五年级上册心理健康教案-不做嘲笑的小猴 全国通用

1、不做嘲笑的小猴【教学目标】知识能力目标：通过提供和情景分析，学生认识到嘲笑的危害。过程与方法目标：通过情景分析和动画片，学生学会换位思考，掌应对嘲笑的方 法。情感态度和价值观目标：学生体会到嘲笑的危害，从而减少嘲笑行为，做一个受 欢送的人。【教学重难点】通过情景分析和动画片，学生学会换位思考，掌应对嘲笑的方法。【设计理念】在小学班级中不仅存在鼓励的声音，嘲笑声也有一席之地。久而久之便形成一种 不良习惯，犹如一只无形杀手在时时刻刻刺痛着班集体，未觉察中已经泯灭无数 健康的心灵。本节课把重点放在嘲笑的危害中，让学生认识嘲笑不好玩且有害。 中低年级学生自我评价过高，对同伴嘲笑很敏感，常用以牙还牙的方

2、式来应对。 因此本节课试图借助动画和活动让学生意识到嘲笑的危害，学会应对嘲笑，做一 个欢送的人。【课前准备】?蜗牛与黄鹏鸟?手指操、动画片?小猴荡秋千?爱迪生创造灯泡？。【教学方式】热身活动、讨论分析、讲授。【教学过程】师：同学们，上节课我们做的手指操?蜗牛与黄鹏鸟？，你们喜欢吗？我们一起做 起来吧！（播放音乐）暖身活动“？蜗牛与黄鹏鸟?手指操 （3分钟阿门阿前一棵葡萄树，阿嫩阿嫩 绿的刚发芽。蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬。阿树阿上两只黄鹏鸟, 阿嘻阿嘻哈哈在笑他。葡萄成熟还早的很呀，现在上来干什么。阿黄阿黄鹏儿不要笑，等我爬上它就成熟了。师：森林里不止有爱嘲笑人的黄鹏鸟，还有这样一

3、只小猴，瞧，他来了！（播放 视频）（设计意图：通过游戏，一方面调动全班同学参与课堂的积极性，另一方面让同 学们意识到嘲笑的危害，从而引出上课主题。）活动环节1.活动一：动画片?小猴荡秋千？。17分钟）（设计意图：通过动画的内容，学 生们认识到嘲笑的普遍性，并引发学生们思考，思考发生在身边的嘲笑事件，体 会被嘲笑和嘲笑别人的感受直观理解嘲笑的危害，并讨论出简单有效的应对方 法。）师：你喜欢这只小猴吗？为什么？生L我不会选择这只小猴。因为他嘴巴太坏了，总是取笑其他小动物的缺点。生2：我也不喜欢小猴子，他嘲笑别人还得意洋洋。生3：我想如果小兔或者小熊，我会很伤心、难过，因为我也不想受伤了还要绑 着难

4、看的绷带。生4：猫奶奶可是长辈，小猴子可真没礼貌。这样没礼貌的人是不会成为受欢送 的人。师小结：看来爱嘲笑人的小猴子不受欢送。闯关一：2.活动二：小组讨论（15分钟师：你嘲笑过别人吗？你被嘲笑过吗？你看过哪些“嘲笑事件 ？和你的组员们 说一说吧！看，长颈鹿给了我们几条线索。PPT出示：小组合作要求：（1）生活中有被嘲笑的经历吗？心情如何？（2）生活中你嘲笑过别人吗？你觉得怎么样？（3）身边还有谁爱嘲笑人？小组活动，教师指导。提供汇报师：谁来提供一下你的经历？哦，你是一个被嘲笑者。（板书“被嘲笑者）（师 根据学生的答复伺机板书“嘲笑者 ”被嘲笑着 “旁观者）生1：我要讲第一个被同学嘲笑的经历，（

5、板书“被嘲笑者）就是我上次播送体 操比赛一个动作做反了，被我的同桌嘲笑说我笨，当时我的心情可真伤心啊！（板 书贴“伤心的表情）师评价语言：能理解你的心情。（师做悲伤状生2：我想说的是第二个嘲笑别人的经历，（师：你是个嘲笑者。板书“嘲笑者） 昨天我们班上体育课，有个同学摔倒了，同学们都在一旁哈哈大笑，我也笑了， 现在想想可真不应该啊。（板书贴“坏笑表情）师评价语言：你觉得为什么不应该嘲笑他呢？生3：我要说的是第三个，师：你是个旁观者。板书“旁观者）我有个邻居 她的父母离婚了，她跟奶奶一起生活，可同学们老说她是没人要的孩子，害得她 好郁闷，经常不开心，越来越不爱讲话了。我很想抚慰她、帮帮她啊。（板

6、书贴 “拥抱表情）师评价语言：你可真是个善良的孩子。生4：我也是嘲笑别人的经历，班级里有个同学手摔断了，吊在胳膊上，大家都 笑话他这个样子可真难看。板书贴“得意表情师评价语言：嘲笑别人还很 得意的样子。生5：我也是被嘲笑的经历，我也想起我上周因为忘记值日被嘲笑记性差，我好 郁闷啊！（板书贴“郁闷的表情）师评价语言：看来对你的伤害可不小。C.拓 展被嘲笑的名人视频师：不止我们普通人会被嘲笑，就连创造大王爱迪生也被嘲笑过，我们一起来看 看是怎么回事呢？（研究电灯泡时，有人嘲笑他：“你都用了 1000多种灯丝了，为什么还不 行？ 他说：“至少让我知道有1000多种材料不适合做灯丝了。）师：看，被嘲笑

7、的爱迪生也没有气馁，经过不断地实验最终创造了电灯。闯关二：.活动三：希望之树（13分钟）过渡语：刚刚同学们提供很多经历，现在肯定有很多话要说吧，不着急，我们先把它写下 来。（学生拿出课前分的心愿卡） ppt出示活动要求：（播放班得瑞轻音乐）（1）当你嘲笑过别人，除了懊悔的心情，你想对他（她）说什么？抱歉卡）（2）曾经你被嘲笑过，你会怎么想？怎么做？（加油卡）（3）作为一名旁观者，看着得意的嘲笑者、伤心的被嘲笑者，你会怎么说？（抚慰卡）（师板书“希望之树）学生提供心愿：生1：我写的是抱歉卡，我想跟XX说，“对不起，上次你摔倒了我一直嘲笑你， 是我的不对，我们以后还是好朋友。抚慰卡当我碰到有嘲笑事

8、件发生时，作为旁观者，我会抚慰被嘲笑的人说生2：我写的是加油卡：“虽然我上次因为考试考砸了，被同桌取笑，但是我告 诉自己要改掉粗心的毛病，相信我下单元肯定可以考好的。生3：我写的是抚慰卡，我想抚慰我的邻居，”没关系的，你爸爸妈妈永远是最 爱你的，你现在要好好学习，孝敬奶奶。以后我当你的好朋友。 现场将抱歉 卡送给自己曾经嘲笑过的人，并真诚地抱歉。被自己嘲笑过的人没在现场，那 么贴在希望之树上。）学生都将自己的心愿卡贴在“希望之树上.总结提升（2分钟）收获神秘果师：同学们太棒了！心愿卡贴满了希望之树，看，希望之树充满了能量，可快乐 了将坏情绪拿下来，都贴上“笑脸，并送来了神秘果，我们让小猴子摘下 来看看吧，秘密是什么呢？（幻灯片出示：点击果子，落地并翻开一句快乐格言） 齐读：愉快地接纳自己的优缺点，正确面对他人的嘲笑。嘲笑他人是一种不文明行为,希望同学们能够讲文明懂礼貌,做一个受欢送的