八年级物理教案小学《浮力》

1、 八年级物理教案：浮力浮力一课，是前面学过力学学问的延长与扩展，是初中力学局部的重点与难点，也是中考的热点学问。它综合运用到了各方面的学问，如，力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、压力、压强等重要学问。为了让学生更好地理解本节课的教学内容，主要采纳学生试验、教师演示试验、学生探究试验、教师讲解分析等手段进展教学。一、引课采纳生活实例激起学习的兴趣，多媒体开阔视野在引入新课时，通过把乒乓球、木块、泡沫、空矿泉水瓶等物体放入水中，让学生分析这些物体为什么会漂移在水面上？通过多媒体图片展现辽宁号、飞艇、热气球、潜水器等图片，知道不仅在液体里面有一个向上的力，气体中也有一个向上的力，引出本节要

2、讲的学问浮力。（现实生活中的例子，激发学生的学习兴趣，让他们不断地提出问题，产生奇怪心。）二、采纳学生试验，播放视频资料，演示试验，教师讲解分析浮力产生的缘由1.感知浮力的存在学生提前预备水盆，给每个小组一个易拉罐，学生对试验都比拟兴奋，不由自主地想动一动它。于是，我抓住他们的心理，对他们说：“想不想体验一下，我们来试一种新的玩法。先用手按住空矿泉水瓶，渐渐向下压，体会手的感觉。在体验的过程中，发觉了什么？”试验后，学生很自然地得出答案。（在尽情地“玩”的过程中有所体验，有所发觉，学生的动手力量和探究力量也随之得到培育。）2.测量浮力大小的方法学生在体验浮力存在时，也体验到浮力的大小。漂在水面

3、上的物体有浮力，下沉的物体有浮力吗？由此，引起学生争论，自然引出演示试验。分别在空气中和水中，发觉弹簧测力计的示数变小了。对学生提出为什么示数变小了，引起学生的思索，变小的缘由是受到浮力的作用。（由浅入深，循循善诱，通过常见的现象引导学生思索。）知道测量浮力的方法，F浮=G-F拉。3.浮力产生的缘由首先播放视频，把一个用橡皮膜包裹的长方体框架浸没在水中，引导学生观看上下左右前后凹进的程度，学生会发觉前后左右是一样的，上下是不同的。其次由教师讲解；为什么四周一样，上下不同？由于液体内部存在压强，深度不同，压强不同。（引导学生用学过的学问来分析）上外表深度小，压强小，压力也小（面积一样），所以液体

4、对上下外表压力不同，浮力产生的缘由就是浸没在水中的物体，上下外表的压力差。最终演示试验验证浮力产生的缘由，将一只塑料可乐瓶剪去底部，把一只乒乓球放在瓶内，从上面倒入水，观看到有少量水从乒乓球与瓶颈缝隙中流出，但乒乓球并不上浮，直到水倒满后，乒乓球还沉在水底没有浮起来，由于乒乓球下部没有水，所以没有受到水对其向上的压力，只有水对乒乓球竖直向下的压力，所以乒乓球始终沉在水底。当用手指堵住瓶颈的出水口，使水渐渐流下并注满后，由于乒乓球的下部有了水，所以受到了向上的浮力，由于乒乓球所受浮力大于其自身重力，所以乒乓球上浮。三、打算浮力大小的因素学生试验体验探究的过程，培育学生的动手、合作的力量结合前面的学习，提出打算浮力大小的因素？学生开头猜测，总结学生的不同想法，提出几个问题。（初二学生猜测是不全面的，问题中有教师自己的引导。）（1）怎样推断浮力大小与物体重力是否有关？（2）怎样推断浮力大小与物质密度大小是否有关？（3）怎样推断浮力大小与物体外形是否有关？给学生供应以下参考试验器材：溢水杯、烧杯、弹簧测力记、体积一样的铁块和铜块，以及塑料块和橡皮泥等。提示学生用“掌握变量法”进展试验设计，指导学生自己设计试验。然后依据修正的步骤探究课题，设计记录试验数据表格并沟通，最终得出试验结论。让学生从现有的学问水平动身，通过体验并不断地思索，提出可能影响浮力大小的因素