高中语文试卷讲评课有效教学策略

1、高中语文试卷讲评课有效讲课策略高中语文试卷讲评课有效讲课策略3/3高中语文试卷讲评课有效讲课策略高中语文行思讲堂试卷讲评课有效讲课策略纲领试卷讲评课的有效实行与否，决定着学生应试能力的高低。本文就怎样才能有目的性、有实效性地组织好语文试卷讲评课张开讨论，以期为广大的一线教师供给一些参照。要点词讲评课；课前准备；数据分析；反省总结；有效性试卷讲评课是高中阶段讲评课中间的一个重要课型，重视试题讲评能够更好地发掘考试的价值，有助于提升学生的考试能力。怎样使试卷讲评课的效益最大化，是摆在高中语文教师眼前的一个重要挑战，也是我们建立行思讲堂的一项重要门路，我们以为必然做好以下几个方面的工作。一、讲评前的

2、准备课前准备是试题讲评的要点，这项工作严格来讲从考试结束时就能够着手进行。第一，教师要独立达成试卷。教师只有做了试题才会有亲身意会，讲评试题时才简单惹起学生共识。出题教师供给的“参照答案”仅供参照，不可以够代替教师对试题的分析与评判。其次，教师必然仔细批阅试卷，重视采集有效信息并进行归类，对各题得分状况、学生错误种类做好记录，最少在自己的卷子上做好旁批和记录，做到胸中有数，讲评有据。再次，要掌握有关数据，如试题的难度、划分度、覆盖面、年级均匀分、及格率、各分数段散布表、优异率、后进面。最后，确立试题讲评课的目标、要点、难点、步骤和所需课时，写出简要讲课设计，附上有做题、分析等印迹的一份试卷作为

3、一份圆满的讲课设计，为教师自己研究和研究试题及讲评累积资料。二、讲评的流程1、宣成功绩，总评试卷试卷发给学生后，教师应当对本次考试的目的、覆盖范围、题型题量、试题难度、组卷特色、分数设置、时间分派等因素作总评，向学生通知年级均匀分、班级均匀分、及格率、各分数段散布表、优异率等数据，让学生对试卷胸中有数。2、分析归类，分析试卷依据学生犯错的状况，统计犯错的问题种类，统计犯错的学生人数，掌握代表性错误，有详有略，分析错因。归类知识系统，归类错误种类，最好让问题表格化。在分析错因时，教师应重视互动，注意反应，给学生一些时间和空间，利用学习小组，指引学生商讨问题出现的原由及解决的方法。比方：整年级7班

4、10班题号考点知识主要题型难度系数1优选并整合文中的信息选择题0.750.90.942优选并整合文中的信息选择题0.580.630.643优选并整合文中的信息选择题0.330.490.354讨论作品表现出的价值判选择题0.790.780.82断和审美取向5鉴赏作品的文学形象，领主观题0.250.360.31悟作品的艺术魅力意会重要语句的丰富含6意，品尝优异的语言表达主观题0.610.690.66艺术7优生率0.020.050.03及格率0.660.870.93均匀分92.197.397.3难度系数0.60.640.64学生经过分析以上表格就能够形成以下共识：（1）病句题得分率低，下一阶段学习需

5、要加强训练。（2）文言文断句要提升得分率，学会找名词和使用除去法。（3）10班选择题还需要加强练习。3、实时纠错，典型讲评教师上课前要对学生试卷中集中出现的问题做到胸中有数，经过数据图表分析宏观上掌握本次测试的基本状况。教师经过试卷数据分析对学生出现的问题胸中有数后，讲评就能够有的放矢了。简单问题学生自主纠错，个别问题互帮纠错，教师要点解说的是学生集中出现的典型问题，抓住典型试题，抓住典型错误，找准学生出现错误的思想点。其他，教师在解说的过程中要有扩展延长的意识，对试卷中显现出的重要考点、学生犯错率较高的问题，应当围绕考点，立足试题，变换角度，变换题型，由此及彼，由浅入深，延长发散，扩展思想，

6、可是增补资料的数目、难度、范围要适合，切忌把试卷讲评课上成专题复习课。4、反省总结，激励志气纠错与反省能够充分发掘考试价值，坚固、扩大讲评见效，促使学生真实内化为自己的考试能力。试卷讲评课的得益者应当是学生，为了最大化地提升效益，教师应充发散挥学生的主动性，让他们踊跃地参加此中，每节试卷讲评课都应留出一些时间给学生反省总结，让学生整理错题，理清错因，反省错误，总结经验，找到方法，总结规律。炫耀和激励是最好的教育方法，在学生总结反省后，教师应当联合学生的答题状况，搜寻学生亮点实时赏赐炫耀和激励，激励志气，激发学生学习语文的兴趣和信心。三、讲评常有问题教师在试题讲评过程中存在以下问题：（1）准备不足，缺少一堂课的整体设计，顺着题号讲评，讲到哪里算哪里，对对答案的所谓试题讲评课是一种不负责任的懒散行为。（2）均匀使劲，没有要点，就题论题，与平时讲习题无异，缺少对试题价值的发掘。（3）不重视与出题者的对话，不重视出题企图的研究与分析，不注意试题的联系与扩展，不注意不一样样选项的差别与比较。（4）见解落伍，没有将试题讲评课看作一种课型来思虑和研究，只在乎部分学生的随口应和声音，不注意多半学生能否真懂的状况反应，得出最后结果就算讲完。（5）左右逢源，将试题波及的方方面面尽量排列，随意发挥，超纲超时超范