讲究卫生的习惯

1、讲究卫生的习惯小学生行为习惯养成研究研究报告临澧县实验小学课题组周乃恒一、选题缘由（一）现实需要一是从教育现状来看，有研究的必要。德育是学校工作永恒的主题，问鼎当 今之中小学德育，教育目标与效果之间的巨大反差并没有因新课程改革的推进而 缩小，问题根源何在？我们认为，养成教育的缺位就是制约思想道德教育效果的 重要因素之一。众所周知，养成教育是实施素质教育的重要内容， 同时又是难点 所在，难就难在教育内容脱离生活、难在教育手段单一老土、难在学生情感缺位。 由于学生成长过程中的复杂性，对小学生习惯养成教育一直缺乏一个完整的内容 体系。养成教育该如何抓？尤其是教育内容， 具体有哪些？即便出台了新 小学

2、 生日常行为规范、守则、意见，作为一线的教师，总感觉由于教育目 标过于宽泛而难以驾驭。我们认为，什么阶段实施什么教育，一定是有章可循的。 虽然我校一贯重视学生习惯养成教育， 几年的实践探索也取得了良好的效果。 但 仍然为养成教育的“三难”所困惑，为尽早走出“三难”困境，我们选择了这一 课题进行研究。二是从研究现状来看，有研究的余地。在国外，有关养成教育的研究已相当成 熟，产生了一些影响广泛的理论成果。 国外的这些研究成果，为我们开展小学生 道德和行为习惯养成方面的研究提供了理论借鉴和研究方法的参考。但这些已有的研究成果基本侧重于学生道德形成和发展的一般理论研究层面，对学生行为习惯养成的实践研究

3、还是不够。也就是说，对学生“知、情、意”的理论研究多，对学生行为习惯形成和发展过程中“行”的研究比较少。在国内，自2000年以 来，每年以“蓝皮书”的形式发布中国少年儿童状况的年度报告，为我们进行小 学生行为习惯养成研究提供了大量翔实的资料。 我国研究成果主要有：杰出青 年的童年与教育培养独生子女的健康人格 好孩子好习惯走进学习时 代等。纵观国内外的研究成果，大多是侧重于“怎么样？为什么？”的研究。对一线教师而言，他们不仅需要从理论上懂得“怎么样？为什么？”更需要从实 践上知道如何以课程的形式对学生进行习惯养成系统教育？（二）理论启示孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”对后世养成教育产生了长

4、远的影 响；明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，进一步主张把养成教 育作为儿童德育的有效途径。叶圣陶先生认为：“教育就是养成良好的习惯”。著名教育家陈鹤琴指出：“教育一个人要从小就注意，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的 礼貌，以及一切的一切都要从小养成。一种习惯之养成，莫不由渐而来，良 好习惯养成教育是管孩子一辈子的教育。”斯金纳行为主义心理学研究认为：“行为的产生并持续恒久 ，是在刺 激-反应发生之后的强化而造成的。”这就意味着良好的习惯养成有赖于持续不断地接受外界的行为刺激强化。二、研究设计（一）课题界定我们所说的：“小学生行为习惯养成”是指小学生在做人、做事、学习

5、三大方面良好习惯的养成。做人方面，强调的核心理念是：“尊老孝亲”，其具体表现为“明礼诚信”、“孝敬长辈，学会感恩”；做事方面，强调的核心理念是：“遵守规则”，其具体表现为：“遵规守纪，善于合作，学会自理”；学习方面, 强调的核心理念是：“主动探究”，其具体表现为阅读“四到”、书写规范、善 于思考（以下姑且简称为“三面九点”）。（二）理论假设如果以促进学生全面、持续、和谐发展为宗旨，树立人性化、生活化的小学生习惯养成教育理念；坚持科学的习惯养成教育原则；选用务实的、具有童趣的， 学生生活必须的、符合社会公德标准的基础性，普及性的习惯作为习惯养成教育 的内容；创造性地利用“活动、环境、童谣、课堂”

6、四大载体；科学统整校内育 人合力；合理发挥评价机制的激励功能；让学生在家庭生活中，学校生活中，社 会生活中，自然环境中，反复“践行-体验”做人、做事、学习等良好习惯的规 范行为标准，就能将在生活中的亲历体验内化为健康的心理品格，积淀、转化为做人、做事、学习等方面的良好行为习惯。（三）研究目标1、探索在新形势下实用的良好习惯的实施策略，并形成一套小学生习惯养成教育校本教材，一本小学生良好习惯养成教育策略精选，以指导、推动学校全面工作，提升办学品位。2、学生能形成并表现出做人、做事、学习等方面的良好行为习惯。能在 真实的、反复的“践行-体验”中领悟、掌握行为规范，形成正确的道德判断， 发展道德能力

7、。3、以本课题研究为抓手，推动本校校本教研，促进教师专业能力发展。（四）研究内容在新形势下：1、习惯养成教育的具体内容有哪些，怎样选定这些内容？2、通过哪些路径，采用一些什么样的方式方法进行习惯养成教育?3、怎样对学生良好习惯养成状况进行评价？（五）研究原则与方法1研究原则方向性原则。坚持以科学发展观为指导，坚持“以人为本”的思想。实践性原则。组织多种实践活动，创设各种育人环境，为学生提供充分的 实践机会，让学生在实践中亲自体验，自觉感悟、主动修身，逐步养成良好的行 为习惯。正面教育原则。学生良好习惯的养成，关键在于教师的正确引导和家庭、 社会多方面的支持、配合。知行统一原则。认知和行为是不可

8、分割的整体，在教育活动中，既要注意 提高学生的思想道德认识，激发学生的道德情感，又要指导学生的道德行为，并 达到知行统一之目的。创造性原则。鼓励教师进行创造性研究、探索，并形成自己的研究特色。2、研究方法行动研究法：充分利用校园网优势，通过预诊，提出问题，拟定方案，付诸 行动，评价总结，再诊断。访谈法：由参研教师采访调查对象，提出问题，由访谈对象作答并将意见和 表现详细记录下来，进行汇总分析，并得出结论。讲授法：聘请专家对参研教师进行通识培训， 改变观念，建构起有意义的知 识体系，提高专业发展水平。案例分析法：充分利用现代教育资源，对学生行为习惯的转变进行呈现、描 述与分析自我反思法：用批判和

9、审视的眼光看待自己的思想、 观念和行为，并作出理 性的判断和选择。三、课题实施的步骤与措施（一）实施步骤本课题研究已经经历了 3年（2008.9 2011.2）其整个过程分为如下三个 阶段。第一阶段（2008年9月一一2009年2月）作的主要工作是：.制定研究方案、课题实施计划。.建好研究队伍，形成立体网络。.捕捉学生行为弱点，分析行为成因，研究确立行为习惯指导内容。.如期举办各类主题活动。第二阶段（2009年3月一一2010年2月）主要做了如下几件事：.探究小学生良好习惯培养的具体内容、方法与途径。.立足本校实际，启动养成教育校本开发。.研究反思，撰写研究论文。第三阶段（2010年3月一一2

10、011年2月）完成的主要任务有：.总结推广养成教育培养模式。.编辑养成教育校本教材。.收集课题研究资料。.课题验收总结。（二）研究措施1、前期调研、选定课题。2008年上学期，学校大队部、教导处、教研室 组织相关人员，采用日常观察、抽样问卷调查、访谈和社会调查的方式对全校学 生的行为习惯进行了调研，发现学生存在不少的多方面的不良习惯， 这些不良习 惯阻碍了小学生的健康成长，影响了学校秩序，对家庭和社会都有或多或少的负 面影响，于是调研人员认定培养小学生的良好习惯是我校德育教育的重要课题。2、搭建班子、定章立规。组建了以校长为组长（主持人）德育专干、教科室主任为副组长、教务处主任、各年级组长为成

11、员的课题研究领导小组， 负责本 课题研究的领导、组织、实施指导、管理、评价等研究工作。并制定“课题研究目标管理责任制”等4个有关课题研究的规章制度。3、全员学习、优选成员。组织全校教师进行三个方面的学习：良好习惯 养成教育的理论知识学习；课题研究实践技能的学习；有关课题研究的规章 制度学习，接着让教师自愿报名、申请参与本课题研究。最后，以“如果我是小学生良好习惯养成研究课题组成员” 为题，让申报者发表竞聘演说，择优聘任研 究成员。4、集思广益，完善方案。课题领导小组一方面发动研究组全体成员，自上 而下，自下而上的或上、下结合的集体讨论（7次），进行个别征询（28人次） 另一方面还在校门口设置了

12、“小学生良好习惯养成教育研究方案建议征询箱”， 广泛征求教师的建议，共收得建议 35条，方案8次易其稿才得以敲定。5、专业引领，成员跟进。在课题研究的每个阶段的初期、中期、末期都要把有关的教育专家、内行里手、教研员请进来，检查、评点上段研究工作，提示下段工作要点与注意事项，并对重点工作事项的具体操作及其理论依据进行专 题或讲解示范，让课题组成员不仅能模仿式跟进， 而且还能举一反三的创造性跟6、同伴互助，同题共解。一些带普遍性习惯问题（如中午在食堂就餐不排队），德育专干就组织课题组成员共同商量其纠正方案（举办学会排队的主题活 动），各研究成员轮流自觉到食堂内协助德育专干管理食堂纪律工作，共同发现

13、坚持排队、遵规守纪的好典型，并予以推介，在全体成员的共同努力下，学生在 公共场所排队、守纪的习惯养成了，并将该项目主题活动的养成方式迁移应用到 其他习惯内容的养成教育。7、经验交流、成果共享。每个阶段结束时，各项养成教育完成时，都是组 织全体成员乃至全校教师的经验交流大会（共 10次），让经验得以传播，在成 果共享过程中把养成教育推向深入、广阔。8、案例展示，提升反思。在整个研究过程开展了三个方面的案例展示：研究者的“研究个案”展示（3次）；学生的“习惯养成教育中我的体验” 展示（2次）；“家长评说”展示2次，这些案例的展示不仅提升了教教师叙 写案例的技巧含金量，更重要的是提升了教师主动进行反

14、思意识与行为的自觉 性。四、研究效果及其归因分析（一）研究成果1、建构了小学生良好习惯养成教育的运作模式：收集、整理三年来研究中所积累的经验，生成了习惯养成教育的运作模式（见下P7图1）。该模式的要义是：自始至终以促进学生全面、持续、和谐发 展的育人目标为宗旨，践行以体验教育为主要方式的人性化、 生活化养成教育理 念，科学地选用务实的、具有童趣的、小学生生活必须的、符合社会公德标准的 基础性、普及性的习惯作为养成教育的内容 （三面九点），创造性地运用“活动、 环境、童谣、课堂”等四大养成教育载体，坚持“三条原则”，打造“六条通道” 活用“九种方法”，让学生在家庭生活中，学校生活中，社会生活中，

15、自然环境 中进行反复的“践行一体验”习惯行为规范，并内化为心理品格，转化为良好的 行为习惯。具体怎样操作，现择其重点，将其操作要领简介如后：（1）打造了六条教育通道，“全员抓养成”的合力通道为打造“全员养成”的合力通道，课题组是从两个方面着手的：一方面是统整校内师生员工的教育之力，形成全校师生员生对习惯养成教育工作齐抓共管的“全员育人”格局，主要作法是：完善“三个机构”完善以校长室为主组成的“习惯养成教育”决策、管理机构。负责“习 惯养成教育”的决策和管理。其主要任务是：制定目标，拟定计划，使“习惯 养成教育”内容日常化；组织队伍，开展研究，使“习惯养成教育”策略整体 化；完善制度，加强督导与

16、评估，使“习惯养成教育”质量考评科学化。完善由少先大队部，学校政教处组成的指导、督查机构。负责各项习 惯养成教育的组织、安排、巡视指导、检查通报等具体工作。促进各项专题教育 落到实处。完善由年级组、班集体，家长代表等组成的“习惯养成”教育落实机 构。这个机构担负着各项“习惯养成”教育具体任务的实施。它是保障教育实效 的关健机构。小学生行为习惯养成教育主要内容（2008-08-26 11:10:19）转载标签： 分类：小说连载武侠篇杂谈（一）举止文明的习惯举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。细化目标：1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自

17、觉肃立。2、见到老师、客人主动问好。3、自觉使用 “请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。5、向别人请教，态度要诚恳。&不打架，不骂人，公共场所不喧哗。7、不给同学起绰号，不 歧视身体有残疾的同学。&当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。9、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。（二）诚实守信的习惯对一个人来说，“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的“人格力量”。细化目标：1、诚实守信，说了就要努力去做。2、答应的事确实难完成的，应 向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。 3、借了别人的

18、东西要按期归 还，说话要算话。（三）尊重他人的习惯要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样，尊重他人是我们的需 要。细化目标：1、耐心听他人说话，不随便打断他人说话。 2、用心听对方说话， 不要一边听一边考虑自己的事。3、听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。4、不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时 道歉。5、未经允许，别人的东西不乱动。（四）守时惜时的习惯养成良好的时间观念，从小懂得“时间就是金钱”、“ 时间就是效率”，从小养成守时惜时的良好习惯。细化目标：1、晚上按时睡觉，早上按时起床。2、放学后按时回家，不在马路 上溜达玩耍。3、回家后，马上完成老师

19、布置的作业，当天事当天毕。4、做事有计划，不盲目、不拖沓。（五）懂得感恩的习惯学会感恩是人性的体现，懂得感恩是责任的要求。懂得感恩已成为时代的呼唤， 只有懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。细化目标：1、听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。 2、体会父母、长 辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。 3、主动替父母干一些力所能及的 家务活。4、孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。 5、要尊重环卫工 人、交通警察的劳动。（六）勤俭节约的习惯勤俭节约是中华民族的传统美德，目前培养学生养成勤俭节约的好习惯刻不容 缓。细化目标：1、爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。2、不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。3、珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。4、节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。5、对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳 子上乱写乱划乱贴。（七）遵守秩序的习惯规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。没有秩序