利率教学反思-1

1、利率讲课反省利率讲课反省利率讲课反省1利率这节课与学生的生活实质相对而言远一点，再加上学生没有纳税的经历，并且银行存款的经历也不多，所以相对而言，要重生活化的内容学生们才好掌握。在求利率这里，我感觉其实不是让孩子们记一下公式，此后套用公式，这样死板的讲课学生绝对不可以够解决灵巧的问题。因为利率有年利率还有月利率，有的时候有多个利率以表格的形式出现，让学生依据题目的意思进行合理选择，所以时间与利率的对应很重要，讲课中我就把要点放在了这里。让孩子们认识了什么是利率此后，我进行了模拟存款，由个学生进行表演，都是存200元，分别存按期1年，按期2年，按期3年，此后让孩子们求利息。在求出来此后，让孩子们

2、察看，怎么样利息会多拿一点，孩子们说时间要长、本金要多点。对于时间要长点我进行了追问，为何？学生们立刻发现时间越长，利率就越高，按期3年的利率必然比方期1年的要高，并且要与时间相乘，时间越长，得数越大。得出了求利息的方法。总之，本节课学生真实学到了好多这方面的知识，讲堂效率较高。利率讲课反省2储存与人们的生活亲密联系，并且本节课是在学生已经学习了百分数的知识和对生活已有经验的基础进步行讲课的，所以整个讲课过程对比较较流利，学生学得也比较轻松。在本节课的开始，我创办了宽松的学习情境，从“年关奖的办理方法”，指引学生从生活经验中踊跃找寻有关储存的影子，并且引出本节课的主题利率。紧接着，我组织学生阅

3、读教材并集体报告本金、利息和利率的见解以及三者之间的关系，使学生经过自主学习，对本节课的知识点有了初步的认识。然后再经过例题讲解、讲堂练习逐渐让学生学会运用“利息=本金利率存期”这一公式。在讲解教材第11页例4时，我介绍了两种解题方法，启迪了学生的发散思想和运用所学解决实诘问题的能力。第1页共11页本节课存在的问题是，在组织学生自主阅读教材第11页有关储存知识的过程中，学生的阅读速度及自主学习的态度不尽同样，从而致使某些学生对某些见解掌握不到位。其次，在指引学生阅读教材利率表格时应赏赐学生足够的时间思虑，经过比较，让学生分析清楚，不然出示的利率表格发挥不了作用，从而没法进行后边的讲堂练习。利率

4、讲课反省3和平学校李向丽利率一课是百分数乘法应用题在实质生活中的应用，这节课也是在学生在已有生活经验的基础进步行讲课的。是与生活亲密联系，能比较显然表现出我们数学小组研究课题的一节讲课内容。从前我在讲课这节知识时，以为学生只需能正确计算利息就行了。所以讲课过程也很简单，但是告诉学生计算公式，让学生依据计算公式计算就算达成了讲课任务。但此次讲课，利率是生活中百分数应用的一个常有问题，为上好这节课，课前一周我就给学生提早部署了一个作业让每位学生都亲身到银行储存所一趟，对利率、利息等有关知识有了初步的认识，讲课时第一从认识自己家的存单或存折开始，预计到期领取时可能出现的状况进行了述叙，既培育了学生的

5、生活能力，又掌握了有关的利息知求利息的这一个讲课内容里，有一个公式“利息=本金某利率某时间”能够套用，应当说解答这种题目种类是很简单的。但是求利息时有一个利息税的问题，就给这各样类带来必然的难度了。此刻的利息税税率是5%。当学生算出利息后，再乘以一个5%，算出应扣的利息税后，再把银行给付的利息减去一个利息税就得出税后利息。假如加上本金的话，就还要多算一步，这么多的条件一来，有的学生就糊涂了，不知道要不要扣利息税，最后的结果要不要加上本金。本节课我获得了比较理想的讲课见效，课后作以总结，主要有以下几点可取之处。设计好课的开始，调换起学生学习的热忱。优秀的初步是成功的一半，优秀的开篇不只很快集中了

6、学生的注意力，并且能调换起学生主动参加学习的踊跃性。所以课的开始，我设计了学生感兴趣的话题过春节。问学生能否喜爱过春节，并说出喜爱的原由。固然此刻的生活水平提升了，但是过春节对于少儿子来说仍是第2页共11页特别快乐的一件事情。因为过春节不单有好吃好玩儿的，并且还有压岁钱。假如压岁钱多了，除了自己花掉一部格外，剩下的还能够够存到银行里，从而引出课题。接下来我又用课件出示了一张存单，让学生进行察看。“存单”这个词对于学生来说应当不陌生，但是小学生真实接触到存单的大体其实不多，所以，我又出现一张“存单”，让学生察看，从上边你能获得哪些信息，让学生在此感觉。讲课完利息、本金、利率等见解后，我出示一张小

7、明存钱的题目，让学生找一找谁是本金？谁是利息？谁是利率？让学生在此意会感悟，为例题讲课做准备。从今日学生的作业状况来看，只有40%左右的同学全列式。惟恐还要多练习才能让更多的同学圆满掌握这种题目种类。利率讲课反省4本节课讲课的内容是百分数在生活中的详细应用，与人们的生活亲密有关。成功之处：清楚见解，理解见解的意义。在本节课中，出现的见解比好多，比方：什么是纳税，什么是应纳税额，什么是税率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。这些见解让学生用自己的理解来说明，这样记忆会更深刻。其余，对于拓展知识成数也要让学生认真谛解，这个见解与学生生活联系不亲密，但是对于农民来说，必然要求掌握和理解的。灵巧掌握

8、计算公式，正确解决问题。在讲课中，让学生掌握应纳税额、各样收入与税率之间的关系；本金、利息与利率之间的关系；掌握此中一个计算公式：应纳税额=各样收入税率；利息=本金利率时间，即可想到其余两个除法计算公式，讲课反省纳税与利率讲课反省。不足之处：重视了数学识题的解决，忽略了对学生对于如何依据不同样的存款特色选择储存。比方练习二十三中第7题：在学生独立设计不同样的储存方案后，没有让学生讨论感觉不同样存款方式的利与弊，教给学生简单的生活知识。一般来说，按期比活期的利率高，存款年限长利率就比较高，如存三年期、两年期比存一年期的利率高，但不可以够像一年期那样每年可取一次利息，而国债因不用缴纳利第3页共11

9、页息税，获得的利息比同期的按期存款稍高些。再教设计：合理设置讲课环节，合理分派讲课时间，把数学知识与生活实质联合起来，以此达到二者的友好一致。利率讲课反省5税率和利率一课是百分数乘法应用题在实质生活中的应用，这节课也是在学生在已有生活经验的基础进步行讲课的。是与生活亲密联系，能比较显然表现出我们数学小组研究课题的一节讲课内容。从前我在讲课这节知识时，以为学生只需能正确计算利息就行了。所以讲课过程也很简单，但是告诉学生计算公式，让学生依据计算公式计算就算达成了讲课任务。但此次讲课，我改变了过去的讲课模式和方法,努力做到把新课程理念和讲课行为相联合，踊跃指引学生从书籍世界走向生活世界。获得了比较理

10、想的讲课见效，课后作以总结，主要有以下几点可取之处。、设计好课的开始，调换起学生学习的热忱“优秀的初步是成功的一半。”优秀的开篇不只很快集中了学生的注意力，并且能调换起学生主动参加学习的踊跃性。所以课的开始，我设计了学生感兴趣的话题过春节。问学生能否喜爱过春节，并说出喜爱的原由。固然此刻的生活水平提升了，但是过春节对于少儿子来说仍是特别快乐的一件事情。因为过春节不单有好吃好玩儿的，并且还有压岁钱。假如压岁钱多了，除了自己花掉一部格外，剩下的还能够够存到银行里，从而引出课题。接下来我又用课件出示了一张存单，让学生进行察看。“存单”这个词对于学生来说应当不陌生，但是小学生真实接触到存单的大体其实不

11、多，这样就会使他们感觉到本节课学习的内容与现实生活的联系多么亲密，从而提升学生学习的兴趣。、给学生充分的研究空间，培育学生学习的能力。讲堂上，让学生主动地进行数学学习，着手实践、自主研究、合作沟通。改变以例题、示范、讲解为主的讲课方式，这也是此刻课改的精神。因为这节课的内容也不算太难，书中给出了明确的计算公式，并且课前我还让学生对储存知识进行了检查认识。依据教育局的张开合学教育，打造高效讲堂的精神，第4页共11页所以课上我设计了让学生看书自学定义的讲课环节，这样不单使学生对存款中的有关知识又有了进一步的认识，还省去了费时的说讲。接着让学生联合学习中的体验张开沟通告告活动。在学生的报告过程中，我

12、再不失机机地出示2022年利率表，并指引学生察看，思虑，沟通。学生不单对存款的意义有了明确的认识，对存款中的有关专用术语也就有了较深刻的理解。这样学生对利息的计算公式的理解也就瓜熟蒂落了，不用再费周折。有效培地养了学生的学习能力。、注意练习题内容的选择与生活实践的联系。我们知道学习数学的目的是为了应用，教师在设计练习时存心识地指引学生把所学知识运用到生活实践中去，这样就表现出了数学服务于生活的教育理念。本节课的练习，我的设计是由简单到难。第一，我让学生先进行判断练习，回首复习有关定义。接着经过运用公式进行计算各样状况下的利息练习，有效地坚固了所学的知识。其次，在实质运用中，让学生经过着手填写存

13、款凭据，实质计算应得利息，这样学生就获得了存款的实质体验。把数学学习和生活有机地联合在了一同。每一节课都有不足之处，自然我的这节课也不例外。在讲课环节上办理有些不妥，课的前半时比较宽松，此后半时就显得有些紧了。这都在于练习题的选择有些难了，并且这一难度的加大是猛然性的，假如是序次渐进性的就不会出现这样的状况了。利率讲课反省6利息问题，内容比较简单，要点储存方面的术语以及一些要点词的理解如：本金、利率、利息、年利率、月利率、应得利息和实得利息。同时这儿的习题主假如税前利息，税后利息，再加上到期后一共能够取回多少钱这三种题型。依据学生状况，联合上学期所学内容和纳税知识，我没有采纳书上的讲课流程，先

14、是讲课有关储存的知识，此后成立求利息的模型，最后上安排坚固内化求利息的练习，假如状况能够的话，也能够安排一些生活味浓些的习题来拓展学生对利息的认识，而是决定将本节课的讲课流程改为先练后讲，先自学后提炼的方式进行。在讲课中重视学生做数学的感觉和对知识的自悟，知识在生第5页共11页与生的对话中生成。亮点:一、利息的求法。在学生自学完书上这段话后，让学生沟通自学心得的对储存知识的认识。学生1：本金就是存入银行的钱。学生2：到银行里取钱时除了本金外，多取的部分就是利息。生3：利息占本金的百分之几叫做利率。生4：按年计算的，叫年利率。按月计算的，叫月利率。师出示年利率表，问：请生理解表中的2.70%表示

15、？生：存期为二年的，它的年利率就是2.70%。生5：从利率的意义中，我感觉利息就是用本金利率。师：我们都知道利率有年利率和月利率，你以为在计算时是采纳年利率仍是用月利率呢？二、税前利息和税后利息的差别：在备课时预设到学生可能会对税前利息和税后利息这两个见解理解不透，认识不清，所以在学生独立练习后，立刻提出了这样的问题：（1）到期后，能够获得税前利息是多少元？（2）实得利息多少元？你感觉税前利息指的是什么？该如何来求？实得利息指的又是什么？又该如何来求？这两个见解有什么差别？生1：税前利息指的就是没有交税前的利息，应当用本金利息时间。生2实得利息指的就是交了税的利息，第一得要求出利息税，此后再用

16、税前利息减去利息税。生3：税前利息和税后利息的差别在于一个要交税一个不要交税。遗憾：一、利率计算错误率高。从本次练习，我发现学生在进行利率计算时错误率相当的高，原由用三：一是小数乘法但是关，甚至有部分学生还不会计算小数乘法。二是小数点地点挪动惹起小数大小变化规律不可以够娴熟运用。三是不可以够依据题目的特色来确立百分数的转变问题。二、生活味浓习题少。在练习中，机械重复练习的练习多，假如能多设计一些丰饶生活性挑战性的题目偏少，那就能激倡议学生分析问题解决问题，提升计算的兴趣了。利率讲课反省7利率这节课与学生的生活实质相对而言远一点，再加上学生没有纳税的经历，并且银行存款的经历也不多，所以相对而言，

17、要重生活化的内容学生们才好掌握。在求利率这里，我感觉其实不是让孩子们记一下公式，此后套用公式，这样第6页共11页死板的讲课学生绝对不可以够解决灵巧的问题。因为利率有年利率还有月利率，有的时候有多个利率以表格的形式出现，让学生依据题目的意思进行合理选择，所以时间与利率的对应很重要，讲课中我就把要点放在了这里。让孩子们认识了什么是利率此后，我进行了模拟存款，由个学生进行表演，都是存200元，分别存按期1年，按期2年，按期3年，此后让孩子们求利息。在求出来此后，让孩子们察看，怎么样利息会多拿一点，孩子们说时间要长、本金要多点。对于时间要长点我进行了追问，为何？学生们立刻发现时间越长，利率就越高，按期

18、3年的利率必然比方期1年的要高，并且要与时间相乘，时间越长，得数越大。得出了求利息的方法。利率讲课反省8核心提示：利率一课是六年级上册第五单元百分数一章的最后一节对于百分数的应用的新讲课。其实在初备这节课时，我有好多诱惑：如何让学生理解，本金、利息、利率的见解；如何让学生掌握利息的计算方法；终归该不应给学生说2022年后利息税就撤消的政策等等。当时真是脑海中一片纷乱，不知该如何才能给学生讲清楚。为了上好的这节课,一礼拜前我给学生部署作业,每个学生在父亲母亲的监察下,亲身到银行认识利率状况，并做好记录。因为每一个学生都去银行储存网点对利率、利息及其余有关知识有了初步的认识,讲课时从认识老师的一张

19、存单开始,不只培育学生的能力,掌握了有关利息知识。但是在讲堂上实质实行的过程中，我仍旧暴漏了自己存在的好多问题：1、固然我假想的是以学生为主，充发散挥学生的主动性，但是讲堂上我的参加却太多，不敢松手给学生，老是想要想帮学生把劫难扫清。但是长久以来因为我的过分参加，表面上的松手，其实正是拘束孩子成长的枷锁。剥夺了学生自主研究的能力，这样可能是我班孩子在回答以下问题上被动的原由所在。、讲堂上对于孩子的讨论不够。给学生独自展现的机遇极少，没有给学生供给展现的平台。讨论语也显得有些缺少，没有最大限度的调换孩子的踊跃第7页共11页性。、讲堂容量不是很大，习题的设置梯度行不强。在此后的讲堂讲课中会更重视学

20、生能力的培育，赏赐学生充分的相信，最大限度的给孩子发挥的空间，让孩子讲堂上真实意义的主人。同时在此后我也会更重视讲堂上对于学生的讨论，让那个学生更乐于融入到讲堂中来。利率讲课反省9利率问题是小学六年级下册第二单元的学习内容，要点在于能够正确计算出存款到期后获得的利息，以及连本带息应是多少。这部分内容的计算有其公式，依据公式，将不同样时期，不同样利率带进公式里，即可算出结果。我本以为这节课知识点明确，思路清楚，应当很好掌握，但一堂课下来，也有一些问题展现。第一，在提到利息这个词时，学生便举手问道，什么是利息?利息谁付?银行哪来的钱？没想到还没开始讲课，就被一堆生活中的实诘问题拦住了，我也只能简单

21、解答，让孩子们弄清原委，既而进行接下来的讲课环节。这种状况我始料未及，后认真考虑，也情有可原，毕竟孩子们没有接触到存款的有关信息，家长不可以能跟他们谈发迹庭的经济问题。经过今日的学习，我想他们已经对储蓄有了必然的认识。其次，在计算利息的过程中，学生忽略年利率和月利率的差别，读题粗心粗心，常常用年利率乘月存期，那么必然致使结果错误，这是粗心的表现。还有一处更让学生头疼，为何还会有益息税？用孩子的话说，又给我们钱，又让我们纳税，给是不给呀？常常孩子们被绕来绕去的问题绕迷糊了。这足以看出，哪些孩子思想敏锐，哪些孩子分辨不清。总之，这节课的重难点已经打破，多半同学经过坚固练习能够理解如何计算，却独一绕

22、但是来弯的同学表现平平，我想，他们会在此后的实质应用中慢慢找到出口。利率讲课反省10教材上例4的问题是求“到期后能够取回多少钱呢”，也就是求本金和利息一共多少钱。过去这种题不论是教材仍是讲课用书或是其余指导资料是都是第8页共11页先算出利息，再加本金的方法来解答题的，而其余方法到昨天为止我都没看到(也可能是我太目光如豆了)。说实在的，过去的教材也是把利率归为百分数应用里面，但是我总感觉它与百分数内在的联系忧如不太亲密，但是单从表面看归属这一类。而此次的教材给我们表现了另一种解法：5000某（1+3.75%某2）,当时备课时，我但是大体的扫了一眼，和第一种解法进行了比较，二者就是乘法分派律的应用

23、。其实这但是一种很简略的理解，并没关讲解决问题的自己。今日在上课的过程中，我并无让他们起初试一试其余做法（说实在的，我也是拿到这本教材后才知道还能够够这么解），直接让同学们察看书上这种解法，你能看懂吗？当时没有人回应，过了一会儿才有几个人有点想讲解的意思，我让他们先在小组里试着讲讲，我呢四周巡视，察看哪些同学能求情解法所包含的意思。我在教室走了一圈，认识到他们中的少量只能从乘法的分派律上猜度，和我最初的认知状况差不多。终归如何把利率问题与百分数应用题亲密联系起来呢？我第一提出这样一个问题：”到期后取回的钱与本金比较，你能获得什么结论？“学生很简单知道取回的钱比本金多。我把这句话写在黑板上”取回

24、的钱比本金多“；接着问：”多的部分就是谁呢?“利息。我再问”多的部分的分率是多少？“有的说是3.75%，有的说是7.5%。我追问到：”题目给的利率是3.75%，你们怎么有人说是7.5%呢？“立刻有人举手说了，3.75%是存一年多的分率，这个王奶奶她存了两年，就应当多了两个3.75%。用算式表示就是3.75%某2.”哦是这样。“我叹道，”我想把黑板上这个条件再增补圆满一些，你们感觉能够增补什么？”“能够补7.5%（3.75%某2）我把它写在黑板上。“同学们一同来把这个条件读一遍，感觉一下。”学生高声齐读，“你们此刻能不可以够联合这个条件再去想这种解法的原由了？和你同桌谈谈自己的想法。”最后我小结

25、，这其实就是你们上学期学习的百分数应用题中的一个种类的题“比一个数多百分之几的数是多少,在解答的过程中仍旧仍是要找准单位“1”，弄清数目关系。此后在解决做一做的中问题时，求取回的钱好多同学都用到第二种解法。在做练习二的第12题时，第二种理财方式的利润算法比较复杂，用本金加利息第9页共11页的算法比较麻烦，但是运用例4的第二种解法比较简短，三年每一年的计算公式同样，就是单位“1”的量不同样，第二年和第三年都是从前一次取回的钱作为单位1的量求下一次要取回的钱。这一次教材改版，让我和同学们同样，又有了新的收获，真是令人欢乐。利率讲课反省11利率一课是百分数乘法应用题在实质生活中的应用，这节课也是在学生在已有生活经验的基础进步行讲课的。与生活亲密联系，利率是生活中百分数应用的一个常有问题，为上好这节课，课前一周我就给学生提早部署了一个作业让每位学生都亲身到银行储存所一趟，对利率、利息等有关知识有了初步的