【教学课件精创】高考语文复习：散文阅读之局部概括内容要点

1、散文阅读：局部概括内容要点引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。学习目标与内容（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。（3）结

2、合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。课程标准对文章内容要点的概括在近几年高考中是考查的热点，是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。从近几年的高考试题来看，它又可分为局部概括(针对段落)和整体概括(针对全文)。“局部内容概括”既指概括一个段落的内容要点，也指概括多个段落(层次)的内容要点，包括段(层)意概括题、特点概括题(以概括散文中的人、物、环境、某种类型、某一方面等的特点为中心)和因果探寻题。教学要点题干示例第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？作者用“甘森”的蒙古

3、语意思引出其环境条件之苦，又写了新中国成立后 甘森的发展之变，请分别予以概括。本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？作者这样说的理由是什么？ (2)根据分析主要原因。明辨题型(1)题干中有“概括”“体现”等字样(2)题干中有“原因”“特点”等字样一、怎样确定是局部概括题荷塘月色四至六段共写了三幅画面，请给每幅画面加一个小标题，并概括每幅画面所写景物及其特点。答案要点第一幅：月下荷塘。写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水， 具有幽静、淡雅的特点。第二幅：塘上月色。写了月光、青雾、树影，具有朦胧、 缥缈的特点。第三幅：湖塘四周。写了树色、树姿、远山、蝉声、蛙声，具有阴

4、沉、模糊的特点答案启示首先根据题干明确答题区域；然后分析每一段中每一句所写的景物，合并所写内容相同的语句，进而明确所写景物； 再分析所写景物前面的修饰语，概括景物呈现的特点二、怎样解答局部概括题阅读下面的作品，完成后面的题目。根河之恋根河是鄂温克人注的母亲河。春天，根河从厚厚的冰层中泛起春潮，河的巨大生命力迸发开来，它推去坚冰，欢快地伸展腰肢，向远方而去。这破冰时节的河水才是它真正的本色，纯真清洌，水晶一般透明。这条源自大兴安岭的河，原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一个个春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次丰满成熟，将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。传统的鄂温克人跟森

5、林河流贴得最近。他们与驯鹿为伴，生活起居、狩猎劳动，都离不开看上去“四不像”的驯鹿。眼下，这些温顺的大鹿在全世界已所剩不多，鄂温克人结束了最后的狩猎，放下了猎枪。他们离开森林，进入城市或远走他乡，但敖鲁古雅部落受人尊重的长辈 94 岁的玛丽亚索一步也不想离开她的驯鹿。小试牛刀一踏进根河，我就听说了她美丽的名字。先前见到过作家乌热尔图为这位老奶奶拍的一张照片。白桦林里，老人穿着长袍，扎着头巾，侧身站在一头七叉犄角的驯鹿前，她微微佝偻着身子，皱巴巴的手轻抚着鹿柔细的皮毛。鹿依偎在她的袍子下，那儿一定有着母亲的气息。她神色沉静而坚毅，嘴角两旁的皱纹宛如桦树皮上的纹路，仿佛她的脸上就印刻着她相守了一生

6、的森林。她或许就是根河的化身，充满了母性的慈祥，又有着丰富的传奇。年轻时她漂亮能干，是大兴安岭远近闻名的女猎手，与丈夫在密林里行走，打到的猎物无论多远，总是她领着驯鹿运回部落。这位伟大的母亲至今仍恬然生活在她的鹿群之中。其实我很想去为玛丽亚索拍一张照片。这些年，涌到玛丽亚索猎民点参观游览的人络绎不绝，但我想，我这样匆匆来去，怎能配得上她的丰厚？怎能有乌热尔图探望她时目光里的深沉呢？因为乌热尔图是根河的儿子。当年，这位从小生活在大兴安岭的鄂温克青年捧着他的琥珀色的篝火走上了文坛，刹时让人眼前一亮。人们从他的小说里，认识了这个寂寞又热烈的民族。出乎意料的是，乌热尔图后来辞去京官重返故乡。时隔多年，

7、当我行走在呼伦贝尔草原上，那些将天边画出蜿蜒起伏线条的山丘，那些怒放成海洋或孤零零独自开放的鲜花，那些低头吃草或昂头沉思的马群，还有那些袒露在草原上始终默默流淌的河，都让人忍不住心潮起伏。这位鄂温克作家返乡的理由还需要问吗？就是这草原这河流这民族，是祖先留在他身体里的血脉在涌动啊！乌热尔图在回到草原以后的日子里，完成了呼伦贝尔笔记等一系列著作和摄影作品，那是他数十载的文化寻根，是他作为一个鄂温克的儿子，对母亲的深情眷念与报答。我们山外的人远道来看山，原本住在山上的人却搬下了山。人类到了 21 世纪，越来越意识到人与自然必须平等相处。生活在根河的大多数鄂温克人恋恋不舍地告别了山林， 将更多的空间

8、留给了无边的草木以及驯鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴蝶。在离城市不远的一个地方，新建了童话般的家园，这座小城就叫了根河。我们去到那里时，从山林里搬出的鄂温克人正三三两两地在自家门前干着一些零碎的活儿。男人穿着时尚的 T 恤和牛仔裤；女人们烫了发，有的还挑染成了黄的深红的，她们的裙子仍然长长的，跟老去的玛丽亚索一样，但却是城市里流行的花色。这里的房屋都是政府投资兴建的，咖啡色外墙，小尖顶，搬进来的一家家鄂温克人按照自己的想法装扮屋子， 盘算着未来。鄂温克人与外族人通婚是常见的事情，近些年更为普遍，他们的孩子大多取的是鄂温克名字，成为这新部落的新一代。这里曾有过多年的繁忙，大兴安岭的木材源源不断地从根河运

9、往大江南北。眼下，过往的一切留在了画册里。伐木工变作了看林人，大批工人需要学习新技能，谋求新职业，他们在努力与以往告别，与未来接轨。根河天亮得很早。走到窗前一看，根河就在眼前，河对面的广场上已经有许多人在翩翩起舞，似乎这个小城的人都聚集在此了。根河的水伴着音乐荡漾，我忍不住踱过根河桥，进入了舞者的欢乐。用不着有任何忐忑，大家都是这样笑着来又笑着去的。这些根河小城中的曼妙舞者啊！我模仿着她们举手投足，扭动腰肢，想象着生活在此的种种愉悦。那是我度过的最为愉快的时刻。阳光将河水映照得流光溢彩。我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥，我只能记住这些人和这些让人眷恋的时光。(取材于叶梅的同名散文

10、)【注】鄂温克是我国少数民族之一，主要居住在东北大兴安岭和呼伦贝尔草原。 第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？审题判断：题目有两问，第一问，题干中的“第二段”“特点”已经表明本题属于“局部概括”中的“特点概括”，“根河”属于“物象”，所以第一问属于“物象特点”概括题。第二问，“象征意义”表明属于“物象意义”分析题。借鉴思考：借鉴思考荷塘月色中每一幅画面特点的概括方法。详解精析：回答第一问时，需要对第二段的四句话逐句进行分析。第一句：“河的巨大生命力迸发开来，它推去坚冰”体现了根河具有巨大的生命力第二句：“河水才是它真正的本色，纯真清洌，水晶一般透明”，已经明确表明根河“纯真清洌”“透明

11、”的特点第三句：“原本的名字葛根高勒，正是清澈透明的意思”，也有具体表明根河特点的词语“清澈透明”第四句：讲根河的两个方面：一是它一次次回到童年，一次次丰满成熟；二是它养育了两岸生物第二问，分析根河的象征意义，就要跟人联系起来，就要重点把握根河与当地人之间存在的联系。整体感知文章可知，根河象征着鄂温克民族的生命力、精神、品格等。参考答案特点：巨大的生命力；纯真清澈；一次次地新生；养育了两岸的生命。 象征意义：鄂温克民族的生命力、精神与品格。对于局部概括类题，又有以下命题角度：1.段(层)意概括题解答方法摘取法：需要归纳概括的内容往往是段落中的重要词语和句子。这些重要的词语往往嵌在重要语句中；重

12、要的句子又常常出现在文章或段落的首尾或中间。尤其要注意其中抒情或议论性(表明作者观点、态度、倾向)的句子。归纳概括时需把这些词语或句子摘录出来合并法：把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整个段落的主要内容舍取法：需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点，故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。文段中所说的内容复杂，而命题人只要求考生答某一方面，故需要对符合题干要求的 信息进行提取步骤：摘取合并舍取整合。技巧点拨2.特点概括题“三步走”特点概括题要求概括的是散文中的人、物、景、情及环境的特点(特征)，是概括题中的常见题型之一。第一步，审读题干，明确答题方向。明确题干要求概

13、括的是谁的特点，是人物特点还是景物特点；然后明确思维趋向。(1)概括人物形象特点“三角度”从记叙的事件中概括特点：这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。从描写中概括特点：对于文中的动作、语言、心理、形态、气味等的描写，特别是细节描写要重点关注，从这些描写中均可以提炼出形象的特点。从抒情议论中概括特点：文中抒情议论的语句，特别是对形象的评价性语句，往往直接点明形象特点，概括时不可忽视。(2)概括物象特点“三层次”层次一，分析物象的外在特征(形态、色泽、声音)和环境特点。层次二，挖掘物象的内在品格(内涵、本质、精神)，抓物与志的“契合点”。层次三，分析塑造此形象的意义(运用象征或托物言

14、志的手法，体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求)。答题要注意由表及里、由浅入深。第二步，阅读原文，确定答题区域。题干中关键词出现在原文中的区域往往是答题要点所在区域。 第三步，根据答题区域内的文字，抓其本质，分类概括。(3)因果探寻类题目答题流程因果探寻题，题干呈现的往往是作者的观点(结论)或原因，要求筛选、概括作者持该观点的理由(依据)或探寻在这个原因下的结果。3.答题要求第一，关注题干提问模式，界定题型因果探寻类题，题干提问时一般都有“为什么”“什么原因”“什么理由”等关键词。 第二，注意思维模式：由果溯因或一果多因散文大多是作者阐发对生活的感悟或某种道理，这些感悟或道理，就

15、是命题者命题的“果”，这些“果”从何而来，就是前后的叙事、描写、回忆等。故这类题涉及的范围比较大，答题时尽量把“因”找全。第三，遵循就近和分散相结合的原则凡题干语句出现的地方往往是答案要点所在的区域，所以一定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文，需要延伸思维，适当扩大搜索范围，把答案找全。因果探寻类题的答案要点一般有显性要点和隐性要点，而“隐性要点”的寻找需要适当扩大搜索范围并能透过现象看本质。第四，用因果法检查答案是否正确用“因为所以”的形式把原因与结论连接起来读一读，如果因果关系成立，则基本正确；如果生硬， 则可能不正确，或语言组织不到位。阅读下面的文字，完成下列各题。

16、父啊，我的父啊徐可父亲是他 76 岁生日的前一天走的。那天上午，接到家中电话后，我争分夺秒地往回赶，傍晚到家时，父亲已处于弥留状态。他双目紧闭，神态安详，仿佛睡着了一般，家人喊他，告诉他我回来了，没有反应；又让我喊，我握着他的手，一迭连声地喊：“父啊!父啊!”父亲还是没有任何反应，我却哽咽得喊不出来了，一会儿，父亲终于长长地呼出了一口气，眼睛也睁开了，仿佛刚刚睡醒一样。转瞬间，他又闭上了眼睛，我终是克制不住，跑到屋外捂着嘴啜泣，生怕被别人听到。过不多时，侄子过来告诉我，爷爷走了。我进去一看，父亲神态安详，仿佛睡着一般。 这一刻，距我到家仅十几分钟。三、模拟训练从小到大，我和父亲并不很亲。我们家

17、乡有很多很奇怪的习惯，其中之一便是：家境较好的、父母对孩子较娇惯的，叫“爸爸”“妈妈”或“娘”；家境较差的、父母对孩子没那么宠爱的，都单叫一个“父”“妈”，“父”后加语助词“啊”，叫“父啊”。我家穷，孩子多，父母对我们自然宠爱不过来，理所当然地是后者，父亲读过初小，算是一个文化人，当过村（那时叫生产队）里的会计。但是他太轻信别人，村民从队里借点钱、粮什么的，他从来不记账。到年底一查账，亏空了，谁也不认账，只好由他赔偿，于是，会计的职位丢了，家也被抄了，稍值钱一点的八仙桌之类被抬走了。屋漏偏逢连夜雨。当地一个有名的小偷又光顾了我家，把能拿走的全拿走了。抄家、遭窃， 都被年幼的我看见了，心里留下深

18、深的阴影。我们与别人家的孩子有了冲突，他不仅不护着我们，反而责备我们。我自小很乖，不爱惹事，挨打算是少的了， 但也有刻骨铭心的几次。印象最深的一次是，他不知为什么打我，一巴掌把我打得摔倒在地上，我捂着脸含着泪却不敢哭，心里恐惧极了。那时父亲在我心目中就是一副暴君的嘴脸。直到长大懂事后，听到村人夸老徐家的孩子懂事有教养，我才对父亲的严厉有了一丝感激。在我 19 岁那年，我考上了北京的一所大学，那时交通不便，我要到十几里外的县城坐长途汽车到省城，再坐火车到北京。前往学校报到的那天下着大雨，大哥用自行车驮着我的行李，天不亮就出发了，父亲坚持要送我，我 们在沉沉的夜色中默默地走了一程又一程，只听到刷刷

19、的雨声和脚踩泥泞的路面发出的咯吱咯吱声。我一次次地催 他回去，他总不肯。大概走了半个小时或是一个小时，天色微微亮了，父亲总算停下了脚步，叮嘱我到了就给家里 写信。我走了几步回头看看，他还在原地站着，我鼻子有点酸酸的。后来才知道，父亲回到家后扑在床上大哭了一 场。随着我在事业上取得了一点成绩，父亲对我的态度变得尊敬、谦恭，甚至有点拘谨、小心翼翼。他跟我说话总 是小声地，陪着笑脸。小时候觉得父亲很高大、威严，现在才发现他原来是那么瘦小、卑微。我知道父亲是为我高 兴，为我自豪，在他的眼里，这个最小的儿子还是有点出息的，是让人尊敬的，他用自己的方式表达着这种尊敬。 我没有制止他这样做，但这却让我很是不

20、安。我对父亲一向是客客气气的，从来不顶撞他，但有一件事令我一直心怀愧疚。有一年我回老家，家乡领导要请我吃饭，并请我父亲和村支书参加，领导的意思是，我不在家，请村里多多照顾我年迈多病的父母。不巧村支书不在家，我想那父亲也别去了，免得有蹭饭之嫌。当时父亲已经换好了新衣服，等着走呢。我跟他说了，他没说什么， 事后母亲告诉我，父亲已经跟左邻右舍说了，市领导要请他和儿子一起吃饭。我一听后悔莫及!父亲那点可怜的虚荣心，就这么被他的儿子轻轻地戳破了。父亲去世前半个月左右，已经报过一次病危，我匆匆赶回家去，尽管已有心理准备，但还是被吓了一跳。父亲本来就瘦，现在更是瘦得只剩下骨头了，眼窝深陷，颧骨突出，看着非常

21、吓人。那时他生活已经无法自理，我帮他擦洗身子，他像个孩子似的不好意思，轻轻地说：“脏。”我心里很不好受，一个曾经那么要强的人，现在只能任人摆布，在家待了几天，大概母亲跟他说了什么，有一天他跟我说：“你工作忙，先回去吧，有了特殊情况再回来。”我嗯了一声，一出门眼泪就下来了。过去，我曾经很不喜欢“父啊”这个称谓，觉得它土，乡里乡气的，当着别人的面都叫不出口。现在，我却特 别怀念可以叫“父啊”的时光。如果时间可以倒流，我多么希望一直这么叫下去：父啊!我的父啊!（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 文章开头用倒叙的手法，先写父亲临终时的情景，渲染气氛，继而由眼前转入对往事的追忆

22、，突出了我对父亲的怀 念。B.小时候家里穷、孩子多，父母对我们照顾不过来，我很少得到娇惯、宠爱，因而和父亲并不很亲，只觉得他高大威严。C.父亲为人懦弱，在外胆小怕事，以致丢职、抄家、遭窃，这些变故严重刺痛了我幼小的心灵，在心里留下深深的阴影。D.文章十分注重于细微之处写人，在画波浪线的语句中，一个“脏”字写出了父亲尴尬不忍、不想拖累儿子的复杂心理。（2）文章为什么以“父啊，我的父啊”为题目？（3）从全文看，作者眼中的父亲是怎样的一个人？请简要分析。【分析】（1）本题考查理解内容和分析艺术特色的能力。（2）本题考查对文章有关内容的理解和赏析能力。（3）本题考查分析人物形象的能力。【解答】（1）C“父亲为人懦弱，在外胆小怕事，以致丢职、抄家、遭窃”错。原文是“但是他太轻信别人，村民从队里借点钱、粮什么的，他从来不记账”，表现的是父亲的厚道、善良。