浅谈初中生英语自主学习能力的培养

1、浅谈初中生英语自主学习才能的培养【摘要】加强初中学生英语自主学习才能的培养，要注意教会学生设立学习目的和制定学习方案，指导学生合理安排学习时间，大力施行培养学生掌握自主学习策略。【关键词】英语自主学习有些初中学生英语学习自主性程度较低，学生对教师依赖性强，要改变这种状况，就要增强学生的自主意识，培养学生自主学习才能，在教学中突出学生的主体性。笔者在初中英语的教学理论中，就如何培养初中生英语自主学习才能进展了一些探究与考虑。1教会学生设立学习目的和制定学习方案学生要学会学习，首先必须学会设立英语的学习目的和制定学习方案，按方案进展学习，用方案监控学习，并对方案的施行情况不断总结，发现问题及时调整

2、。初中英语的学习目的有近期和远期之分。远期目的是指学生初中毕业要到达的程度；近期目的那么指每学期要到达的目的。近期目的必须落实到每月、每周甚至是每日的方案上，这些方案应该非常详细。比方，每天背多少单词，听课文磁带多少遍，每周做多少英语课外练习，时间如何安排，采取何种学习方式，到达怎样的预期效果等等。倘假设每个初中生都能在明确学习目的的前提下为自己制定实在可行的方案并付诸施行，那么他们每天都会有新的收获和成就感。这样他们的学习英语的兴趣就会进步，内在学习动机就会得到激发和强化。因此，教会学生设立学习目的和制定学习方案，是加强学生自主学习才能的首要条件和根本目的。2指导学生合理安排学习时间是否能有

3、效地利用时间对初中英语的学习非常重要。对此，作为初中英语教师来说，可以指导学生监控时间的使用。详细做法上，课堂上每一项学生活动都有时间限制，让学生理解这些时间限制，有利于学生根据个人情况调度自己的课堂时间。教师在课堂上对各项学习任务做出详细要求，让学生在集体中展示时间使用的成果，如背诵、表演、单词记忆、考试等，引导学生横向比照，自我反思分析时间使用效果差异的原因，从而调整学习策略。此外，布置学生回家做作业要告诉学生大约用多少时间完成，让他们自己学会控制做作业的时间。笔者认为，这种时间观念对学生来说非常重要。3培养学生掌握自主学习策略我们的英语教学理论说明，在初中英语教学中，只要我们采取实在有效

4、措施，不断激发学生学习积极性和主动性，把学生身上的潜能激发出来，就会有效进步初中学生的自主学习才能。详细地说，促进学生自主、主动地学习应采取以下几方面策略。31让学生自辩学习疑问。古人曰：“学贵有疑。在英语课堂上，学生才是解决课堂上疑难问题的主人。教师在英语课堂上，就应让学生更多地参与讨论，进展辩白，敢于对问题提出不同的看法。通过“辩论，最大限度地激活学生的思维，使学生的思维更加活泼，增强学生自主学习才能。比方，在笔者的一节英语课上，有这样一道改错题“therearealittlesheepnthehill。正确的改法是将are改为is。有个学生质疑：“不是应该将alittle改为afe么，绵

5、羊是可数名词啊?真是一石激起千层浪，学生们都开始有了疑问。此时，笔者要求学生展开小组讨论。顿时，学生展开了热烈的讨论，纷纷举手发言。有的说，“我认为应该将alittle改为afe，我们学过alittle修饰不可数名词，afe修饰可数名词；还有学生说“sheep应该改为sheeps。最终在剧烈的讨论中解决了这道题。由此可见，对英语课堂上疑问让学生多争辩，可以更好地促使学生更好地自主学习。32让学生自学学习内容。新课程要求，在教学中要努力表达学生的主体地位，发挥好学生学习过程中的积极性的主导性，而这些积极性、主导性的发挥，离不开学生自主学习才能的培养。因此，笔者让学生预习英语时，会设立一些自我提问

6、的学案，例如，本单元的学习目的是什么?每个步骤的内容打算什么时间学习?我从预习过程中学到了什么?我对自己的预习结果是否满意?有哪些问题我自己不能解决，需要教师的帮助?通过有目的预习，学生的“自主权得到实现。33在自拟练习上让学生自主。在以前的对学生的评价中，都是让教师出好题，学生被动地来做题，这不利于学生练习积极性的发挥。为了发挥学生的创造才能，最大程度地激活学生思维，我们可以让学生在学习完一堂课之后，自己来出练习题。一般来说，学生自拟英语练习总是出一些自己理解掌握的或者自己认为重要的内容。这时候，学习成绩突出者，会出一些创造性比较强、在理解上有难度的题。中等生会变换下角度，在略有拔高的根底上，出一些综合类的题目。学习困难者，会立足于根底，出一些根底性比较强的习题。这样的课堂练习尝试，一方面更有成效地稳固了课堂知识，打牢知识根基；另一方面，