词组；课时6针对学生日常生活能使用功能句。 本课

2、教学内容为教授1到12月单词，以及1到30的序数词。要求学生能够听懂、会说有关询问和回答生日的功能句：When is your birthday? Its in.on学生在老师的指导下认识日历，并且利用日历教具练习Lesson 1中词句。学情分析学生在一年级已经学习过1-10的数字表达，在本单元第一课时中学习了1到12月的表达法，有了一定的单词积累。学生在生活中对月份有一定概念，但大部分学生在认月份方面存在困难，同时再加上用英语进行表达，难度升级。要求老师循序渐进，由浅入深进行讲解引导。3年级学生的特点活泼好动，好奇心强，喜欢做游戏及课堂活动，在教学设计方面多加入课堂活动如游戏，动手操作等，增

3、加课堂直观性，调动学习积极性和学习主体性。单元目标及本课学习目标一、单元学习目标1. 知识目标：听懂会说用来询问他人生日信息的交际用语，并对他人的询问能做出恰当的回答？ When is your birthday? Its in.on够正确书写句子，书写规范。2. 能力目标：能在生活中运用功能句询问和回答生日。3. 情感态度价值观目标：学会合理安排时间，培养学生珍惜时间的观念。二、本课学习目标1. 知识目标： a. 能够听懂、会说1到12月以及1到30的序数词有关的单词并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。b 能够根据教师或同伴的指令做相应动作。c. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。2.

4、能力目标：能够在老师指导下认日历并运用所学词句询问和回答生日。3. 情感态度价值观目标：养成守时的良好习惯学习重点和难点重点：能够听懂会说数字1到30的序数词单词，并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。能够听懂并正确表达生日难点：在运用日历，学生对生日的识别和表述是一个难点学习评价设计（作业设计）利用日历进行生日表达练习。作业分层要求：全班同学完成作业题单。部分学生能够自主或在老师指导下根据日历任意表达生日。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：Greeting&Wamer教师活动1Greet the studentsGood morning!Whats the weather lik

5、e today?Lead students to sing a song about time.学生活动1Greet the teacher.Its Sing the song 活动意图说明通过相互问候拉近师生距离，演唱相关环节二：Review教师活动2复习1-12月学生活动2拍手诵读1-12月月份接龙活动意图说明 让学生对月份充分熟悉环节三：Presentation教师活动 31. 热身活动(1) 教师边描述边在黑板上画日历的简笔画，引导学生猜一猜所画的物品是什么，接着教师出示教具（日历）并介绍： What is it?教师根据学生的回答，出示calendar的单词卡片，并粘贴在黑板上。(2

6、) 师生谈话，引出本课话题，如：T: What can the calendar show us?Ss:.(教师板书Time)T: Look at the calendar. It has month,day.(教师将分针指向12，时针依次指向110)T: When is your birthday?Ss: Its in.（教师分别日历指向11月和12月并提问，引导学生回答出相应的时间）T: When is your birthday?Ss: Its in. November.T: When is your birthday?Ss: Its .T: Look at thecalendar. I

7、t points at 1. When is your birthday?Ss: Its in January. (教师翻动日历，依次指向2、4、6、 8、10)T: When is your birthday?Ss: Its in.教师根据学生的回答，在黑板上的时钟的相应位置写出对应的月份数。 Tip：由于1到12月是生词，学生可能暂时说不出来，教师应允许学生用中文表达不会的单词，但要及时用英文加以提示，帮助学生在语境中感知所学单词。，教师只要求学生理解其含义即可。2. 呈现新的学习内容(1) 教师出示主情境图，让学生初步感知新语言。 教师引导学生观察主情境图左半部分，然后说：Look! W

8、ho are they? What are they talking about? What are they doing?然后教师引导学生回答：They are Bill, Lily . They are drawing. They are talking about birthday. 教师引导学生观察主情境图右半部分，然后说：Look! Who are they? What are they doing?Tip：学生在表达具体生日时间时，可能暂时不能用英文说出来，教师应允许学生用中文表达，但要及时用英文加以提示，帮助学生在语境中感知时间的表达方法。(2) 教师呈现A项图片，并播放A项歌谣

9、两至三遍，让学生整体感知新语言。Tip：A项的歌谣只作为语言呈现的一种手段，让学生借此感知生词，不要求学生马上会说唱；教师不要急于让学生输出，只让学生借助情境整体感知一下新的语言即可。3. 词汇学习和操练(1) 学习词汇时，教师可利用黑板上日历的简笔画，引导学生，每个词汇的教学步骤参考如下： 教师移动日历，依次出示歌谣中涉及到的时间：1到30的序数词 教师带领全班学生认读单词二至三遍。 学生分组读出单词后，教师请个别学生读出单词：(2) 操练词汇：具体步骤参考如下： Listen and show the cards：教师说单词，学生出示相应的单词卡片。 快速闪现：教师以最快的速度闪现单词卡片

10、，让学生说出单词，看谁说得最快、最准确。 “Whats missing?”游戏：教师在黑板上呈现几张单词卡片，让学生逐一说出单词。然后让学生闭上眼睛，教师将其中的一张卡片拿开：请学生睁开眼睛，说说少了哪张卡片。B. Look and say.1. 教师告诉学生接下来要进行一个“看日历、说生日”的游戏。2. 教师引导学生观察B项图，然后同桌之间讨论每个日历所表示的时间分别是什么。3. 教师利用日历，移动日历并提问：W When is your birthday?学生答： Its in .onTip：该活动具有一定的挑战性。教师要鼓励学生大胆尝试与创新，积极运用语言进行交流，以增强学生之间的合作意

11、识。C. Listen and chant again.1. 教师播放录音，让学生尝试跟随录音模仿说唱歌谣，教师带领学生尽量边唱边做动作。2. 全班学生分成两个大组，尝试比赛说唱歌谣。3. 学生结对表演并说唱歌谣。学生活动3学生猜一猜所画的物品是什么，并认读calendar学生认读日历，指认自己的生日学生认读分钟10,20,30,40,50，认知生单词学生观察主情境图左半部分，学生根据图片尝试说说主线人物的名字、活动和时间学生根据图片尝试回答：They are BiLL and Lily. They are drawing.然后齐读，分角色扮演，试着背诵。学生学唱歌谣全班学生认读单词二至三遍。学生说出单词，看谁说得最快、最准确。学生看日历