二0二三年度三年级上册Unit4PetsUnit4PetsLesson1教学设计佐丽

1、Unit 4 Pets（Lesson 1）教学设计 成都市太平小学 佐丽教材及年级名称人教版（一年级起点）三年级上册单元名称及课时Unit4 PetsLesson 1 （P40）话题宠物主题谈论宠物名称及其基本特征课型词汇教学教材分析 本册书是人教版小学英语（一年级起点）三年级上册，一共8个单元,6个学习单元和2个复习单元。 本单元是第四单元，Unit4 Pets。根据英语课程标准对话题的梳理，本单元的话题为 “宠物”。本单元是一年级上册Unit3 Animals和二年级上册Unit3 My Friends关于动物以及外貌特征描述活动的延伸学习。本单元一共有8个版块：主情境图、词汇、功能句、语

2、篇阅读、语音和拼读、检测和评价、文化知识与故事。 本课时主题是谈论宠物名称及其基本特征。主要学习内容：本课时为本单元的第一课时，为词汇教学板块。主要包括三个学习内容：A. Look, listen and chant. 借助歌谣和图片，情景化地呈现七个目标词汇。B. Lets play. 通过卡片游戏、帮助学生操练词汇，并体会词汇在语境中的运用。C. Lets write. 通过在四线三格中描摹单词，给学生养成在语境中识记单词的良好习惯。本单元核心知识： 1.语言知识：语音：字母o在闭音节单词中的发音规律。词汇和功能句： = 1 * GB3 宠物名称的单词：rabbit，duck，chicke

3、n，snake，turtle 描述宠物特征的单词：small，long询问和描述宠物外貌的功能句： What does it look like？ ItsIt has功能：谈论宠物的基本特征。话题：宠物。2.语言技能：听懂、会说、认读、描摹：本单元词汇和功能句。读懂、朗读：本单元对话、寻物启事和故事。表演：本单元故事。会唱：本单元歌谣。学情分析本课的学习对象是小学三年级的学生。他们已具备一定的英语基础知识。学生已有的知识：1.动物单词和句型：一年级上册Unit 3 Animals：cat，dog，bird，monkey，tiger.Whats this ? Its a2.外貌特征单词和句型：二

4、年级上册Unit3 My Friends：big，thin，tall，short，pretty，handsome. What does he/she look like? He/She is3.表达自己拥有物品的句型：一年级上册Unit 1 School：I have a学生未知的知识：宠物名称的单词：rabbit，duck，chicken，snake，turtle 描述宠物特征的单词：small，long学生学习态度：好奇心强，活泼好动，喜欢玩游戏，喜欢轻松有趣的课堂氛围。教学目标知识与技能目标：1.能较为连贯的运用句型I have a.Its .介绍自己的宠物及其基本特征。2.能够正确听懂

5、、会说、认读五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词: rabbit，duck，chicken，snake，turtle，small，long.能力目标：能在适当的情景中，运用句型介绍自己的宠物及其基本特征。情感目标：能爱护小动物，关爱小动物。学习策略目标：1.培养学生的注意力，观察力以及积极思维的能力。2.通过小组合作，培养学生与他人积极配合和合作。3.引导学生能积极运用所学英语进行表达和交流。教学重点及难点教学重点：对本课宠物名称和宠物特征单词的理解。对本课功能句的运用。教学难点：1.对本课功能句的恰当运用。教学辅助PPT，单词卡片，宠物卡片，评价卡片，多媒体教学过程教学内容教学活动设计意图S

6、tep 1:Warm upActivity T and Ss greet to each other.Activity together说唱一年级上册Unit 3 Animals歌谣。 talkWhat animals are in the chant？Do you like animals？What animals do you like?利用多媒体播放歌谣，调动课堂氛围，让学生轻松进入学习状态。通过自由交流活动复习和巩固所学动物词汇，为下一步的学习做铺垫。Step 2:Lead in Activity and say让学生观察主情景图：Q1：Who are they？Activity an

7、d answer看视频（无字）Q：What are they talking about？（导入话题）在此，T divides Ss into four groups（用“带小宠物回家”的方式进行课堂评价）引导学生观察主情景图，通过提问让学生获取图片信息，初步感知图片内容。通过带着问题看动画，思考对话内容，引导学生初步感知对话对容，抛出“宠物”这一话题，训练学生思维能力。“带小宠物回家”这种课堂激励机制，一是与本课所学内容切合，二是激发与促进学生认真学习。Step 3:PresentationActivity and say聚焦A项图片：Let Ss look at the picture a

8、nd then answer the question:How many pets can you see？ Activity ，watch and answer整体播放chant，学生尝试回答问题：What pets are they?听第二遍，listen again，回答What pets are they?听第三遍，check the answer together.Activity 3. Learn the new words师利用PPT出示相应的宠物图片，让学生听音，带领学生观察词形，并利用单词卡片采用自然拼读方式教读单词，采用全班读、小组读、男女生分角色读、个别读等方式操练新词汇

9、。并用PPT呈现不同颜色或者不同大小、不同长短的宠物，练习本课的宠物单词。Activity 4: Listen and repeat播放单词录音，学生跟读单词并指认单词。带领学生观察图片，在视觉上感知图片呈现的文本场景，理清教学重点：宠物（pets）。让学生看动画,听第一遍，让学生带着问题听、看视频，整体感知新语言。听第二遍，聚焦本课新词汇，初步建立单词的音、义联系。听第三遍，再一次加深学生对单词音、形、义的理解。（达成学习策略目标1）利用多种方式学习新单词，建立单词音、形、义间的联系。（达成知识与技能目标2与学习策略目标1，突出教学重点1。）听音跟读、模仿语音语调，认读宠物单词。Step 4

10、:ConsolidationActivity 1：Play games finger学生观看PPT中的魔法手指，指着哪个就说相对于的宠物单词。B:Look and guess学生观看PPT中被遮住部分的宠物图片来猜测是什么宠物。 在此利用三顾云的智慧教与学进行课堂练习（连线题和选择题），检测学生对新授单词的掌握情况。Activity s play1.引导学生认真观察活动场景图片并听B项录音，体会游戏规则。Q：Who are they?What do they say? and repeat3.师生活动抽取卡片，根据抽取到的宠物卡片来介绍：I have a.Its.Activity 3 :Cho

11、ose and say介绍游戏规则2.师示范3.小组活动（四人小组）选择自己想要喂养的宠物图片，并用句型I have a.Its.介绍宠物。4.展示活动激趣，通过magic finger 和看图猜单词的活动练习词汇，进一步巩固对单词音、形、义的识记。（达成知识与技能目标2与学习策略目标1，突出教学重点1。）提问检测学生是否已理解游戏内容，能否运用核心句型实现核心句的语用交际功能，培养学生的“思维品质”并突破难点。（达成知识与技能目标1、2和学习策略目标1）此环节巩固本课学习内容，检测学生对功能句的运用，锻炼学生的听说表达能力，培养小组合作学习的意识，同时培养学生的“思维品质”和“学习能力”。突

12、破本课难点。（达成能力目标和学习策略目标2、3）Step 5:SummaryEmotional EducationLove pets, they are our friends!Make a summary利用板书总结：What do we learn today？ 自我评价： 1.我能用英语说出本课的五个宠物名称。（ ） 2.我能用I have a 和Its介绍自己的宠物。（ ） 达成情感目标。总结所学内容，引导学生归纳总结并内化。Step 6：Homework1.听读P40，注意模仿语音语调，下节课展示。 2.画一画自己的宠物或者自己想喂养的宠物，并用句型：I have a.Its.进行介绍，下节课展示。 作业分层，满足各学习水平孩子的需求。1.锻炼学生的听说