读书报告会(新课程背景下初中地理课堂有效教学)

1、汇报人：周瑜新课程背景下初中地理课堂有效教学读书报告会+目录一、摘要二、国内外研究现状三、研究意义四、初中地理新课程标准基本理念五、初中地理课堂教学低效的原因六、提高初中地理课堂有效教学的对策七、结语八、参考文献2+一、摘要 新课程的核心理念是以人为本，全面提高学生的综合素质和能力。对地理学科而言，与语数英等科目的特点不同，要更加注重学生的课堂学习效率，要尽可能的使他们在有限的时间里最大限度的掌握所学习的内容，取得事半功倍的效果。本人基于初中地理新课程标准的分析和把握，从教学实践中思考初中地理课堂有效教学的问题及对策。+二、国内外研究现状 20世纪80年代以来，世界范围内兴起了新一轮地理教育改

2、革浪潮。随着我国基础教育课程改革纲要（试行）以及2001年全日制义务教育地理课程标准（实验稿）的颁布，地理基础教育改革进入了一个新的纪元。中学地理教育作为基础教育中至关重要的一部分，担负着传授基本地理知识、培养基本地理技能、发展公民必备地理素养的职能。课堂教学，作为中学地理的主要形式，应当不断发展与改进，以满足时代的要求。+二、国内外研究现状 有效教学是在西方“教育科学化”思潮影响下提出的一种现代教学理念，它以学生发展为基础，以科学理论为指导，关注教学的有效性，提倡教学方式的多样化。解读指出：“有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。 对新课程背景下中学地理

3、课堂有效教学的研究，源于当前中学地理教育中出现的种种问题，为了解决这些研究，国内一些学者也做过一些研究。创作缘由： 作者认为，新课程与旧课程最根本的区别在于理念，新课程改革中，要让教师接受新的课程理念，并将其转化为自身的素质，这是一个艰难的问题，而从理念到实践之间又有一段艰难的路，因此作者撰写这了本书，也正是因为这一点，激发了我阅读此书的兴趣。 全书从新课程理念出发，结合相关的课例并提出一定的有效策略，探讨了初中地理课堂教学实施问题。全书共讲了八个理念：一、课程要面向学生的生活世界和社会实践；二、教学活动必须尊重学生已有的知识与经验；三、提倡自主、合作、探究的学习方式；四、让学生参与教学是课程

4、实施的核心；五、新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力；六、教师是学习活动的组织者、引导者、参与者；七、教师是课程的创造者与开发者；八、评价的本质功能在于促进发展。本书从激发学习兴趣、培养地理素养、改变学习方式、更新教育理念四个方面探讨了初中地理教学中的20个问题及对策，具有一定的实效性。 本书以教学中的问题为切入口，从学生的视觉提出问题，从教师教学的行为中去反思，并提出解决问题的思路与策略。+三、研究意义1、理论意义 地理课堂有效教学就是将有效教学由基础教育的整体理念落实到地理学科的教学上来并加以实践和验证，在解决具体问题的过程中，寻找一条适合地理学科自身特点的有效教学之路，同时为

5、有效教学理论的完善和发展提供了实践经验和理论依据。+三、研究意义2、实践意义 （1）中学地理新课程改革的需要。地理新课程实施以来，案例教学、情景教学、探究式学习等新的教学方 法已经广泛地在中学地理课堂中应用。但很多教师在应用新方法的过程中遇到了很多问题，令很多地理教师放弃了学生主动探究为主的教 学方法，又重新走到了“填鸭式教学的老路上，这就需要教师开展有效的课堂教学。 +三、研究意义2、实践意义 （2） 学科自身特点的需要。实施有效教学，有利于地理学科教育功能的全面实现，促进学生多元化 发展。其次，实施地理有效教学有利于地理学科内容边缘性和多样性的合理整合。再次，实施地理有效教学有利于地理学科

6、教学活动实践性和参与性的有效体现。 （3）学生发展的需要。有效教 学更侧重从学生的角度看待教学，主张教学要以学生自我发展的能力为基础，用 帮助学生发展心理技能的方法来进行学习。+四、初中地理课程标准基本理念 1.学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。2.学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。+四、初中地理课程标准基本理念 3.改变地理学习方式。要根据学生的

7、心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 4.构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。+四、初中地理课程标准基本理念 5.构建基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。6.建立学习结果与学习过程并重的评价机制。地理学习的评价，既要关注

8、学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合，创设一种发现闪光点 鼓励自信心的激励性评价机制。+五、初中地理课堂教学普遍低效的原因1、地理是副科，没必要学好；2、教师教学准备不充足，课堂随意性很大；3、教学方法单一、大多采用讲授法；4、课堂死气沉沉，枯燥乏味；5、教学时不从学生实际出发，自己滔滔不绝；6、目前农村初中还有较多非专业地理教师。+六、初中地理课堂有效教学的对策1、建立课堂规则，上好第一堂课2、营造课堂氛围，激发学习兴趣3、改进教学方法，优化教学手段4、结合乡土地理，学习对生活有用的知

9、识5、注重地图教学，让学习更轻松6、重视课堂测试，课后及时批改和辅导7、用人格魅力征服学生+七、结语 总之，初中地理课堂教学要充分体现新课程标准的要求，教学过程应充分体现“学生为主体”“教师为主导”的教学思想。初中地理教师应努力激发学生的学习兴趣，灵活使用教材，引导学生开展探究性学习，因材施教，让学生学有所得。 本课题的研究中所提出的策略还不具有系统性，很多策略的提出是基于教学经验，理论基础还不深。还有诸多问题需要今后进一步深入研究探讨。+八、参考文献1 李雪荣.强化教学设计构建初中地理高效课堂J.新课程研究(下)，2013,(1).2 郝丽波.浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性J.学周刊:B，2012,(3).3 何仕宏.研究初中地理课堂教学低效的现状及对策J.学周刊:B，2012,(3).4 马银燕.浅议当前初中地理教师应当具备的履职能力J.中学教学参考，2012,(33).5 宋海华.浅谈多媒体技术在初中地理教学中的应用J.东方青年教师，2013,(9).+八、参考文献6 卢发胜.浅谈初中地理课堂有效教学J.新课程:中学，2010,(07).7 沈惊宇.初中地理课堂教学对