二0二三年度六年级下册Module2M2U1《Whenarewegoingtoeat》教案

1、M2 U1When are we going to eat?教学设计主备人： 李莎莎课时：1课时授课班级：六年级授课时间：第一步 学习目标（学习结果）设计课标要求与本质理解：本堂课的课标要求是让学生在学习中善于利用图画或非语言信息来理解单词或句子的意思。本课设计了许多对词汇、句子的练习，要让学生基本掌握本课知识点。对课后活动4的练习，要让学生熟悉掌握各个时间点的表示方法和一个将来时态be going to句型的理解与用法。在学习巩固be going to句型时，学生容易与现在进行时“主语+be+动ing+其他.”混淆，老师要注意纠正，学生也要对be动词加以正确的应用。学习目标：知识与技能目标：

2、1.能听说读写本课的生词：later, to go, duck, pond, cloud, dry, like, look like, stay；2.理解课文大意并能准确的认读课文；3.在复习巩固begoingto句型和时间整点、半点的基础上掌握文中的重点句型：Whenarewegoingtoeat?Wearegoingtoeatathalfpastareyougoingtodo?I amgoingto+动词原形。过程与方法目标：1.借助课件、课文中的图片来理解并认读本课所学的单词；2.通过回顾复习begoingto句型、提问的方式来理解文中的重点句型，特别是特殊疑问句的问答；3.通过多次跟读

3、、小组内分角色认读来达到对课文的熟读。情感、态度与价值观目标：培养学生善于观察生活、体会生活中的语言，对日常生活中常用句子的理解和应用。重难点（易混易错点）：能听说读写本课的生词，理解课文大意并能准确的认读课文；巩固be going to句型的运用；课文的理解和单词的记忆。突破重难点的方法：课堂中根据学生的实际情况，适当增减操练，常见考试题型：以When/What time开头的特殊疑问句的问答；be going to句型及一般疑问句的应用。拓展补充：表示将来的还有“will”课前准备：教案、教学PPT、视频光盘第二步 教学设计流程 教学流程Step1:Greetings. Teacher a

4、nd pupils say hello to each other.Step2:Warm-up. 1.师课件出示时钟的图片并显示不同的时间。T: Whattimeisit?Ss: Its T: Whatareyougoingtodoatfouroclockthisafternoon? S1: Iamgoingto(师引导学生用begoingto作答，从而回顾以前所学的begoingto句型)设计意图:由复习时间的表达，过渡到Whatareyougoingtodoatfouroclockthisafternoon?让学生复习begoingto句型，为下文的学习打下基础。 2.课文导入并出示目标T

5、: OK,todaywearegoingtolearnanewlesson,M2U1Whenarewegoingtoeat?(出示课题)Now letslookatthispicture: Whocanyouseeinthispicture?Ss: Daming , SimonandSimonsmum. T: Youareright. Doyouknowwhataretheygoingtodo?Ss: Theyaregoingtohaveapicnic.(师出示野餐的图片并领读picnic, haveapicnic) T: Well, theyaregoingtohaveapicnic. Ho

6、w is their picnic going to be ? Nowlets have a look.设计意图:在学习课文前，让学生仔细观察图片，对课文有个初步的印象，然后提出课文主人公将会在野餐时遇到一些麻烦，让学生带着好奇心进一步学习课文。 Step3:Presentation. ,listen and circlethewordsthatyoucantreadandcircle:“begoingto”(整体感知课文) T:Wherearethey?Ss:Theyareinthepark. T:Whataretheygoingtodointhepark?Ss:Theyaregoingto

7、haveapicnic.T:Dotheyhaveagoodpicnic? Now letstalkaboutit. atthe video againandask: T:Whattimeisitnow?(Q1)S1: Its only half past eleven.T: Whenaretheygoingtoeat? (Q2)S2: Athalfpasttwelve.(师课件出示11点半和12点半的图片并进行领读和拼读记忆)T:Whatstheweathergoingtobelike? (Q3)S3:Itsgoingtorainsoon.(引导学生用Itsgoingtorain.) T：Bu

8、tSimonsmumsays:Itsabeautifulday.Andwhataretheygoingtosee?(Q4)S4:Theyaregoingtoseesomeducks.T:Great, theyare(lovely)T： Lookatpart3. Whatshappening?Listen！(Q5)S:The ducksareeatingtheirpicnic. T: Weknowitsrainingnow,sotheirfoodisistheirpicnic?Doyouthinktheyhaveagoodpicnic?Why?设计意图:以时间为线索，采用借助图片，师生问答的形式

9、对begoingto展开教学活动，从而理解课文大意,最后以Howistheirpicnic?总结提问的形式又回到课前预设的问题中，从而让学生更准确理解课文. Step4:Practise.1.集中操练词汇的认读和书写:课件出示文中的生词，师领读，生领读，小组内互读，检查记忆； and repeat the text；(跟读，注意语音语调的模仿,然后小组内分角色朗读课文) and write. Then ask and answer.(P10 Part4) 设计意图:以通俗易懂的操练方式，加强对词汇、课文的理解与记忆，以此完成课后活动4的练习题。Step5:Summary. Thisclasswelearntsomenewwordsandphrases.(TeachersaysChinese,studentssayEnglish)The mainsentences: begoingto(+动词原形)，表示将来的还有“will”。 设计意图:再次展示本课重点词汇和句型，了解学生掌握情况，总结归纳本课重难点。Step6:Homework. 1.练习书写本课所学的生词；（见课件） thetext. 设计意图:以写、读为契机，加强学生对本课重点