电阻说课课件

1、巫溪县大河初级中学校 李祖明欧姆定律及其应用说 教 材1、教材内容 本节教材是九年义务教育八年级课程标准实验教科书物理下册第七章第二节欧姆定律及应用的课程内容。2、教材分析 本节课是在第一节“探究通过导体的电流跟其两端电压、导体电阻的关系”的基础上，在学生学习了电流、电压、电阻等概念和电压表、电流表、滑动变阻器的使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的关键。它是电学的教学重点，也是初中物理的重点内容之一。 3、教学目标（1）

2、知识目标A、理解欧姆定律。B、会用欧姆定律计算电流、电压、电阻。（2）过程与方法A、通过欧姆定律的运用，加深对电流 与电压、电阻关系的认识。B、学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。（3）情感、态度与价值观 A、通过欧姆定律的运用，树立科学知识在实际中的价值意识。 B、通过欧姆定律的运用，树立物理知识普遍联系实际的观点，培养对科学的情感。4、教学重点和难点重点： 欧姆定律的内容及其表达式、变换式的理解掌握。难点： 运用欧姆定律解决简单的实际问题。5、教具准备教师用：电教设备。学生用(每六人一组）：电池4节、电流表、电压表、滑动变阻器、开关各1个，阻值不同的定值

3、电阻3只、导线若干。学生基本情况分析说教法 在对教材的深入研究、细致分析的基础上，结合自身教学实践和学生的基本情况，针对物理的教学特点，我选了如下教法：1、实验法 由于物理是以实验为基础的学科，采用这方法有利于建立从感性认识上升到理性认识的过渡，因而在本节课教学中设置一个重复实验和新实验，目的是促使学生认识串联电路和并联电路。 2、分析法分析法能够较好地调动学生学习物理的兴趣，提高学生分析，概括能力。因而本节课的电路分析中采用了本法。3、讲授法 讲授法对学生掌握基础知识极为重要，也是教学工作者教学常用的一种教学法之一。因而在本节课的教学中也采用本法。 4、电教法 此法利用电教设备辅助完成教学任

4、务的一种教学法，它有利调动学生感性认识和理性认识的发展。 5、启发式教学法 从整个教学活动而言，教学活动的主体是学生，教师是组织者与指导者，发挥学生的自主能力已成为教育的重要内容，及时正确的启发引导，更能体现教师的角色功能与服务意识，因而在本节课的教学中也采用了此法。6、探究教学法 从新课程改革的教学新理念来讲，探究性教育已成了广大教育工作者课堂教学一种常用的方法，它具有体现“人文”教育理念与学生自主创新理念。 教学活动是教与学两方面的有机结合，离开学生的积极参与，课堂教学是没有生机的，为了充分发挥学生的主观能力作用达到完成教学的目的。在上述教学法的正确实施下，结合教材特点和学生的实际情况，引

5、导学生采用了如下方法：观察法、自学法、实验法、探究活动法、概括归纳法、分析讨论法、练习法等。目的是达到培养学生动手动脑的习惯，变学生由“学会”转向“会学”，再到“创新”的学习模式。把培养学生创新能力放在首位上。说学法一、实验“设问”，导入新课。课堂教学是千变万化，但目的只有一个上好课！。而教学活动的开头即是十分重要，关系到教与学两个方面的发展。因此，实验环节是让学生通过实践获得所需知识，激发学生进一步求知欲望。我在本节课的教学中，经过实验设置“问题”，让学生通过实践，思考回答。这样的提问设置既吸引了学生的注意力，又让学生有良好的心理准备，从而也引出课题。说教学过程二、 展示、认识目标三、 实施

6、目标1、利用投影机投出几种电流跟电阻及电压关系的电路课件。并仔细观察下表：R（） U（V） I（A） 5 1.5 0.3 53 0.6 5 4.50.9U（V） R（） I（A） 1.5 5 0.3 1.5 100.15 1.515 0.1表一表二思考： 从表一和表二可以总结出电流与电压、电阻之间有什么关系？在学生总结的基础上，教师引导学归纳： 导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 并说明这个结论就是著名的欧姆定律。教师引出欧姆定律的表达式：I=U/R利用 I=U/R进一步推导得到：U=IR；R=U/I公式间的关系：公式： I = U/R。U一定时，I跟R成反比R一定时，

7、I跟U成正比变形公式 : U=I R R=U/ IR=U/ I 在数值上等于U和I的比值U=I R 在数值上等于I和R的乘积欧姆定律：（1）内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。（2）公式： I = U/R（3）单位：I电流安培（A ） U电压伏特（V ） R电阻欧姆（）你会了吗？例 1 、我们已经知道，试电笔内必须有一支很大的电阻，用来限制通过人体的电流。现有一支试电笔，其中的电阻为880K ，氖管的电阻 和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计。使用时流过人体的电流是多少？ 例 题 讲 解根据题意画图；在图上标出相关的物理量；答题时写出：已知和求解过程、结果（各物理

8、量要统一用国际单位）做完题目后,要分析其实际意义.R=880K处理方法：练一练1 ：有一个电阻两端的电压是12V，通过它的电流是300mA,这个电阻的阻值是多少？练一练 2：有一种指示灯接在电压为6V的电源两端，电阻为7.2，通过的电流为 0.5A 时才能正常发光，要使其正常发光，应 联一个 的电阻？设计意图说明：练习、作业是学生独立完成学习任务的重要活动，是教学过程的重要环节，也是培养学生实践能力的重要途径。因此，我把知道型练习改为能力型练习，针对欧姆定律的应用，编制两道练习题目：一道是直接应用欧姆定律进行简单的计算，达到巩固欧姆定律内容和表达式的目的；另一道是了解在研究欧姆定律实验中滑动变阻器的作用，进一步体验“控制变量法”。思考：对 R = U / I 它表示的是电阻在数值上 等于导体两端的电压跟通过导体的电流的比值。那么，对 R = U / I 能否说明导体的电阻与导体两端的电压成正比、与通过导体的电流成反比？想一想?四、小结：内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比公式： I = U/R。变形公式 : U=I R R=U/ I作业布置（1）巩