人教版二年级语文下册《19 最大的“书”》（导学案）

1、19、最大“书”学习目标：1、会认10个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物对话。3、激发探究自然知识兴趣。学习重难点：准确把握人物心理，读好人物对话；了解“书”中内容，激发学 生对大自然兴趣。了解“书”中内容，激发学生对大自然兴趣。学前准备：课件课时安排：两课时学习过程：第一课时一、谈话导入，板书课题（老师手里拿书）小朋友们，看，这是什么？（书）你见过最大书 是什么样？今天老师向同学们介绍一本最大书。板书：最大书（故意漏写双引号）学生纠错：书没加双引号。师顺势问:为什么加引号？你读了课题有什么问题产生吗？如：这本最大书是什么？这本书 中有什么知识？读了这本书有什么用处？想知道

2、问题答案吗？那要到哪里去寻找答案呢？读课文。二、初读课文，学习生字1、学生借助拼音自由读课文,读准字音，读通句子。思考:最大“书” 指是什么？2、学生汇报思考结果师：大自然就是最大一本“书”，这本“书”永远也读不完。在 这本书中，你会汲取更多自然科学知识营养，享受到更多乐趣。3、学习生字(1)出示生字卡片，指名学生读字音。(2)交流识字体会：说说你都认识了哪些生字，怎么认识。你还有哪些好识字方法， 说一说。(3)巩固生字。指名读，开火车读4、送生字宝宝回家：学生再读课文，并标出自然段。5、检查读书情况。一人读一自然段。三、理解词语。1、学生默读课文，划出自己不理解词语。2、师生释疑。对词语理解

3、作如下设计：刨根问底：让学生体会川川是个爱问孩子，总爱把问题问清楚， 问明白，从而理解“刨根问底”意思。宝藏：让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语 意思。地质勘探队员：指导学生说说他们是干什么。四、指导书写。1、教师范写“底”，讲解写字要领底：第三笔是竖撇，第五笔是“竖提”，上下都有点。2、学生描黑，临写。3、还有哪些字有“竖撇”？学生练写“册”、“厚”、“质”，教师 针对写字情况进行指导。第二课时一、复习导入1、小朋友，今天我们继续来学习一一最大“书二（齐读课题）2、老师也给大家带来一本书，书上字你认识吗？出示词语：岩石一册厚厚脚印雨痕波痕煤炭宝藏藏起来地质勘探刨根问底3、经过

4、上节课学习，你认为川川是个怎样孩子？你能用课文中 一个词来说明吗？（板书：刨根问底）4、你为什么觉得他是个刨根问底孩子呢？（因为他问了好多问 题。）二、研读课文1、默读课文，用一一划出川川到底问了哪些问题？2、全班交流，出示：“叔叔，您在看什么？ ”“哪里有书啊？ ”“这上面有字吗？ ”“这上面有图画吗？ ”“这能说明什么呢？ ”“读了这本岩石书有什么用呢？ ”3、齐读6个问题，师：川川真是个刨根问底孩子，一下子问了 那么多问题，那叔叔又是怎样回答呢？让我们合作读一读川川和叔叔 对话。（师读叔叔话，学生读川川问话。）4、同桌学着分角色朗读对话，边读边想：你从叔叔话里知道了 什么？5、反应交流，学习对话：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层，不就像一册厚厚书吗？1、让我们看看叔叔回答：自由读句子，你从句子中知道了什么？2、句式训练：把反问句改为陈述句。（1）这岩石一层一层，不就像一册厚厚书吗？ （2）太阳不就像挂在空中火球吗？ （3）她不就是红红妈妈吗？ 3、指导朗读反问句。4、出示岩石图片：说说岩石哪里像书？（从字面上看，岩石一 层一层和一页一页书形状很像，但实际上是书岩石留下了许多地球变 化痕迹，好像是一本写满字书，把远古信息告诉我们，我们通过岩石 就能了解那些很久很久以前发生事。比方岩石上有小鱼化石，说明这 个地方很久以前曾经是海洋。）（如果