9加几说课课件

1、黄水路小学苏曼9加几黄水路小学9加几 一、分析思考说目标 二、以生为本说流程 三、结合教学说板书 一、分析思考说目标 二、以生为本说流程 三、结合教学说基于课标基于教材基于学情学习目标 分析思考说目标基于课标基于教材基于学情学习目标 分析思考说目标基于标准数学课程标准对本节课提出的目标是：1、能熟练地口算20以内的加减法。2、经历与他人交流各自算法的过程。3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。 分析思考说目标基于标准数学课程标准对本节课提出的目标是： 分析思考说目标基于教材 20以内进位加法是学习20以内退位减法和多位数计算的基础。“9加几”是20以内进位加法中的第一课时，这节课学生学

2、习的效果直接影响到后面8、7、6加几和5、4、3、2加几的学习，可见地位尤为重要。因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。 分析思考说目标基于教材 20以内进位加法是学习20以内退位减法和多位基于学情 学生已经有了10 以内的加减法和10加几的知识基础。 一年级学生思维缺乏独立性。 分析思考说目标基于学情 学生已经有了10 以内的加减法和10加几的知123学习目标借助开运动会的情境图，尝试计算9加4，在交流各自算法的过程中，通过比较得出最优的算法凑十法。在摆学具、圈图形、算一算的活动中，会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。会用9加几解决生活中的简单问题。123学习目标

3、借助开运动会的情境图，尝试计算9加4，在交流各学习重点：学习难点： 会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。 会说出“凑十法”的过程。学习重点：学习难点： 会用“凑十法”正确计算9加几的进以生为本说流程 一、创设情境，设疑激趣二、自主参与，探索新知三、巩固新知，寻找规律四、应用新知，解决问题五、全课小结，完善新知以生为本说流程 一、创设情境，设疑激趣二、自主参与，探索新 借助开运动会的情境图，尝试计算9加4，在交流各自算法的过程中，通过比较得出最优的算法凑十法。目标1：活动： 出示运动会主题图，以小组为单位，互相说一说图意。问题： 你能提出一个数学问题吗？一共有多少盒？创设情境，设疑激趣1 借

4、助开运动会的情境图，尝试计算9加4，在交流各自算法的过2 自主参与，探索新知目标1：借助开运动会的情境图，尝试计算9加4。依次一个一个的数1、2、3、4、.12、13活动一：试着说说想法。 问题一：说一说，你是怎样计算“9+4”的？先数箱子里的9盒，然后再接着数10、11、12、139和4合起来是13。先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+3=13”1、2、3、4、2 自主参与，探索新知目标1：借助开运动会的情境图，尝试计2 自主参与，探索新知目标1：借助开运动会的情境图，在交流各自算法的过程中，通过比较得出最优的算法凑十法。活动二：得出最优方法。问题二：哪种方法算的又对又快？9 + 4 =

5、 131 3102 自主参与，探索新知目标1：借助开运动会的情境图，在交流2 自主参与，探索新知目标3：会用9加几解决生活中的简单问题。活动三：提出问题，解决问题 观察主题图，你还能提出哪些能用加法解决的问题，并列算式。2 自主参与，探索新知目标3：会用9加几解决生活中的简单问3 巩固新知，寻找规律目标2：在摆学具、圈图形、算一算的活动中，会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。活动一：动手操作 （1）摆小棒 9 + 3 = 121 2109 + 7 = 161 310（2）摆圆片3 巩固新知，寻找规律目标2：在摆学具、圈图形、算一算的活3 巩固新知，寻找规律目标2：会用“凑十法”正确计算9加

6、几的进位加法。活动二：比赛摘苹果，并有规律的排列9加几的算式。9+1= 9+4= 9+7= 9+2= 9+5= 9+8=9+3= 9+6= 9+9=1011121314151617183 巩固新知，寻找规律目标2：会用“凑十法”正确计算9加几3 巩固新知，寻找规律目标2：会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。活动三：顺口溜固新知看大数，分小数，凑成，算得数。3 巩固新知，寻找规律目标2：会用“凑十法”正确计算9加几4 应用新知，解决问题目标3：会用9加几解决生活中的简单问题。第一层次：基础练习9 + 5 = 先圈一圈，再计算。9 + 6 =4 应用新知，解决问题目标3：会用9加几解决生活中的简单问4 应用新知，解决问题目标3：会用9加几解决生活中的简单问题。第二层次：提高练习填空9 + =9 + =4 应用新知，解决问题目标3：会用9加几解决生活中的简单问5 全课小结，完善新知 今天我们学习了什么知识？解答这些题比较简便的方法该怎样想？5 全课