小学乡土文化教育经验介绍

1、依据课程理念,依托乡土资源G扎实开展综合实践活动r王爷府镇蒙古族小学YourcompanysloganYourcompanyslogan*理论般国家基础教育课程改革纲要明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。这意味着课程将由“国家课程Jf地方课程”和“学校课程”三部分组成。其基本模式是：国家制定课程总体规戈U制定国家课程门类、标准和课时,宏观指导课程实施地方教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合本地区的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。这既体现国家对学生的基本要求，又将部分课程开发与管理的权力下放给地方和学校

2、，为各地各校的发展留有空间。因此，立足于学校的长足发展，着眼于学生综合素质的提高，学校应充分利用一切可以利用的乡土文化资源，开展特色教育实践活动，使学生置身于乡土文化的情景之中，并利用乡土文化资源的互动作用，自觉地接受良好的乡土文化熏陶，自觉传承家乡文化和传统美德，激发热爱家乡的情感，促进学生个性发展。为此，我校依据课程理念，依托乡土资源，扎实开展综合实践活动，有效地培养了学生的综合实践能力。立足本地实际，找准综合实践活动的落脚点立足本地实际，找准综合实践活动的落脚点依据课程标准，找准综合实践活动的切入点依据课程标准，找准综合实践活动的切入点YourcompanysloganYourcompa

3、nysloganYourcompanysloganYourcompanyslogan综合实践活动课程标准说综合实践活动课是一门新设的研究型课程。是学生在教师的指导下，从大自然、社会生活和学习生活中选择、确定课题、主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”同时强调指出：“综合实践活动在课程开发、课程管理等更多的层面上强调因地制宜，开发本土化的课程资源，发挥本校传统优势,成为一种个性化校本课程”O从这个意义上来说矢王府文化博大精深,以此为切入点，引导学生通过参观、走访、导游、搜集整理资料等方式，由浅入深地研究王府文化，感受王府文化的魅力，让学生从小受到王府文化的熏陶，是提高学生文化素养的有效

4、途径；另外，王爷府蒙小的孩子生于王爷府，长于王爷府，与王府文化有着十分紧密的结合点，这是孩子研究王府文化的基础；再者，王爷府蒙小与喀喇沁亲王府毗邻，把它作为综合实践活动基地，搞活动更方便，更安全，也更实际，这是孩子进行王府文化研究的有利条件。在国内外许多游人崇尚王府文化，慕名涌入喀喇沁亲王府,观赏王府建筑文化，游览王府秀丽风景之时，作为生于斯，长于斯的孩子们，对王爷府文化却知之甚少，甚至有些孩子无知到亲手去破坏古建筑，让人看在眼里，痛在心上。为了帮助孩子了解王爷府文化，增强爱护身边的古建筑的意识，学校决定立足本地实际和学生的思想现状,在全体师生之间深入开展以挖掘乡土文化资源，激发学生热爱家乡的

5、情感为主题的综合实践活动，通过活动，让孩子加深对王府文化的了解，激发保护家乡文化资源的使命感。朵乍珠尔朵乍珠尔依托乡土资源,找准综合实践活动的着力点依托乡土资源,找准综合实践活动的着力点依托乡土资源，找准综合实践活动的着力点依托乡土资源，找准综合实践活动的着力点YourcompanysloganYourcompanysloganYourcompanysloganYourcompanyslogan语文课程标准指出厂“各地都蕴藏着多种语文课程资源。学校要有强烈的资源意识,认真分析本地和校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源。“高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在

6、各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。从这个意义上来说，王爷府，这个近代蒙古文化的发祥地、马背文化的富集地、近代草原文明的摇篮，历史悠久，文化博大精深。把这里作为开展综合实践活动的基地,通过丰富多彩的活动，引导学生挖掘王府文化资源，丰富课程资源，丰厚学生的文化积淀，从而提高学生的文化素养是最合适不过了。从这个角度上来说，活动内容的确定就显得尤为必要了，因为选择什么样的活动内容，直接指向活动的效果。内容选择太过浅显，活动的触须就不能触到王府文化的内涵，活动就流于形式，达不到预期的效果；内容太过深奥，又脱离了学生的实际，同样不会有什么收获。为此，我们组织全体教师多次到实地考

7、察，回来后，大家坐在一起，反复研究、讨论，集思广益，最后，根据学生的年龄特点和认知结构，我们本着从低到高，由浅入深、循序渐进的原则，呈梯次将活动内容安排为：一、二年级：学生年龄较小、识字量有限、自主活动能力有限，就让他们从最基础的做起，那就是收集、背诵竹友斋与如许斋中的经典诗歌，并且为学生制作出简单的诗词摘抄卡，一方面激发学生的积累兴趣，丰富学生的课外积累，从小受到乡土文化的熏陶，培养爱家乡的情感，另一方面，教给学生收集资料的方法，培养学生搜集资料的能力。三、四年级，相比较起一二年级学生来,有了一定的识字量，自主活动能力有了一定的提高，于是安排他们收集、讲述、表演王爷府民间故事；并从中选拔三、

8、四年级，相比较起一二年级学生来,有了一定的识字量，自主活动能力有了一定的提高，于是安排他们收集、讲述、表演王爷府民间故事；并从中选拔五、六年级学生属于小学高年级，学生有了一定的知识储备，自主活动能力较强，于是我们除了选拔一部分优秀学生培养王府小导游之外，还有意识地安排孩子们进行贡桑诺尔布研究（包括贡王生平、贡王家史、贡王在蒙古历史上的贡献；贡王办学、贡王的革命活动以及贡王办学对后人的影响，主要选取崇正学堂第一任校长邢志翔及后世儿孙在崇正学堂的教育影响下，为当地经济与文化的发展所作的贡献）；王府文化研究王爷府具有文化特色的景点（包括府门、榆树、仪门、油松王、桑树、地火龙、克昌厥后碑、特睦格图印刷

9、馆、尹湛纳西文学馆、垂花门、介寿堂、逸安堂、如许宅、风水）等。鉴于都是小学生的缘故，我们只把研究确定在人物资料的收集、整理与记忆上，而对于一些深层次的。诸如，人物性格的研究；对贡王教育观点、办学思想的研究；人生观、价值观的研究等内容，还有待于在学生有了一定的知识储备、方法积累、研究能力的提升之后，逐步深入。YourcompanysloganYourcompanyslogan。畔资料.民间故事研究资料卡片民间故事研究资料卡片贡桑诺尔布研究资料卡片集人搜人料源资料摘抄民间故事研究资料卡片贡桑诺尔布研究资料卡片集人搜人料源资料摘抄培养王府小导游培养王府小导游ourcompanysloganourco

10、mpanyslogan来培养培养王府小导游,对于识字量有限的小学生来说真的不是一件容易的事。且不说学生要对景点的一草一木了然于胸;也不说学生在向游人介绍景点的时候还要融入自己的情感，做到自然、大方；单说把那大篇幅的导游词背得滚瓜烂熟，再变成自己的话讲给游人听，就让许多学生望而却步，不敢轻易尝试。为此，我们采取了多种措施，王府小导游，终于取得了成功。来培养培养小导游培养小导游实地感受：激左学星做专游话兴总“.够俗话说得好“兴趣是最好的老师。无论任何人做任何事，只要有了兴趣，就有克服困难的动力，事情就有了成功的保障。为了激发学生的兴趣，鼓励学生积极参与，帮助学生克服恐惧心理，我们利用活动时间带领学

11、生走进亲王府，聘请专业导游，为孩子做景点讲解。让学生在欣赏美景、领略王府文化魅力的同时,感受专业导游的风范。流连于亲王府内，饱览一处处引人入胜的风景名胜，聆听着专业导游声情并茂的讲解，孩子们小眼放光，小脸通红,向往与羡慕之情溢于言表。当初“做导游难”的心理，已荡然无存。个个情绪高涨，人人跃跃欲试。我们征得博物馆的的支持，他们无私地向我们提供了导游词。让孩子自主选择，有的孩子竟然选择了三、四处景点。由于是自己感兴趣的事情，所以效果也岀奇得好。孩子们仅仅用了一个周的时间，就把自己选择的导游词背得滚瓜烂熟了。培养小导游培养小导游YourcompanysloganYourcompanyslogan实地

12、锻炼培篥学臺的臺游翼践詰力们把导游词背下来了，这还不能说明孩子就能够做导游了。要想让孩子成为一名好的导游J还必须反复进行实地锻炼。于是，我们跟博物馆的领导协商，允许孩子们免费游亲王府，熟悉景点。孩子们在观赏的过程中，很自然将导游词与景点事物结合起来，细致到每一个物件、每一幅图、每一张照片都做到烂熟于心。准备工作做好了，关键的问题就是怎样让学生会讲。于是，我们创造各种机会，让孩子们给不同层次的人讲，一方面提高他们的语言表达能力，另一方面，提高他们的心理素质，让他们会讲，敢讲。r首先：我订组応全诂师“游糅王府，让孩子选自己讲得最好的一处景点,讲给全体师生听，讲完一个，讲评一个，具体指出哪些地方讲得

13、好；哪些地方还存在着不足，应该怎样改进，包括语速、吐字、情感、肢体语言的表现等等，然后让学生反复练习；之后，我们又邀请了部分学生家长，让孩子们到实地给家长讲，得到家长的极大认可。随后，又让我们的孩子们，为全镇青年教师做导游全镇的青年教师发自内心的夸奖，给了孩子极大地精神鼓励，他们信心更足了，敢讲了，也会讲了，做导游的劲头也更足了。有些孩子,一有时间就练导游，有一个孩子居然把自己喜欢的景点画成图，对着图练一那份投入，那份用心，那份真诚，真的让人好感动。孑完善评价:促矗孩事导略水睾的采断爲r无论做任何事，过程固然重要，评价更为重要。因为通过评价，一方面能让人知不足而改；另亠方面还能看到成绩，从而不

14、断产生上进的动力。尸我们根据一个导游应具备的基本素质，制定了小导游评比细则，然后，以班级为R，单位，认真组织学生学习讨论，让学生充分发表自己的看法，提出修改意见。学生有过看别人导游和自己为别人导游的亲身经历，于是提出了许多中肯的建议，我们根据学生的建议进一步完善，最后形成了王爷府蒙小优秀小导游评比细则。根据细则，分别让学生、教师、家长评出自己心目中的优秀小导游；首次评选共评出了十二名校级优秀小导游。0培养小导游0培养小导游YourcompanysloganYourcompanysloganF十二名校级优秀小导游：庄旭、于彩虹、刘琪、邢曦、张新颖、果芯竹、盖馨园、白志新、袁慧萍、艾俊达、白雪洁、

15、袁慧萍。对于评出的优秀小导游，除表奖学生外。我们还给家长发了大红喜报。并把这项工作作为一项常规的工作来抓，每学期评选一次：r9.810分为金牌导游；r9.597分为银牌导游;F9.294分为铜牌导游;尸9.09.3分为合格导游;评上优秀导游的同学/根据活动表现可以晋级/评为金牌导游的同学，学校联系博物馆，为其家人提供一次亲王府免费游的机会，这种富有激励性的评价方式，极大地调动了学生争做优秀小导游的热情。争做小导游，争做金牌小导游，在学生之间己经蔚然成风。培养小导游培养小导游YourcompanysloganYourcompanyslogan优秀导游评比一览表轡牛姓名导游词熟练，能根据具体情境进

16、行创造性解说（3分）体态自然大方，富有亲和力（2分）熟悉景点事物，解说清楚、明白。（2分）清声亮适富染小字，洪速，感吐晰音语中有力尊重游客，语言文明（1分）总分名次釆取措施，确保综合实践活动扎实有效开展釆取措施，确保综合实践活动扎实有效开展培养小导游培养小导游YourcompanysloganYourcompanyslogan尸师徒结对:促寿小境游溥养；作也长$发矗r活动之初，我们就明确规定，评上优秀导游的同学，每个人必须从三、四年级选一个徒弟，在自己小学毕业前，保证徒弟出徒。徒弟在活动中的表现，直接关系到师傅的晋级，所以每个人都是那么尽心竭力。自2011年至今,5年的时间，我校已培养王府小导

17、游50多人，金牌导游10人。2015年7月25H,香港爱德英语来我旗搞英语教师培训，培训之余，来喀喇沁旗亲王府旅游，我校的9名学生成功担任导游，学校安排了5名金牌导游的家长随外教同游喀喇沁亲王府，家长幸福了，学生也为自己感到骄傲。尸编辑出版系列校本教材之一一一漠南浩歌。ry-yrrrr.r-r匕:才rrF大海航行靠舵手，万物生长靠太阳。任何.事情的成功，都需要有得力的措施做保障。为-.-了确保综合实践活动的扎实有效开展，我们采V.取了一系列措施，事实证明，这些措施是科学合理行之有效的。：,；F（1）自愿结组。活动内容确定之后，学校.统一将高年级学生的活动内容印发给每位学生，由各班主任老师带领学

18、生逐项学习讲解，让学生在充分了解活动内容、要求、具体操作方法的基础上，自主选择活动内容，纟吉成活动小组，有贡桑诺尔布研究小组；古树研究小组等等，突出了学生在活动过程中的主体地位。护（2）、师资保证。考虑到活动的需要，我们根据每个教师的专长，为每个活动小组配备了指导教师，并严格要求教师对本组学生进行活动方法的指导，力求目的明确，方法正确，实效性强。（插入孙颖慧老师的综合实践活动指导课视频）避免活动的盲目性与随意性。e（3）:时扃保鼠箱周2下睪两畤课詁社团:舌动;寸间:为梢合義践了活动时间，雷打不动。考虑到导游小组到实地演习用时较长，演习一次，没有半天的时间是完不成的，因此小导游实地演习，要由学校

19、统筹安排，首先不能与主科教学相冲突，其次是合理安排教师，一方面确保正常的教学秩序，另一方面保证学生的活动安全。F（4）、资料收集、力求规范。根据活动的需要，学校要求各研究小组充分组织学生开展调查、采访等丰富多彩的活动，在学生收集资料的基础上，辅导教师要指导学生进行整理归类，打印成册，交学校存档，为下一个年级开展活动奠定基础。筛选经典资料，进行整理，为编写系列校本教材做好充分的准备。（5）、开展成果汇报活动。为了不断总结活动经验，查找活动不足,学校定期组织成果汇报活动。比如开展经典诵读比赛、讲故事比赛、小导游擂台赛等。对于活动开展得好，成果显著的小组给予表彰，充分调动了师生参与综合实践活动的积极

20、性与主动性，使我们的“挖掘乡土文化资源，激发学生热爱家乡的情感”这一综合实践活动开展的有声有色,深受领导、老师、家长及社会的一致认可。扎根文化沃土,凸显综合实践活动效益扎根文化沃土,凸显综合实践活动效益YourcompanysloganYourcompanysloganr几年来的实践证明，我们重视开发身边的课程资源,.扎实开展综合实践活动这一尝试还是颇具远见的。这项活动的开展八对学生的健康发展起到了良好的促进作用，凸显了综合实践活动的育人效益。f“依据课程理念，依托乡土资源,扎实开展综合实践活动”，有效提高了学生的人文修养。因为在这个过程中，我们指导学生收集、背诵了竹友斋、如许斋诗集中描写王府

21、山水及贡王办学时所作的诗,共50首，以”崇正情怀寄情山水金秋之恋故园恋歌花草之咏叹“为专题编成了诗集，让学生在早读时间吟诵，背这些诗,不但可以怡情，在导游过程中，遇到相关的情境，所背过的诗句就会脱口而出，增强导游的韵味，给游人以难得的精神享受，。此外，我们还利用校本课程这一课，给学生讲王府的发展史；讲王府的生活习俗；讲王府地区的名人志士，如王大吉烈士的事迹等让学生讲述王府民间故事，讲述贡王的故事，通过对家乡优秀文化、历史的了解、积累，有效地提高了学生的人文修养，也有效地激发了学生热爱家乡的情感。F“依据课程理唸依托乡土资源，扎实开展综合实践活动,.”切实提高了学生的综合实践的能力。因为这项活动

22、是利用本土文化资源开展的一项实践活动，特别是小导游活动，它给学生提供了一个广阔的交往空间，创设了一个真实的生活交际情景，面对特定的人、景、物、情，小导游们需要敏于听，善于说，精于发现，长于交往。在整个导游的过程中，小导游要主动与陌生游客交流，建立良好的人际关系；要通过讲解，让他们了解各个景点的特点；在讲解中，要使用规范的口语表达，并且要努力做到发音准确，吐字清晰，音量、语速适中；要掌握基本的礼仪，做到言谈举止大方得体，并辅以一定的表情和手势；要注意倾听游客的询问，快速地选择词语和句式，组织语言进行陈述、表达；有时,还要察言观色，临场发挥总之，这样的交往活动、交往内容和交往方式都是富有吸引力的，

23、它没有刻意斧凿的痕迹，自然而然地让学生在交往中学会了交际，锻炼了敏捷的思维能力和快速的语言组织能力，提高了语文素养也使原本不善于表达，不会表达的学生从心理素质及表达能力上得到了有效地提升。比如，我们班的刘琪同学，心理素质不好，就连读课文这样的小事都会紧张得打颤，任你怎样鼓励，都无济于事。老师们都说他”关键时刻没有不掉链子的”O为了锻炼他，我让他参加了小导游团队，就是在一次次的导游实践中，一点一点地变得勇敢起来，连续三个学期被评为优秀导游，而且还成了学校各项活动的优秀主持人。2013年6月份，全旗“书香校园”建设现场会在我镇召开，他很幸运地成为这次活动的导游。在讲解的过程中，他口齿清晰，妙语连珠

24、落落大方。他的精彩表现，博得了教育局领导以及来自全旗各乡镇的领导和教师一致称赞。这就是导游实践活动带给一个学生的全新变化。我们不能不说，导游实践活动是提高学生综合素质的有效途径“依据课程理念，依托乡土资源，扎实开展综合实践活动”这一尝试，以其独特的魅力，吸引着人们的注意。2012年7月，全镇青年教师励，志活动，邀请我校的庄旭、于彩虹、刘琪、邢曦、张新颖、国新竹、盖馨园、白志新、袁慧萍、白雪洁、艾俊达、袁慧萍几名同学，担任小导游。他们的导游讲解清楚，自然大方,受到全体与会者的一致称赞；ApHUHWMTVYourcompanysloganB.扎根文化沃土,凸显综合实践活动效益2012年ApHUHW

25、MTVYourcompanysloganB.扎根文化沃土,凸显综合实践活动效益2012年9月，全旗书香校园建设成果展示中新、盖馨园等五名同学，为来自旗教育局及各乡镇的领导担任导游位来宾的一致认可。、.庄旭、于彩虹、邢曦、白志得到了各扎根文化沃土,凸显综合实践活动效益扎根文化沃土,凸显综合实践活动效益rrf了y了r孑了匕trrr.“:.F2013年5月，喀喇2旗作家协会主席国占云老师携自治区文联主席参观王府博物馆，点名让我们的小导游邢曦、庄旭、于彩虹、白雪洁、刘琪、白志新、盖馨园、袁慧萍、国新竹等同学担任导游,领导对于孩子们的表现给予了高度的评F2013年6月，全旗书香校园”建设现场会在我镇召开

26、，我校的于彩虹、刘琪、庄旭三位同学进行导游展示，他们的精彩表现，吸引了全;体与会人员，大家无不为小小导游竖起大拇指。-：rrf了y了r孑了匕trrr.zF2013年11月，我校代表王爷府中心校迎接全旗多元化成果验收，我们一二年级的孩子的配乐诗朗诵，三四年级学生的民间故事表演，五六年级的“带你游王府”等活动，深受来自教育局及全旗各乡镇的的领导们一致称赞。特别是于彩红、崔文君、刘祺、孙静、:盖欣园、汪文帅等同学的实地导游厂那熟练的讲解得体的体态语言，吸引了领导们的视线，领导们竖起大拇指,对孩子们说：“了不起！”；2014年“六、一，儿童节前夕，大庙小学组织全体师生到亲王府参观,.邀请我校的崔文君、

27、于彩虹刘祺、盖欣园、汪文帅、孙静、王俊晶、乌琪雅、闫文旭担任导游，（插入相关照片）O听了她们的景点介绍，兄弟学校的领导、老师及孩子们无不交口称赞，都说过了一个最为有意义的节日;:F2014年6月22日，全镇党员欢庆“七、一”中心校党支部组织全镇党员游亲王府，中心校领导点名让我校的于彩红等11名同学担任导游。.zr十ywrrrr匕Grrr.z孑孩子们的精彩表现?不仅吸引了全体党员老师，还吸引了很多的游人，.有四位来自宁夏的回族朋友，听了孩子们的精彩讲解，竖起大拇指，用并不标准的汉语连连称赞：“好样的!前途无量！”孩子们听了游人的夸奖，倍受鼓舞，更加努力的提高自己的导游水平，并且下定决心，一定要在自己毕业之前，带出一批小徒弟来.，让母校的小导游一代一代传承下去，在传承王府文化的道路上越走越远，越走越好2014年10月份，全旗书香校园建设成果验收，我们的小导游社团，被喀喇沁旗教育局授予“优秀社团”荣誉称号；2015年5月，王爷府中心校与美林中心校英语教研协作区活动，活动结束后。美林中心校的领导与老师到博物馆参观，中心校领导点名让我校的于彩红、崔文君、刘祺、孙静、盖欣园、汪文帅、闫文旭等同学担任导游，孩子们精彩的介绍，博得了兄弟学校的领导和老师的一致称赞；扎根文化沃土,凸显综合实践活动效益月25扎根文化沃土,凸显综合实践活动效益月25日博物馆参观。