冯馨-zh？ch？sh？r？教学设计公开课

1、zh ch sh r一、教学目标1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的两拼音节。二 教学重难点通过一段时间的拼音教学，学生已具有初步的拼读能力，并掌握了一定的发音技巧。因此, 本课“zh、ch、sh、r”与韵母的拼读学生较易掌握，再加上学生已学过声母z c s ,翘 舌音zh、ch、sh、r的写法也不成问题，“zh、ch、sh、r”的发音是一大难点，讲清发音要 领，多示范，让学生多练习。重点：zh ch sh r的发音方法。难点：zh ch sh r和zhi、chi shi ri四个整体认读音节的发音方法辨析。三 教学

2、准备：课件、字母卡片、画有四线格的小黑板四、教学流程：第一课时（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“Z C S”及整体认读音节zi ci si”。师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？ （出示字母卡片）2、指名读，读对的奖励“水果”给他。师：“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？生：（平舌音）师：“zi ci si”我们又叫它?生：（整体认读音节）。3、齐读。师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？（出示情境图）（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？ （PPT出

3、示“日出时”的“日”的 声母“r”）生：日出2、师：图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。（从而引出“狮子”的“sh”, PPT出示声母“sh” ）3、师：这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。（从而引出“吃小猴”的“ch”，PPT出示卡片“ch” ）4、师：狮子吃到小猴了吗？为什么？生：因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。（从而引出树枝的“zh”，再相机出示卡片“zh” ）5、师：这几个字母就是我们今天要学习的4个声母（教师板书课题）。（三）借助语境歌学好Zh ch sh r”1、学习语境歌。师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？（1）、老师范读儿歌：“一轮红

4、日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来 搭救。”想学一学吗？（2）、师生共同读儿歌。（做手势学儿歌）2、联系表音表形图和所学手势，让学生探究字母读音，小组学习：（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zh ch sh r”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，你们能读好吗？（2）学生自由练习读。（3）指名读。（拼音卡片，分发奖励）（4）师：说说在读字母时发现了什么？你的嘴巴是怎么样的？你的舌头是怎样帮助你们发 声的？（学生自由回答）生预设L舌头是往上翘起来的；生预设2：舌头卷起来读；生预设3：嘴巴是张开的，牙齿没有合在一起。师小结：对，在发这几个字

5、母时舌头都要往上翘（用手作为舌头做示范），所以叫一一（翘舌音），它们都是声母，发音时声音要一一（又轻又短）。（5）师范读。（6）采用多种形式练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短（用字 母卡片）。（四）、游戏巩固“看谁记得牢（1）师：“Zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？（2）出示表音表形图，联系图来识记，同桌交流，讨论。（3）学习zh （指名回答）：生预设1：蜘蛛蜘蛛zhzhzh；生预设2：织毛衣织毛衣zh zh zh；生预设3：凳和椅子zh zh zho全班读（出示口令，巩固发音和字形，强调声母轻而短）（4）学习ch （指名回答）

6、:生预设1：吃饭吃饭ch ch ch；生预设2：吃水果吃水果ch ch ch；生预设3：刺猬刺猬ch ch ch ?（纠正读音，刺猬刺猬ccc）生预设4：吃东西吃东西ch ch cho全班读（出示口令，巩固发音和字形，强调声母轻而短）（5）学习sh （指名回答）:生预设1：狮子狮子shshsh；生预设2：师父师父shshsh；生预设3：老师老师shshsh；全班读（出示口令，巩固发音和字形，强调声母轻而短）（6）学习r （指名回答）：生预设1：日出日出rrr；生预设2：日落日落rrr；生预设3：生日生日rrr；全班读（出示口令，巩固发音和字形，强调声母轻而短）师小结：小朋友想的方法真不错，一下

7、子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新 朋友zhchshr ”大家又交上了。可是，我们的好朋友这么多，也把我们之前的好朋友们 介绍给“zhchshr 吧！（五）教学“两拼音节”1、教学两拼音节；（1）我们今天就把“a eu”这三个老朋友介绍给他们认识认识吧，大家请看。（2）出示两拼音节；（3）在拼读之前先练习四声调（带读“四声调儿歌”）；（4）师：现在，陈老师给他们分别带上了一顶声调帽，谁愿意来当小老师读一读？（4）指名读（出示卡片，读的好的奖励给他）。（5）小结：这叫“两拼”音节，声母要怎么发音？（轻而短）韵母要怎么发音？（读时比 声母的声稍响一些，长一些）（6）集体练读（随机

8、点读）。（六）做游戏，巩固两拼音节“看谁听得清”（巩固翘舌音发音）（1）老师读一个拼音，其他学生举相同读音的卡片。（2）让学生找自己的同桌一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给 他大“水果”）师小结：我们通过测试反响速度的游戏，来帮我们认识了这么多两拼宝宝，现在让我们一起 看着大屏幕来读一读（全班读）。（七）书写指导，巩固练习1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友？生：zh ch sh r；师：交到了新朋友，你们高兴吗？想写一写吗？2、出示四线格，师示范“zh ch sh r”的写法。师：仔细观察，有小椅子的是哪三个声母？生：zh ch sh ；师：上一次我们学习Z C S的时候知道了他们都是由几笔写成的呢？又都是住在哪个格 呢？生：一*笔；中格。师：（翻到课本P35）我们来分别给ZCS加上一把小椅子，注意ZCS是在中格，小椅子“h” 是在中格和上格。（注意强调两者要靠近，不要分得太开）师：看看课本，它告诉我们，r是有几笔组成的？顺序是怎样的？生：两笔；先写一竖，再写一个弯。师：嗯！它也在哪一格？生：中格。3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止（教师指导书写）。（八）总结谈话，作业拓展师：今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了读音，还学会 了不少的两拼音节，同学们学得很认真!我们最后来把今天的课题再来读一读,每个读两