基础教育论文 中小学生心理问题原因与矫正对策研究

1、基础教育论文中小学生心理问题原因与矫正对策研究中小学心理健康教育是促进学生身心健康和谐发 展，提高中小学生心素质，全面推进素质教育的重要组 成部分。中小学生正在身心发展的重要时期，随着生理 的发育、心理的发展社会阅历的提升，他们在学习生 活、情绪调适、人际往和升学就业等方面会遇到各种各 样的困扰。因此，在小学开展心理健康教育，培养中小 学生良好的心理素质是全面推进素质教育的必然要求。一、中小学生普遍存的心理问题北京师范大学心理学曾对北京、河南、重庆、浙 江、新疆 5 地区的 16472 名小学生进行调查，尽管表 现形式不同，但归纳来大致可分为以下几类：1.情绪问题。一般认，情绪情感是人对客观事

2、物态 度的一种反映，是客现实是否符合自己需要而产生的体 验。情绪不稳定，情自控能力较弱，就容易出现高强度 的兴奋、激动，或是端的愤怒、悲观。因人生理想和生活目标不明确，内驱不足，对所学课程缺乏兴趣，不愿 学，产生厌学情绪。2.智力问题。智力是们在获得知识（学习）及运用 知识解决实际问题时必须具备的心理条件或特征。智力 问题主要表现为多动、智力异常、学习技能障碍、动手 能力差、创新能力不等。3.意志问题。意志是意识的支配、调节行为，通过 克服困难，实现预定标的心理过程。中小学生的意志问 题主要表现为意志薄，对挫折的承受能力较低。遇到困 难、挫折和障碍时就心丧气，一蹶不振，看不到有利的 因素和发展

3、的前途，目地否定自己，消极悲观。4.人格问题。人格是成一个人思想、情感及行为的 特有模式，包括气质性格、认知风格和自我调控系统 等。中小学生的人格题主要表现为怯懦、自控力差、自 卑、自闭等。有些学非常任性，以自我为中心，很少想 到别人，缺乏同情心缺乏宽容精神，不愿帮助别人。5.人际交往问题。学在学校里的人际关系，对他的 学习效率、道德品质个性的形成发展、身体健康及班级 集体，都有重要影响中小学生的人际心理问题，主要表 现在这些方面：师生交往缺乏信任感；同学间关系不够亲密融洽；代际交往隔阂明显，与父母的矛盾冲突不 断。二、中小学生心理问的原因造成青少年学生心理碍的原因可以分为两个因素， 主观因素

4、主要表现为传及肌体疾病因素，客观因素来源 于枯燥的学习生活方、激烈的学生竞争和不正确的家庭 教育方式等。1.先天性遗传基因的响。科学研究表明，某些遗传 基因、不良的产前环与恶劣的早期生长环境，可能是导 致多动症、学习技能碍和智力异常等心理障碍的主要因 素。中小学生某些心障碍与遗传有关，脑神经系统、内 分泌系统、严重躯体病或生理机能障碍，都会造成心理 障碍。因此，减少遗疾病、创造良好的产前环境和早期 生活环境，是防止出某些心理障碍问题的前提和基础。2.家庭因素对学生心健康的影响。中国社会科学院 曾对 多名家长行调查，结果表明，90%的家长认为 在子女教育上是失败，“作为家长对孩子的未来走向没 有

5、把握”。多数家长乏中小学生心理素质教育常识，对 子女缺乏正确引导，少关心孩子的身心健康，更谈不上 对孩子进行科学教育只关心孩子学习。3.学校教育对学生心健康的影响。尽管广大教师已 认识到要以培养学生质为己任，但社会评价一所学校教 学质量的依据是升学，导致课堂教学方式单调无味，课 业负担沉重。中小学的学习兴趣由积极到挫伤进而到泯 灭，失败的阴影长期罩着他们，致使他们背上沉重的心 理包袱，造成学生厌、倦怠。4.社会环境对青少年理健康的影响。社会不良文化 和不良社会风气，对小学生心灵起着腐蚀和潜移默化的 影响。社会上坏人的响、品行不良同伴的诱惑，都会导 致心理障碍。三、中小学生心理问的矫正矫正学生的

6、不良心理一个解冻、变化的过程，需要 家庭、学校、社会多面的配合，采取适合当代中小学生 生理、心理规律和特的方法，矫正其不良心理，提高其 心理素质。1.帮助学生树立正确人生观、世界观和价值观。中 小学生正处在世界观成的时期，他们兴趣广泛但又不成 熟，我们要引导学生出认识的误区，避免引起心理冲突 的挫折，产生消极的绪。矫正办法可以通过开展形式多 样的活动，诸如团体导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏导、心理情景剧、专题讲座、演讲 会、辩论会等对学生行引导，也可用日常生活中的典型 和模范事迹影响他们向他们印发健康心理标准表， 让他们对照学习，防种种心理偏激的发生。2.创造良好的心理健教育

7、环境。学校建立心理辅导 室，聘请有较高理论平和教育工作经验的资深班主任、 教师组成学校心理咨工作小组，指导帮助学生解决在学 习、生活和成长中出的问题。教师要转变观念，遵循学 生的心理发展规律，重学生的权益，在教学和活动中以 学生为主体。树立民、平等的教育观，与学生平等地交 流与沟通，给学生更的理解、宽容、尊重、关怀和引 导。同时，教师要注提高自己的心理素养，掌握科学的 心理疏导方法，切实高自身的基本理论、专业知识和操 作技能水平，有效引学生分析性格的优缺点，自觉进行 性格锻炼，发展良好意志品质。3.加强对学生的实践炼。带领学生多参加实践锻 炼，如“青少年志愿行动”、“军事夏令营”，通过意 志体

8、验，培养他们的心和耐挫折能力。针对不同的不良 心理因人施“矫”，如对心理表现孤僻、性格内向的学 生，可让他们多参加体活动，让他（她）感到集体可 爱，从而培养他们开的性格。针对职中生学习兴趣不浓、学习动机不强、习习惯不好等情况，可以采用个别 辅导、集体辅导、小辅导、家访等方法，有效矫治学生 的不良心理。4.加强人际指导，提自身素养。教师要通过正向强 化、口头指导和角色演等方法，教育学生对人热情、真 诚、守信，关心人、助人、尊重人，从而融洽同学之间 的关系，努力营造充关爱、和谐、融洽的心理氛围，建 立良好的师生关系和子关系。5.优化社会教育环境加强家庭教育指导。学院实行 开放式教学，将学生出学校，走向社会，了解社会的变 化，尽力将学校教育社会联系起来。同时绝不回避社会 存在的不良现象，尽将社会立体地展示给他们，帮助他 们分清主流和支流。时，教师应帮助家长加强亲子沟 通，树立正确的教育念，掌握孩子心理健康教育的方 法，以积极健康和谐家庭环境影响孩子。教师要为家长 提供促进