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文档简介

1、预防医学实习案例分析概要46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里,没有一盎司仁爱。英国48、法律一多,公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿;只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔预防医学实习案例分析概要预防医学实习案例分析概要46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里,没有一盎司仁爱。英国48、法律一多,公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿;只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔7,16大连港漏油事故环境污染案例讨论2010年7月16日,在中国东北的港口城市大连两条输油管发生爆炸,数百英尺

2、高的火焰熊熊燃烧超过15个小时,摧毁了数个建筑。数千加仑的石油从损坏的管道泄漏并流进了附近海湾和黄海。涌出石油的总量仍然不清楚,中国中央电视台早前的报告估计为1500吨(400,000加仑),对比参考BP石油公司泄漏到路易斯安那海岸的石油估计为9千4百万-1亿8千4百万加仑。油面已经增长到至少430平方千米(165平方英里),沙滩和港诌蘑已经被强制关闭。一、前言 “读史使人明智”可见历史对于普通人来说也是非常重要的,学习历史可以让一个人变得聪明智慧,也可以让一个国家变得强大。一个人如果不学习历史成为一个历史盲,就会被事实真相所蒙蔽双眼,一个国家如果不记住历史,就会在历史的车轮中被遗弃。因此,一

3、个民族要繁荣昌盛就要牢记历史,牢记历史的有效途径就是学习历史,学习历史的重要场所就是历史课堂,因此,提高初中历史课堂教学效率对于一个人乃至一个民族一个国家来说都是十分重要的。那么在现阶段的农村历史课堂教学中,存在哪些问题呢?让我们在接下来的文章中一一解读。 二、农村初中历史教学中遇到的问题 1.教师教学水平参差不齐形成的问题 新课程改革实施以来,大部分地区的历史教材也随之换成了新课标版的历史教材,与之前的历史教材存在着诸多方面的差异,教材换了新的,但是教师却没有换,与其说换教师,但不如说更新教师的知识储备或者教学思维。教师的知识储备还是以前历史课本的内容,教师的教学模式也还只是局限于教师读课本

4、,学生画课本的机械学习模式。这种教学模式已经不适用于新课本,因为新课本在内容上做了删减,与原来的内容相比有了很多的缩减,所以教师不可能再在课本上找到更丰富的内容,这就要求教师存在很多的历史知识储备。而现实却是教师习惯了原来照着课本上课的轻松,脑中的知识储备根本没剩下多少,这就形成教师上课只知其一不知其二,学生听课听得云里雾里,前后衔接都困难的局面。这就是历史教师一大片,好的历史教师却寥寥无几。 2.忽视历史课的重要性 历史课是一门非常重要的社会性科目,在小学社会学中稍有接触,初中历史从人类史,中国近现代史,世界历史等三个方面对全球人类几个重要的历史阶段加以收录形成一门比较全面的历史科目。历史课

5、教学有助于学生在成长发育的重要青春期阶段形成正确的世界观,人生观;历史教学也是一门以培养学生爱国热情为情感主线的思想教育学科。学好历史,不仅能在学业水平测试中夺得有意的成绩,更重要的是陶冶情操、修身养性,使一个人变得才华横溢,积极乐观,出口成章。但是,有些人却觉得历史车轮滚滚向前,再回过头学习以前的历史对我们的进步毫无用处。并且在中学升学考试中历史所占比重较之前有所下降,这更成为一个人忽视历史的借口所在。 3.教师使用的历史教学方法有待改进 综上所述,教师和学生在思想上和行动上不重视历史科目,自然也就不会花心思去研究历史教学,历史教学方法也就逐渐去向单一化、模板化。这样形成的一个恶性循环,无疑

6、会将历史教学推向绝境。对大多数历史教师而言,教历史课没有方法可言,大都是读读课文,画画重点,背背内容。 三、提高初中历史课堂教学有效性的策略研究 针对以上初中历史教学中存在的三个问题,我在以下几个方面提出了我的见解和解决策略。 1.转变思想,提高对历史的重视程度很重要 一个人要想做好一件事,转变态度是首要的。首先教师要严于律己,自己先重视课堂教学,在课堂上严格要求学生,制定班规班纪,并且要求学生严格遵守,对认真听课的学生给予口头奖励,对调皮不认真完成课堂任务的学生给予一定的惩罚;教师还要及时批改学生交上来的历史作业,使学生感觉到教师督促自己学习的眼睛,让学生体会到教师对历史教学的重视,耳濡目染

7、,学生也会慢慢产生对历史学科的学习动力。 2.教师要不断学习,充实自己 教师学生学习历史知识的指引者,是课堂教学活动的组织者和建设者,要想使学生学好历史知识,首先教师要先具备一定水平的历史文化知识素养。教师要利用课余时间对历史教材,教参以及教学辅助用书等进行深入的研究,不断充实自己的知识储备,将课本知识在自己头南中形成知识网络,能够随时调出来支配使用。教师课前要进行充分的准备还体现在备课上,教师要尽可能多的想到课堂上出现的状况和应对措施,减少课堂尴尬,提高教师在学生中的威信。 3.教师要善于运用多种教学方法组织教学 历史课堂的教学方法并不是像人们说的没有新意,也不是会读课文,会划重点,能死记硬

8、背就能学好历史知识的,学习历史也是需要教学方法的。我使用最多的历史教学法有两个:一是讲述法,二是讲解法。在讲解法中,力求将历史名词、观念、概念、历史事件的影响等内容进行讲解证明的一种教学方法。例如比喻教学法就是讲解法中最常用的一种教学方法,它可以很形象的将历史事件讲述出来,使历史事件变得栩栩如生,通俗易懂。例如讲解国共合作的难度大这一问题时,学生很难理解在“家有外患”这样的历史背景下,“一致对外”这么简单的道理为什么国民党不理解,非要跟共产党死磕呢?教师可以绕开这一敏锐话题将两党比喻为一个30岁的中年人(国民党)和一个只有两三岁的幼儿(共产党)之间合作的困难,他们之间的困难一目了然,学生就很容

9、易理解了。经过这样一个比喻教学法的应用,是枯燥无味的说书课变得有趣起来,学生自然就爱听,课堂气氛活跃了,学生的学习激情被点燃了,历史课当然就成功了。 农村历史教学中还存在着很多的问题,需要教师去积极探索和发现并勇于改正,努力克服。 随着改革开放和人民生活水平的逐步提高,社会贫富差距开始显现,公平的接受高等教育受到严峻挑战,学生资助工作关系着教育公平和社会公平,鉴于此,国家相继出台了一系列资助政策,特别是2007年关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见颁布实施以来,高校学生资助工作取得了跨越式的发展,资助范围不断扩大,资助标准不断提高,资助领域不断

10、延伸。据教育部新闻网数据显示,2014年,全国学生资助资金总额为1421.28亿元,资助学生数为8543.78万人次,无论是资助总额还是资助总人次都较以往大幅提高,正面映证了党和政府对资助工作的重视,对家庭经济困难学生的关注和关爱。百年大计,教书育人,如何在实施经济补助的同时捉住教育的根本,把“育人使命”贯穿到资助工作的全过程,把社会主义核心价值观融入到受助学生的教育之中,实现资助工作的最大效益,真正价值,是高校资助育人工作面临的重要理论和实践课题。 一.做好经济困难学生资助工作的重要意义 做好经济困难学生资助工作可以有效促进教育公平和社会公平。“不让一个学生因贫穷上不起学”是党和政府对祖国人

11、民的庄严承诺,是党用行动来践行全心全意为人民服务的宗旨,从全国资助会议公布的数据来看,家庭经济困难学生在政策的帮助下,通过获取贷款、助学金、减免学费、参与勤工助学等可以与其他学生一样,公平的接受教育、学习本领,可以一样的参与就业创业,回报社会。 做好资助育人工作可以有效的促进大学生思想政治教育。资助工作是大学生思想政治工作的重要内容和重要方式,切实做好高校资助育人工作可以有效的促进高校教育事业的持续健康发展,可以有效的维护学校和社会的稳定。资助工作通过资助制度设计,功能定位,把社会主义的核心价值比如爱国诚信、励志感恩、自立自强等融入到资助工作实践之中,潜移默化,教化与无形。 做好资助育人工作是

12、实践“三个代表”重要思想和践行中国梦的重要举措,是体现社会主义制度优越性的重要途径。受教育、上大学是千千万万个中国家庭的梦想,党和政府的一系列资助政策是对千千万万个中国家庭的圆梦之策。青年是祖国的未来,读书报国是每个青年人的梦想,同时实现中华民族的伟大复兴需要亿万青年秉持爱国之志,乘风破浪,继往开来,党和政府的各项资助政策就是这座巨轮的助推器、护航舰。 二.高校经济困难学生资助工作的探索与思考 做好经济困难学生资助,完成育人工作使命,需要从资助体系和育人体系两个方面来完善,首先各高校要通过采取各种措施构建一个全方位、立体式、多层面的资助工作体系,其次要通过制度设计、文化培育、能力提升构建一个系

13、统化、制度化、多样化的育人工作体系。 (一)学生资助工作体系 1.家庭经济困难学生认定工作 家庭经济困难学生认定工作是整个资助育人工作的开始,认定工作的好坏关系到资助育人工作效果的实现。首先,家庭经济困难学生的认定要有一定的标准,有一定的代表性。比如来自边远山区、来自孤儿单亲家庭、家庭有重大变故等等,要从源头上把住困难学生认定工作的入口关。部分高校由于把关不严,一些非困难学生享受到国家数额不菲的奖助学金,引起了周围一部分同学的嫉妒和攀比,出现了争相回家开“贫困证明”的现象。其次,家庭经济困难学生的认定工作应该是一个动态的过程,各高校的经济困难学生数据库应该是一个可进可出的系统。比如部分困难学生

14、在国家社会各界的帮助下,自立自强,家庭经济情况有了明显好转,于此相反,存在部分普通家庭学生突发变故或者经济困难学生家庭状况持续恶化,针对家庭情况的变化,学校家庭经济困难学生认定小组应该及时修正相应学生的困难等级,及时对经济困难学生数据库进行更新。通过多年的资助工作经验,我校初步确立了以家庭经济状况调查法(家庭经济情况调查表、走访)、生活状况跟踪法(校园卡消费)、师生民主评议、校院班三级公示法以及指标数据权重分析法来确定经济困难学生身份1,同时对数据库按照季度进行动态更新。 2.经济困难学生资助资金体系 经济资助是高校资助工作的根基,在国家各项奖状资金的支持下,学校和高校受助学生群体应该发挥主动

15、性,助人自助。首先,学校应该发挥地缘及专业优势,加强校企合作和校地合作,争取校外企业、社会人士对学校困难学生群体的帮助。其次,积极组织教师参与到捐资助学活动中来,建立相应的奖助学金。最后,引导和鼓励受助学生群体助人自助,建立相应的助学基金。近年来,我校先后设立了农商行助学金、波司登助学金、金才奖学金、徐璞奖学金、理工学长助学基金、爱行天下助学基金等10余个助学项目,形成了国家、社会、学校、学生多层面、立体式的资助资金体系。 (二)学生育人工作体系 1.精神帮扶体系 对于许多家庭经济困难的同学来说,他们是承载在较高期望值的特殊学生,他们背负着全家老小的殷切希望,又背负着由此带来的沉重的经济和精神

16、负担2,这些学生中,经常会出现各种这样或那样的心理问题,比如就业问题、交友问题等等。对此,学校资助工作组应该秉持经济资助与精神资助相结合的资助工作理念,在学校成立相应的心理咨询机构。我校结合资助工作实际,在学校成立校院班三级咨询工作网络,即学生心理健康咨询中心、学院心理辅导员、班级心理委员。一是针对经济困难学生表现出来的共性心理问题开展团队心理辅导和个性问题开展个别心理咨询,帮助他们解难答疑。二是组织开展形式多样的心理健康教育活动和文体活动,如举办心理健康讲座、开展心理沙龙等给予他们精神上的关爱和抚慰。第三,开设心理健康教育课、邀请专家开设心理讲座对学生进行多方位、多层次的援助,引导他们走出困

17、境,增强信心。 2.能力提升体系 能力是大学生在社会立足的根本,对经济困难学生进行资金补助的同时要加强对他们的技能的培养和训练。为了发挥勤工助学项目的育人效果和助学功能,使家庭经济困难学生一方面获得经济收益,同时提高综合素质,学校资助工作小组应该按照锻炼能力,提高素质的思路对勤工助学岗位进行制度设计,改变单一的劳务型勤工助学模式,由劳务型向助教型、助研型、助管型转变,将勤工助学与能力锻炼紧密结合起来,使家庭经济困难学生在助学实践中增长知识、提高能力。要重视对勤工助学学生的岗前培训和使用考核,充分发挥它在学生完成学业、就业技能磨练等方面的作用,为经济困难学生提供更多的实践和发展机会。在勤工助学过

18、程中,要重视对学生学习能力、实践能力、创新能力和与人交友等社会综合能力的培养,注重学生的思想道德素质和心理素质的提示。 3.文化育人体系 诚信文化,诚信是资助工作的生命线,以国家助学贷款为例,如果贷款学生不还款或者不能及时还款将关系到这个制度的存亡。以文化为传承,积极营造校园诚信文化氛围,通过开展主题教育活动、橱窗展、诚信征文等,在学生中普及诚信文化,使诚信教育外化于行、内化于心,从根本上提高学生的道德品格修养;励志责任文化,“自助者天助”,大学生是成年人,应该具有一定的担当意识和能力,要有社会责任感。要有自立自强意识,通过自己的努力改变命运。通过举行“励志、责任、报国、成才”为主题的成人宣誓

19、意识,培养学生的公民意识,增强学生的作为公民的使命感和荣誉感,激发他们积极进取,努力上进。成立“自强社团”,实现自助、互助和助他。改变资助形式和拓展资助职能,让受助学生充分认识到自己的境况,通过自己的努力,实现自我解困,改善自我,成就自我;感恩文化,受助思源,要重视受助学生的感恩意识和品质的培养,在学生中积极开展“唱一首感恩歌曲、观一部感恩片、开一次感恩会、打一个感恩电话、捕捉一个感恩瞬间”五个一感恩活动3,让学生从身边小事中接收心灵的洗涤与净化。感恩文化的融入,可以提升资助文化的内涵,让受助学生意识到资助工作是一种爱的传递,是一种精神的传承;志愿文化,用自己的行动为社会做一些力所能及的事情,服务社会,传递爱心。通过资助制度设计,要求拟获奖或受助学生每学年参加校内外志愿服务不少于一定的学时,引导受助学生积极参与公益活动和志愿服务。发放爱心回馈卡,要求受助学生毕业前选取自己做过的最有意义的10件事,记录在爱心卡片上,通过这种方式,激励

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