大班语言教案《背着蛋壳的小鸡》3篇

1、 大班语言教案背着蛋壳的小鸡3篇大班语言教案背着蛋壳的小鸡 篇一 【活动目标】 1、有目标的地摆放小图片，自由构思，较完整地叙述画面内容。 2、了解动物形状特征与生活习性的关系。 3、通过阅读小图、上下列图的比照观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 【活动预备】 1、活动前让幼儿了解鸡蛋孵小鸡的常识，熟悉乌龟、鸡蛋、小鸡和母鸡。 2、预备鸡蛋、乌龟、背着蛋壳的小鸡、小鸡和母鸡等活动小图片若干。 3、预备教育挂图领域活动语言背着蛋壳的小鸡、学习包语言叙述活动背着蛋

2、壳的小鸡、亲子手册语言背着蛋壳的小鸡。 【活动过程】 1、在语言区中出示背景图和小图片，引导幼儿认真观看，思索如何摆放图片，编出一个完整的故事。 2、可先交代图片的名称，让幼儿明确图片的主题，后接着叙述图片的内容。也可让幼儿自定主题，自由的摆放图片和编讲图片内容。 3、教师出示第一幅图，交代叙述的名称背着蛋壳的小鸟和第一幅图的主要内容。 4、幼儿人手一套图片，自由摆放图片和叙述图片内容。 5、教师个别知道，启发幼儿想想：图片上是什么地方？有谁？它们在说什么？做什么事情？为什么小鸡会背着蛋壳？它和乌龟要去什么地方？做什么事？最终怎么样？ 6、请幼儿将摆放好图片粘贴在背景图上，与同伴讲讲自己粘贴图

3、片的内容。 7、请幼儿在小组里将自己的图片内容叙述给大家听。 8、引导幼儿争论：为什么乌龟需要外壳小鸡不需要外壳？ 9、家长引导幼儿摆放图片，编讲不怜悯节的内容。 【活动延长】 将幼儿粘贴好图片装订成一本小图书，张挂在图书角。让幼儿相互欣赏和叙述。 大班语言教案背着蛋壳的小鸡 篇二 活动目标 1、认真观看画面，理解图片内容，能用恰当的词句连贯、生动地叙述。 2、能够将自己的想象积极主动地表达出来，并初步了解动物形状特征与生活习性的关系。 活动预备 物质预备：教学图片4幅，“小云朵”卡片一个，幼儿每两人一套小幅图片。 活动过程 一、导入引题 师：今日，教师给小朋友带来了4幅图，这里面藏着一个特别

4、好玩的故事。一起来看看吧。 评析：活动引入时教师运用神奇的口吻，抓住幼儿的奇怪特性，充分调动起幼儿对这4幅图片的兴趣，为接下来的环节打好根底 二、引导幼儿仔细观看图片并理解图片内容 （一）同时出示四幅图片，引导幼儿观看并自由叙述图片内容 师：这四幅图你们看懂了哪几幅？谁来说说？请其他小朋友仔细认真地听，听听他说的和自己想的是不是一样。 师：你是在哪幅图上看到了鸡蛋？哦，原来是在第一幅图上看到的，它在哪里遇见了谁？发生了什么事？ 师：你是在哪幅图上看到了小鸡？哦，原来是在其次幅图上看到的，发生了什么事情？ 师：你是在哪幅图上看到了小乌龟？哦，原来是在第三幅图上看到的，它们来到了哪里？在做什么呢？

5、 师：你是在哪幅图上看到了小鸡和鸡妈妈？哦，原来是在第四幅图上看到的，发生了什么事？ 师：刚刚你们是没有挨次地看图片，现在你们会不会从第一幅看到第四幅呢？ （幼儿说完，教师点出好句和好词） （二）引导幼儿逐一观看理解图片内容 师：这几位小朋友都说得很好，你们是不是和他们说得一样呢？现在请和教师一起来看看吧。 1图片一。 师：图上有谁？ 师：鸡蛋可以变成什么呢？变成小鸡后它想去哪儿呢？ 师：可是它现在这个样子能去吗？怎么办？ 师：谁来帮忙它了呀？小乌龟会怎样帮忙小鸡从蛋壳里钻出来呢？ （教师鼓舞幼儿仿照小乌龟的动作） 师：轻小扣，你们觉得小乌龟会用什么轻小扣破蛋壳呢？我们一起学学小乌龟敲敲看。

6、2图片二。 师：钻出蛋壳的小鸡是什么样子的？ 师：咦，小乌龟去哪儿了？ 师：为什么小乌龟要钻进壳里呢？它想告知小鸡什么事情呢？哦，原来小乌龟的外壳是用来爱护自己的呀。 3，图片三。 师：它们来到了哪里？它们的心情是怎样的？ 幼：很快乐、很快乐。 师：你们是从哪里看出来的？ 幼：笑眯眯、乐呵呵。 师：这么快乐的两个好朋友会在做什么呢？海边这么美，要是你们和自己的好朋友来到了这里，会做些什么事情呢？ （4）图片四。 师：玩了一成天小鸡要回家了，它在哪儿遇见了谁？ 师：鸡妈妈和小鸡有什么不一样的地方？ 师：它们的翅膀有什么作用？ 师：原来小鸡有双会飞的翅膀，遇到危急时可以飞走。 评析：此环节是本次活

7、动的重点，首先教师通过同时出示图片的方式，让幼儿自由观看图片，并说说自己看懂的局部，摒弃了一开头就观看图片的形式，赐予了幼儿自主阅读时间。其次，引导幼儿逐一观看理解图片内容，教师抛出的问题特别精准，并且引导幼儿将自己的生活阅历融入到图片的内容里，引导幼儿充分理解和想象图片的内容，在幼儿叙述的过程中点出好词好句，为下个环节作铺垫 三、幼儿运用已有阅历自主叙述 （一）教师提出叙述要求 师：原来这个故事这么好玩呀！现在教师请你们把这四幅图编成一个小故事，讲给旁边的小朋友听。你们两个人一组，说时要按挨次，轻轻翻，轻轻看，轻轻说。现在请小朋友们轻轻地拿起椅子底下的图片。 （二）幼儿两人一组叙述故事，教师

8、巡回顸听，并依据幼儿叙述状况，作适当的提示 评析：在充分理解图片内容之后，教师为幼儿供应了小图片以两两一组相互叙述的方式进展。这样让幼儿在活动中增加了彼此沟通互动的时机 四、引进新的叙述阅历叙述引导幼儿独立构思并用恰当的词句连贯生动地叙述 （一）个别幼儿尝试叙述 师：现在请小朋友轻轻地把图片放回椅子底下。刚刚你们都说得特别好。 师：谁来把你编的故事说给大家听听？请其他小朋友仔细地听，听听他编的和自己编的会不会一样。 （二）分析幼儿叙述状况，引出叙述新阅历 师：刚刚大家都在仔细认真地听，真是有礼貌的好宝宝。 师：故事讲完了你们最喜爱故事里的哪一句话？这句话里用了哪个词真好听？故事里哪儿也用了好听

9、的词？ （三）出示小云朵，引出新的对话阅历进展叙述 师：教师今日带来了一句话，猜猜是谁说的。“你好！请问你是我的妈妈吗？”这是谁说的呀？ 师：小云朵应当放在哪幅图上呀？给谁？ 师：原来是小鸡说的话，那我把小云朵放在小鸡的旁边。 （四）引导幼儿使用“小云朵”符号 师：你们觉得鸡妈妈会对小鸡说什么呢？除了这样说，还会说什么呢？ 师：鸡妈妈在跟小鸡说话的时候，小鸡是怎么做的？ 幼：闭上小嘴巴，很宁静地听。 师：听完鸡妈妈的话，小鸡的心情怎么样？接着小鸡又会说什么呢？ 师：鸡妈妈和小鸡一成天都没有见面，除了会说刚刚说的话，还会说些什么呢？ 师：现在教师要请两位小朋友来扮演鸡妈妈和小鸡进展对话。谁情愿来

10、试试？ 师：加上小云朵以后，这个故事有没有变得更好玩了呢？ 评析：此环节足本次活动的重难点，采纳了个别叙述的方式，培育幼儿倾听的力量及评价观赏的力量。借用“小云朵”图片引导幼儿丰富角色对话，同时请幼儿表演对话，使得原本呆板的图片变得有活力了，幼儿更喜爱更情愿说了 五、稳固迁移新的叙述阅历 师：原来一个生动、好玩的故事，除了要把故事说得完整，要有动作、表情，还要加上人物的对话。现在请小朋友用我们学的这个“小云朵”的方法把这四幅图编成一个小故事，和身边的小伙伴说说吧。你们两个人一组，说时要按挨次，轻轻翻，仔细看，轻轻说。现在请小朋友们轻轻地拿起椅子底下的图片。 （二）幼儿两人一组叙述故事，教师巡回

11、倾听并依据幼儿叙述状况做适当提示 （三）请个别幼儿尝试叙述 师：谁来把你编的故事说给大家听听？待会其他小朋友要像故事里的小鸡一样宁静仔细地听哦。 （四）分析幼儿叙述状况，引出叙述新阅历 师：你们觉得他讲得好吗？你们最喜爱他讲的哪一句话？他在这句里用了一个什么词真好听？还喜爱他讲的哪一句？ 师：谁编的和他不一样？ （五）给故事取个名字 师：故事都要出名字的，你们可以把这个故事里最好玩的事情变成名字。 评析：在个别叙述过程中，幼儿运用“小云朵”这个媒介，使得故事更加生动好玩了。但是在两两叙述的时候一局部幼儿消失快速翻阅或是不相互叙述的”现象。由于这一方式之前用过，幼儿对小图片已失去兴趣，因此教师应当在消失“小云朵”这个热点的时候直接进展个别叙述。 六、活动完毕 师：今日小朋友们讲的故辜都好精彩哦，有的小朋友还没有说够。没关系，我们回到班级把这些图片贴在阅读区的墙上连续讲。 大班语言教案背着蛋壳的小鸡 篇三 活动目标： 1、有目的的摆放小图片，自由构思，较完整的叙述画面内容。 2、了解动物形状特征与生活习性的关系。 活动预备： 1、活动前让幼儿了解鸡蛋孵