统编(部编)版五年级语文下册第一单元全单元课件

1、1 古诗三首 每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。冰心古时候儿童的童年生活是怎样的呢？第1课时第2课时第3课时第1课时四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大猜读诗题猜猜诗题的意思。 读了诗题，你还有什么疑问吗？了解作者 范成大是南宋诗人，他幼年聪慧，十二岁时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的名作四时田园杂兴六十首，这也是他田园诗的代表作品。初读古诗四时田园杂兴（其三十一）宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，

2、也傍桑阴学种瓜。供n供n：表供给；n：表从事。四时田园杂兴（其三十一）宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？从哪个词看出来的？ 桑就是桑树，桑阴就是桑树成荫了，当桑树成荫时，就是夏季。桑阴四时田园杂兴（其三十一）宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。朗读诗歌/认读字词昼夜耘田供耕织指导书写昼耘桑认真观察，练习书写。自学古诗平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的？ 借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗

3、的意思。默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。自学提示：交流汇报 借助注释能把意思说完整；借助工具书读懂诗意是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法。把整首诗的意思连起来说，不是简单地把诗句的意思串起来，可以通过一些想象，在句子中加上时间、地点、人物等，这样说起来就更生动、更流畅。品读古诗，想象意境结合注释说一说“耘田”和“绩麻”是在干什么？查工具书说一说“各当家”是什么意思？昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。耘田绩麻耘田：在田间除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各忙各的农活。观察插图再读一读这两句诗，你看到了什么画面？观察教材中这首诗

4、下面的插图，说感想。 这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的。 不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事，就连小孩们也“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。从诗中描述的小孩学种瓜的情景中，你又获得了怎样的感受？想象画面童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。结合注释说一说“解”“供”“傍”和“阴”分别是什么意思？解供傍阴解：理解，懂得。供：从事。傍：靠近。阴：树荫。再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。 能帮家里做

5、力所能及的事，劳动也是快乐的。勤劳赏读古诗，感悟诗情有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 表达了诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。 村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。童趣、孩子诗歌小结背诵古诗听诵读，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。背诵古诗，默写古诗。板书设计昼耕田夜绩麻未解供耕织傍桑阴学种瓜农事繁忙孩童可爱、天真大人勤劳孩子可爱、天真四时田园杂兴（其三十一）第2课时稚子弄冰【宋】杨万里

6、猜读诗题 “稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古诗题目的意思是幼小的孩子玩冰。稚子弄冰了解作者 杨万里（11271206年），字廷秀，吉水(今属江西) 人。南宋诗人。他的诗构思新巧、语言通俗明畅而自成一家，在当时称为“杨诚斋体”。稚子弄冰宋杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。读古诗，读准字音，读出节奏。zhn这首诗描写的是什么季节发生的事？qn钲磬冬季初读古诗稚子弄冰宋杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。朗读诗歌认读字词稚子 玉磬指导书写晓自学古诗自学提示：借助注释或工具书理解诗意。读古诗，想象画面，体会其中的乐趣。 清

7、晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起来当钲来敲打。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。品读古诗，想象诗境读出感情，想象画面。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子金盆脱晓冰钲 稚子：幼小的孩子。 钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。 金盆脱晓冰：早晨从金盆里把冰取出来。 再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。想象画面，体会诗境。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。磬玻璃 磬：一种打击乐器，形状像曲尺。 玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。 多么

8、调皮的孩子，他从金属盆里把冰取出来稚子金盆脱晓冰 多么聪明的孩子，他用彩色的线把冰块穿起来当做银锣来敲 多么快乐的孩子，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，真好听 多么沮丧的孩子，冰忽然落在地上发出像美玉摔碎的破裂声彩丝穿取当银钲敲成玉磬穿林响忽作玻璃碎地声 快乐也好沮丧也好，对孩子来说都是心动神移的最深刻的记忆。对作者来说，他多么羡慕这个无忧无虑、聪明可爱的孩子啊。诵读古诗，感悟诗情全班有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动词。从这几个动词中，你感受到了什么？稚子弄冰宋杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 这首诗通过对小孩子一系列动作的描写，如“脱”字，形象传神地写出

9、了孩子剜冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。诗歌小结有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。板书设计色：金 彩 银形：金盆 彩丝 银钲音：玉磬 玻璃碎地自得其乐稚子弄冰第3课时村晚【宋】雷震猜读诗题村晚 “村晚”的意思就是乡村的傍晚，所以这首诗描绘的是乡村傍晚的景色。自学古诗学习古诗的方法：借助注释;查工具书;结合课文插图理解;小组交流讨论等。运用这些方法自学古诗村晚，理解诗意。提示：正确、流利地朗诵古诗村晚。利用注释、工具书和插图理解各诗句的意思，理解诗意。朗读古诗村晚宋雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，

10、短笛无腔信口吹。bi y陂漪韵脚理解诗意 诗人抓住了对景物和人的描写，整首诗描绘了一幅牧童骑牛吹笛晚归图。景：草、水、山、日人：归、横、吹品读古诗，想象诗境读出感情，想象画面。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。陂漪陂：池岸。漪：水中的波纹。再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。腔信口腔：曲调。信口：随口。乡村的晚景多美啊！草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童的生活多么悠闲自在呀！牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 村晚这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，给人一种无限的遐想，特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛

11、的悠闲自在，让人无比向往。诗歌小结诵读古诗，感悟诗情 全班有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 表达了诗人对田园生活的喜爱和向往之情。有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。对比阅读，感悟表达 比较本课三首关于古时候儿童田园生活的古诗，这三首诗有什么异同？小组讨论，完成表格。古诗题目相同点四时田园杂兴（其三十一）稚子弄冰村晚 三首诗都描写了古时候儿童的田园生活，都通过一件事来表现孩子的天真可爱，都体现了作者对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。古诗题目不同点四时田园杂兴（其三十一） 四时田园杂兴（其三十一）是通过描写农村繁忙劳作的景象，孩子们也跟着大人学种瓜的勤劳来体现田园生活的和谐、幸

12、福。古诗题目不同点稚子弄冰 稚子弄冰是通过描写孩子们剜冰，用彩线将冰串起来当打击乐器，冰块摔碎了孩子们失落沮丧来体现儿童的聪明、可爱。古诗题目不同点村晚 村晚是通过描写牧童骑在牛背上吹笛来体现牧童的快乐、可爱，体现了田园生活的幸福美好。课堂小结 这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景，只是写的事不同，四时田园杂兴（其三十一）写了夏天孩子们学着大人在桑树下种瓜的事；稚子弄冰写了冬天孩子们剜冰，用彩线将冰串起来当打击乐器，冰块摔碎了孩子们失落沮丧的事；村晚写了傍晚，牧童骑在牛背上吹笛归来的事。三位诗人都善于捕捉儿童在做某件事时某一个瞬间的情景，来体现田园生活的美好。我们在今后的习作中也要留心

13、观察，捕捉某件事中的某一个瞬间的情景，掌握由面到点的写法。小练笔 这三首古诗中所描绘的田园风光都很美，都体现了古代儿童的有趣可爱，古代田园生活的和谐幸福。请同学们根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。课后作业 范成大晚年作的组诗四时田园杂兴共60首，这也是他田园诗的代表作品。请同学们课后去搜集这组古诗中的其他古诗，读一读，背一背。板书设计草满 水满山衔落日横牛背无腔信口吹景（美）人（乐）无忧无虑悠闲自在村晚2 祖父的园子第1课时第2课时第1课时 每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。初读课文，整体感知 自由读课文，要求：读准字音，读通课文。思

14、考：课文主要写了什么？字词学习第一组：蚂蚱蚌壳第二组：樱桃谷穗倭瓜第三组：拔草铲地割草第四组：圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠这几组词有什么特点？指导书写“承”：最后两笔不要连写。“瓢”：右边是“瓜”不要写成“爪”。“逛”：注意不要漏掉“辶”。樱承瓢逛小组讨论：这篇课文主要写了什么？ 课文主要写了园子里的景象以及园子里发生的趣事。走进园子，感受美景 作者记忆中的园子是怎样的呢？快速浏览课文，找一找：文中哪几个自然段直接描写了园子中的景物？13自然段读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。颜色美：蝴蝶白、黄、红中带着金粉；蜻蜓金；蚂蚱绿。形态美：蜜蜂嗡嗡地飞着、满

15、身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球似的动不动 作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。 齐读第1自然段祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？ 还有天上飞的，地上长的，果然是样样都有。走进园子，感知趣事默读课文第416自然段，说说“我”和祖父在园子里做了什么？栽花拔草种菜铲地嬉戏浇水 这六件事都体现了一个什么字？还体现了一个什么词？乐自由祖父的园子有什么特别之处？ 祖父的园子不仅景色美，样样都有，而且给“我”带来了无穷无尽的快乐和自由，难怪“我”对祖父的园子念念不忘！第2课时细读课文，趣中

16、品乐上节课我们学习了“我”跟着祖父在园子里做了六件事，是哪六件事？栽花拔草种菜铲地嬉戏浇水 浏览课文第416自然段，想一想“我”在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？抓住关键词句，谈谈自己的感受。 祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。哪几个词让你感到特别有趣？东一脚西一脚瞎闹踢飞了01踢出的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！快乐 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个

17、是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。02 我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。想象“我”铲过的地是什么样的？该铲的没铲，不该铲的却被铲掉了。想象“我”铲地的动作是怎样的？ 其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。伏在地上，用锄头乱钩一阵。03 祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！” 作者扬起的不仅是水，更是她的无忧无虑。把水往天空一扬这一扬，你看到了什么？感受到了什么？自由畅快04 我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过

18、去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。 作者想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉蚂蚁就捉蚂蚁，真是想做什么就做什么，要怎么样就怎么样。这一切让你感受到了什么？自由 不管是栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏，还是浇水，作者都是在瞎闹、乱钩、乱闹。从这里我们不难看出作者的童年生活是自由快乐的。这是一个_的园子。自由快乐研读课文，笑中悟爱思考：为什么“我”可以在

19、园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？因为祖父对“我”的宠爱。你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来。 为了“我”玩起来方便，对“我”的宠爱。（我）往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 闯祸了不骂，反而笑，对“我” 宽容之爱。祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 教“我”认谷子，对“我”有耐心，对“我”教导之爱。抓住文中的细节描写来体会祖父对“我”的爱。 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。” “我”在这园子里拥

20、有的快乐和自由，都是源自祖父的爱。爱在呼兰河传中，作者是这样回忆祖父的笑的： 祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。仿写句子 发挥你的想象，用“当的时候，祖父笑了”来说一句话。 当我东一脚西一脚地瞎闹，把菜种都踢飞的时候，祖父笑了！品读小诗祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父铲地，我也铲地；祖父浇菜，我也浇菜 祖父这一次又一次的笑，让我们深切地感受到了祖父对“我”浓浓的爱，这爱组成了一首爱的小诗。齐读这首小诗，诗句有什么特点呢？ “我”都是跟在祖父后面，祖父做什么“我”就做什么。这首诗还没有写完，请同学们试着自主完成这首小诗。作者为什么不

21、厌其烦地重复着这样的句子呢？作者是在一次次地回味着祖父的爱。 在一遍遍的反复中，作者在一次次地回味着祖父的爱，祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着作者，悄悄地在作者的心中流淌。这是一个_的园子。充满爱品读重点，感悟表达 正因为“我”在这园子里享受着快乐、自由，享受着祖父浓浓的爱，所以“我”看这个园子时，就感到这园子有一种特有的魅力。这种“魅力”可以从文中哪里看出来呢？ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就

22、结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。 自由读第17自然段，用文中的一句话说说这园子特有的魅力是什么？ 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。师生接读老师：学生：鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。花开了，就像睡醒了似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。老师：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花

23、，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，学生：它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 下面这段话运用了哪些修辞手法？作者当时的内心感受是怎样的？排比拟人自由快乐 文中像这样的句子还有很多，从文中找出类似的句子画上横线，和同学交流自己的感受。并仿照着这些拟人句写一写。 萧红曾在呼兰河传中

24、这样写： 因为我感受到的是自由快乐，所以我看什么都是自由和快乐的。 这种借其他的景物来写自己心情的方法叫借景抒情、寄情于物。以后我们也可以在写作中运用这种方法来描写景物。阅读链接，再悟情感 作者在园子里可真是快乐、自由、无拘无束啊！读了课文，你一定会猜想作者有一个幸福的家庭，但事实却跟我们想的不一样。 萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，对她恶言恶色，祖母特别爱清洁，不喜欢小孩子闹腾，甚至拿针刺她的手指；唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。父亲对萧红很冷酷。萧红有一次偶然打碎了一只杯子，他就骂到使人发抖的程度。萧红在一篇文章中这样回忆：“父亲打了我的时候，我就在祖父的房里，

25、一直面向窗子，从黄昏到深夜祖父时时把多纹的手放在我肩上，对我说：“快长大吧，长大就好了。”小萧红只有从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。长大后，萧红经历了种种不幸，面对病痛、生活、情感的多重折磨，她常常回忆起故乡。 故乡住着她的许多亲人，可呼兰河传这本书开篇却写道：呼兰河这小城里住着我的祖父。 为什么“我”只说这小城里住着“我”的祖父呢？ 因为只有祖父带给“我”无限的快乐自由，无限的爱，所以“我”只怀念自己的祖父。 无论呼兰河有多少人，“我”都已经淡忘了，唯一记得的只有祖父。只要回忆起祖父，“我”就回忆起快乐、自由和有祖父疼爱的童年生活，“我”的心中就充满了温馨、幸福。于是作者萧红

26、写下了一部伟大的作品呼兰河传。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一条狗来，那么变着。 这些不能想象了。 以上我所写的并没有什么优

27、美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 自由读这段话，说说你对课文有什么新的体会？ 读一读呼兰河传，走进萧红的内心，进一步体会萧红的童年生活以及她对祖父深深的怀念之情。课外阅读板书设计园子里的昆虫和树“我”在园子里随意玩闹园子里的一切“我”快乐地睡了充满活力快乐自由自在祖父的园子放飞天性快乐童年3 * 月是故乡明说一说 每个人都有故乡，每个人的故乡都有月亮。自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡之情。古人最爱用诗词吟诵月亮，你们想到了哪一首诗？床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。秦时明月汉时关，万里长征人未还。春风又绿江南岸，明月何时照我还？明月有情应识

28、我，年年相见在他乡。作者简介 季羡林是我国的语言学家、文学家、国学家、史学家、教育家。早年留学德国十年，历经千难万阻辗转瑞士回到祖国。回国以后，他做的第一件事就是跪下叩头，然后捧起一把土，亲吻了一下说：“我的祖国，我终于回来了。”其著作汇编成季羡林文集，共24卷。初读课文，感知往事和经历 自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不认识的字和不懂的词语、句子做上记号。认读词语徘徊 烟波浩渺 篝火 萌动晶莹澄澈 旖旎 瑞士 莱芒湖平沙无垠 碧波万顷 巍峨雄奇燕园 点缀 徘徊燕多音字yn（ ）yn（ ）燕子燕园燕京 燕园 燕山 姓燕自主阅读 默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，抒发了哪些

29、内心感受？ 能用课文中的词语简要概括作者由月亮想到的往事和经历吗？数星星捉知了看月亮做梦再读课文，感悟作者内心快读全文，作者写了哪些地方的月亮？外国的月亮燕园的月亮故乡的月亮品读描写外国月亮的部分。 在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。你有什么体会？作者的内心感受又是怎样的？ 师生合作朗读：教师读描写外国月亮的语段，学生读“我”的内心感受。品读描写北京燕园月亮的部分。 我现在年事已高，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点儿说，此地

30、有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。 我们可以体会到什么？作者内心的感受是怎样的？品读描写故乡月亮的部分。 每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。 季羡林爷爷心中故乡的小月亮又是怎样的？在文中找出描写故乡的月亮的语句，用横线画出来。 到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在

31、梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。 外国的月亮再美，北京的月亮再好，我永远忘不掉故乡的小月亮。对比之下，故乡的小月亮究竟好在哪里呢？回读课文，感悟表达 作者运用了对比的写作手法，情感的亲疏深浅只有通过对比才能显现出来，故乡的小月亮为什么那么美，除了亲切而温馨的回忆外，作者还通过与其他场景进行对比来表现。 从济南到北京，一直说到世界上三十多个国家，见过的月亮都美妙绝伦，但在作者看来，哪一处的月都不及故乡的，月始终是故乡的明。仿写句子 但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。仿照这句话写一个对比句

32、。季羡林爷爷已经功成名就，为什么还对那个小山村念念不忘？ 因为那里有季羡林爷爷童年的快乐和美好的回忆，那里是他的故乡。 作者只记得那些由月亮想到的往事和经历吗？除了记得在故乡发生的事，他还记得故乡的什么？他还记得故乡的景色，比如故乡的水。在作者心中故乡的水又是怎样的呢？ 至于水，我故乡的小村子里却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有烟波浩渺之势。景月、水作者写故乡的月亮是为了表达思乡之情，他为何要写故乡的水？ 但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和

33、水。 原来故乡的水是给故乡的月亮当陪衬的。作者写家乡的月也好，水也好，都是为了借物抒情。借故乡的月亮，借故乡的水来抒发自己的思乡之情。故乡的一切都是他无法割舍、无法忘掉的。情思乡布置作业，搜集诗文月夜忆舍弟【唐】杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 这首诗写了杜甫兄弟几人因战乱而离散，杳无音信，于是思念之情油然而生，特别是在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜的月亮，这种思念之情越发显得深沉和浓烈。 课下搜集一些思乡的其他古诗，和同学交流。板书设计月是故乡明人人都爱故乡的月亮月亮常有山水相衬深情怀故乡、忆童年世界其他地方的月亮故乡没有山故

34、乡有水（苇坑）数星星，捉知了望月，梦月广阔世界的大月亮朗润园里的美月亮苇坑里的月亮最美充满童趣，令人怀念比不上故乡平凡的小月亮童年美妙思乡情浓4 * 梅花魂梅竹兰菊墨梅【元】王冕吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。你心目中的梅花是怎样的？寒梅傲雪初读感知，理清结构带着问题默读课文，边读边思考： 默读课文。说说：课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情，再和同学交流你对题目的理解。认读生字词葬身 腮边 虬枝 玷污 郑重 秉性 码头 撩乱 手绢 华侨 眷恋 凉飕飕 课文写了外祖父的哪几件事？能不能用小标题的形式概括？交流汇报第2自然段“读诗词落泪”读诗词落泪

35、_第2自然段第3自然段411自然段1213自然段1415自然段珍爱墨梅图难归国而哭赠与墨梅图送梅花手绢课文写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？ 表达了外祖父喜爱梅花，深深地眷恋祖国的思想感情。 让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词。用横线画出外祖父教“我”读的诗词。情境引入这三句诗是写什么的诗？每当读到这类诗词，外祖父总会泪雨纷纷，这是为什么？思乡外祖父非常思念家乡。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春草明年绿，王孙归不归？自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 诗句里不绝的乡思、无边的愁绪，勾起外祖父满腔的乡愁

36、，怎能不潸然泪下呢？课文中共三次写到了外祖父的眼泪，另外两次是什么时候，在什么情况下落泪的呢？请同学们找出来并画上波浪线。 我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来 想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的思想感情？ 外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。所谓叶落归根，年纪越大，情感越浓，从眼泪中我们感受到，不能回国已成为外祖父心中刻骨铭心的痛。在文中找到外祖父分外爱梅花的句子或段落。 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意

37、。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？找出描写外祖父动作、语言、神态的句子，读一读，从这些词句中你体会到了什么？ 外祖父爱惜墨梅图，并不是墨梅图价值连城，而是在外祖父眼里，这不仅是一幅画，更是祖国的象征。每当思念祖国时，这墨梅图能慰藉外祖父的心。 请仿照这段话来描述你熟悉的一个人，要抓住这个人

38、的动作、语言和神态来说。仿句练习质疑课文题目，感悟爱国之心 魂是什么意思？梅花有魂吗？梅花的魂是什么？梅花魂“梅花魂”到底是指什么呢？ 细读课文，找到课文中能解释“梅花魂”的句子。细读课文 “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”“梅花魂”就是梅花的秉性，梅花的秉性是

39、什么？ 愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。 外祖父喜欢梅花，就是喜欢梅花的秉性，梅花的魂，是梅花不怕寒冷、不怕风欺雪压的精神。墙角数枝梅，凌寒独自开。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？欣赏歌曲红梅赞。领悟精神红梅赞 红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开，向阳开。红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外。唤醒百花齐开放，高歌欢庆新春来，新春来。 这首歌是电影江姐的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。像

40、江姐这样有中华民族气节的人还有谁呢？ 梅花魂正是我们中华的民族魂，是我们中华的民族精神。我们中华民族的精神到底是什么？ 不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。感悟表达这篇课文借梅花赞美了具有梅花精神的人，这是什么表达方法？第13自然段解释了题目的意思，在习作中这叫什么手法？借物喻人点明主题体会思想外祖父不但赞美梅花，他更希望莺儿做一个有梅花品格的人。文中是怎么写的？ 一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！ 其实，这句话不仅仅是外祖父对莺儿说的，更是他老人家自己的心灵独白。他漂泊海外，作为中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，

41、有品格，有灵魂，有骨气。爱国心拓展延伸，情感升华配乐齐唱我的中国心：我的中国心 河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切，烙上中国印。长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤。无论何时，无论何地，心中一样亲。流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。板书设计梅花魂想起外祖父回忆外祖父理解外祖父故乡梅花开冷艳又幽芳教“我”诗词动情流泪斥“我”污梅刮抹污迹珍藏墨梅图保留红梅绢睹物思人借梅思乡心向祖国海外游子心系祖国送“我”梅图教“我”学梅随“我”登船赠“我”梅绢无法回国痛哭流涕口语交际：走进他们

42、的童年岁月 “每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。” 冰心 你想走进谁的童年岁月？为什么想走进他（她）的童年岁月？阅读范例，学习提问列出问题清单： 先确定好提问对象，再根据提问对象提出恰当的问题。问题清单一还记得小时候学过的哪几篇课文？做过的最勇敢的事是什么？课后最喜欢玩什么游戏？ 问题清单二小时候玩过哪些玩具？最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？这个玩具是怎么玩的？说说你从这两个问题清单中发现了什么？ 问题清单一是根据提问对象从不同方面提问； 问题清单二是根据提问对象围绕一个话题提出多个问题。总结方法列问题清单的方法有哪些？ 根据提问对象从不同方面

43、提问或者围绕一个话题提出多个问题。根据列问题清单的方法列出自己的问题清单。四人小组内互相讨论交流。思考各自列出的问题是否对了解人物的童年有用。根据同学的意见修改自己列出的问题。展示台上展示自己根据提问对象列出的问题。创设情境，提问采访交流向提问对象提出问题的方式： 确定了提问的对象和要问的问题，我们现在跟提问对象无法见面，怎么跟他提问呢？打电话发信息语音聊天视频聊天学习提问的礼节和要求： 我们今天提问的对象都是我们的长辈，要注意交流的礼节和要求，要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。认真倾听，交流时边听边记录。根据整理的记录

44、有条理地表达。交际要求 除了以上要求，我们向长辈提问的时候还应该注意什么？注意使用礼貌用语。注意不要随意打断别人。不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。向提问对象询问列好的问题：现场采访教师。电话采访家长。展示自己的谈话记录： 展示的谈话记录杂乱无章，需要整理一下。如何整理谈话记录呢？整理记录，讲述故事整理记录记录的格式应该是一问一答式。把大人们讲的童年故事整理好，做上记号。按要求整理自己的谈话记录。有条理地讲述故事：讲故事要条理清楚，如何有条理地表达呢？一条一条按记录的顺序表达。找出重点内容，把不相关的内容删掉，只表达重点内容。 不管是口语交际，还是习作都需要有条理地表达。可以按顺序一条条

45、地表达，也可以抓住重点，只简单地表达重点内容。交流分享四人小组交流整理好的谈话记录，比一比谁表达得最有条理。小组内讲一讲了解到的大人们的童年故事。每个小组选一个表达最有条理的代表到讲台上做交流汇报。我了解到了（ ）的童年，他的童年（ ）。 说一说：听了这些故事你有什么感受？现场交际要求： 回家以后，现场采访家长，面对面地交流，体会不一样的交流情境。回归生活，练习交际转换交际对象： 还可以去了解其他大人的童年故事，切换一下交际对象，训练我们的口语交际能力。板书设计走进他们的童年生活认真倾听边听边记录整理记录有条理地表达习作：那一刻，我长大了第1课时第2课时那一习作刻，我长大了第1课时那一习作刻，

46、我长大了畅谈感受猜一猜 老师将展示班上一位同学小时候的几张照片，请同学们猜猜看他（她）是谁？ 同父母一起游览祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻我突然觉得自己长大了。回忆童年，指导讲述寻找“那一刻”： 翻阅影集、日记、成长手册回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？ 回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？讲述“那一刻”：读教材中的示例：今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸

47、的三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我忽然又有了信心 示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？ 想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？指导讲述小组交流。学生在四人小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。全班交流分享。每个小组选一个代表与全班同学分享。结合课文，指导写作明确习作要求： 请写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚。 把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老

48、干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。读中悟写有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？你从上面这段话中能发现什么写作方法？ 写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。 如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。 把一件事的重

49、点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。写作小结自主拟题，自由写作 本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。 这次习作要写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。第2课时那一习作刻，我长大了交流分享，构建方法佳作欣赏： 学生朗读佳作，其他人对照习作要求，说说展示的佳作中值得自己学习的地方。例文诊断： 从“事情经过是否清楚”“那一刻是否具体”“是否写出了真实感受”三个方面，对展示的

50、习作片段进行评议，讨论修改。 片段一：我和妈妈在马路边看见一个小女孩带着她瘫痪的妈妈乞讨，我给了小女孩十元钱，小女孩充满感激地眼神望着我，那一刻，我长大了。 片段二：我生日那天，爸爸原本答应陪我庆祝生日的，可中午吃饭的时候，爸爸接到一个工作上的电话要出去吃饭，爸爸左右为难，我劝爸爸以工作为重，那一刻，我长大了。 片段三：奶奶天天在家里干家务，最近奶奶身体不适，我放学一回家就帮奶奶干活，还给奶奶捶背，那一刻，我长大了。 本次习作最重要的是把“那一刻”的情形写具体，怎样才能写具体呢？ 抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。修改写作，养成习惯自主修改

51、习作：好文章是改出来的。 鲁迅同桌交流互评： 同桌之间互换习作读一读，和同桌交流，看看有没有把“那一刻”的情形写具体，根据同桌的意见再进行修改，直到满意为止。全班展示交流：展示台上展示修改好的优秀习作，全班交流。总结提升，分享收获 说一说：在本次习作过程中，你们有哪些收获？ 本次习作的主题是“那一刻，我长大了”，我们在习作中要围绕把事情的经过写清楚，把“那一刻”写具体，写出自己的真情实感。课堂小结 誊抄习作，展现成果：将修改至满意后的习作誊写在作文本上。板书设计那一刻，我长大了经过写清楚情形写具体感受写真实语文园地第1课时第2课时第1课时学习交流，习得方法体会课文表达的思想感情。 在本单元的学

52、习中，我们是怎么体会课文表达的思想感情的？ 读下面四位小伙伴说的话，说说他们用了哪些方法来体会课文表达的思想感情。 读到月是故乡明中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 读到祖父的园子时，我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴藏在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。 我在读月是故乡明时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。 我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。课文回顾童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。稚子金盆脱

53、晓冰，彩丝穿取当银钲。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 第1课古诗三首都是运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳

54、也不知道。 读第2课祖父的园子时，从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了蕴藏在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。 但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！ 然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。 月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！ 读到第3课月是故乡明中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。把自己想象成文中的“我”，也能体会到作者的怀乡之情。 “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀