东莞沙田镇小学教师招聘教师资格证《教育心理学》测验考试与答案解析

1、第 页 东莞沙田镇小学教师招聘教师资格证教育心理学测验考试与答案解析一、单选题1利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（ ）。 A.形象直观 B.实物直观 C.模象直观 D.言语直观 答案：C解析：所谓模象直观即在对事物的模象的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。 2遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（ ）。A.时快时慢 B.快者愈快 C.先快后慢 D.先慢后快 答案：C解析：根据艾宾浩斯的遗忘曲线可以看出，遗忘的进程是不均衡的，而且呈现的趋势是先快后慢。 3下列选项中属于心智技能的是

2、（ ）。 A.打篮球B.骑单车C.吹口琴D.解应用题 答案：D4建国初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（ ）。 A.凯洛夫的教育学B.冈察洛夫的教育学C.巴拉诺夫的教育学D.巴班斯基的教育学 答案：A解析：前苏联教育家凯洛夫的教育学是一本运用马克思主义观点和方法阐明社会主义教育规律的著作，是建国初期，在我国流行最广、影响最大的教育学教材。 5在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（ ）的特点。 A.知情意的统一B.掌握知识与发展智力的统一C.直接经验与间接经验相结合D.教

3、师主导作用与学生能动性相结合 答案：C解析：抽象的概念、原理性知识是间接经验，学生的实际生活是直接经验，故体现的是直接经验与间接经验相结合的特点，也体现了理论联系实际的特点。 6教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等，对学生行为进行的强化是（ ） A.语言强化B.标志强化C.动作强化D.活动强化 答案：B7教学过程是一种特定的（ ）。A.实践活动 B.认识活动C.课外活动 D.兴趣活动 答案：B解析：我国把教学过程看做学生的一种特定的认识活动。 8下列有关学校课程的表述中正确的是( )。A.学校课程是一-级课程B.学校课程采用“研制一开发一推广”开发模式C.学校课程通常以选修课或特色课的形式

4、出现D.学校课程是为了保证全国统一共同的教育教学质量 答案：C9班主任工作的中心环节是是( )。A.了解学生B.组织和培养班集体C.个别教育D.班会活动 答案：B10( )出版了普通教育学，是第一个提出要使教育学成为科学的教育家。 A.夸美纽斯 B.鲁宾斯坦C.赫尔巴特 D.第斯多惠 答案：C解析：1806年，德国教育家赫尔巴特出版了普通教育学。这是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学开始成为一门独立的学科。 二、判断题11小学开设的具体课程中，由于地位不同，可以分为“主科”、“副科”。（） 答案：错解析：小学开设的具体课程，其对象、任务不同，知识范围、性质也不一样，但不能把学科分为“主科

5、”、“副科”，以免影响学生的全面发展。 12遗传因素是人的身心发展的前提，并为个体的身心发展提供了可能性。（） 答案：对13制度化教育对于整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。 （） 答案：对解析：制度化教育越成熟，对社会的影响就越深刻，甚至形成了学历社会。 14学校德育具有承接历史的继承性与超越地域的全球性特征。( ) 答案：对15学生在某一-学科期中和期末考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低。( )答案：错三、填空题16学校的学年编制和学周安排通常是体现在_中的。 答案：教学计划,解析：教学计划 17教育的活动，是一种社会现象。 答案：培养人,解析：培养人 18与学习动机中其他内驱

6、力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步_。 答案：降低|19过度学习达到_时，记忆效果最好。 答案：150%|20( )是教育心理学的创始人，被称为教育心理学之父。 答案：解析：桑代克 21桑代克尝试一错误说是建立在小猫( )基础上的。 答案：解析：迷箱实验 22_是班集体形成的基础。 答案：明确的共同目标23我国制定教育目的的理论基础是 。 答案：马克思主义关于人的全面发展学说 解析：马克思主义关于人的全面发展学说 24教育活动的三要素是指教育者、受教育者_和_。 答案：教育 媒体,解析：教育 媒体 25根据一定教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际 操

7、作进行教学的组织形式是_ 教学。 答案：现场,四、问答题26简述班级授课制的优点。 解析：班级授课制的优点：（1）有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。（2）有利于经济有效地、大面积培养人才。（3）有利于系统知识的传授。（4）能够充分发挥教师的主导作用。 27简述实现有意义学习的条件。解析：(1)外部条件:是指学习材料本身的性质对产生有意义学习的影响，即是说学习材料必须具有逻辑意义，它需与人类学习能力范围内的有关观念建立起非人为的和实质性的联系。(2)内部条件:学习者必须具有意义学习的心向;学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系;学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义

8、的新知识与其认知结构中有关的旧知识发生相互作用，使新知识获得实际意义，即心理意义。 五、解答题28系统脱敏法 解析：系统脱敏法：当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时， 我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物不再发生敏感反应。 29教育制度 解析：教育制度是一个国家各类教育机构有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范或规定的总和。 30简述认知派的学习理论。 解析：认知派是美国教育心理中与联结派相对立的一个学派，这一学派从学习的内部过程着眼，对学习做出了与联结派完全不同的解释。认知派学习理论认为：(1)学习并不是在外部环境的支配下被动地形成SR联结，而是主动地在头脑内部构造完形，形成认知结构；(2)学习不是通过练习与强化形成的，而是通过顿悟与理解获得的；(3)学习不仅依赖于当前的刺激情境，而且也依赖于主体已有的认知结构。 31导向性原则 解析：导向性原则:指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导