大班语言我给月亮做衣裳教案反思

1、 大班语言我给月亮做衣裳教案反思1、大班语言我给月亮做衣裳教案反思 设计意图 故事月亮姑娘做衣裳以好玩的故事情节表现月亮变化的过程，将月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式描写，既贴近幼儿生活，又富好玩味性，特别简单抓住幼儿的奇怪心，故事中比方手法的运用也呈现了语言的美丽。幼儿园训练指导纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”因此，活动中教师用画面和语言创设美丽的情境，运用倾听、多媒体演示、教具操作等多种教学方式方法帮忙幼儿感知和观赏故事的文学语言，在使幼儿获得精神上的愉悦和满意的同时，使幼儿的倾听、理解和叙述力量得以进展。

2、活动目标 1.感受月亮姑娘做衣裳的趣事，萌发探究月亮变化的兴趣。 2.仔细倾听故事，能依据故事进展进展排图，大胆表达自己的想法。 3.理解故事内容，知道月亮是不断变化的，学习故事中描写月亮变化的语句，尝试运用比方手法。 4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动重难点 活动重点：通过不同形式理解故事内容，知道月亮是不断变化的。 活动难点：学习故事中描写月亮变化的语句，初步了解故事中比方手法的运用，并尝试运用比方句表达生活阅历。 活动预备 PPT课件;图片;音乐;月亮变化视频。 活动过程 一、利用“图片渲染”情境，幼儿萌发探究月亮的兴趣。 师：夜幕降落

3、，幽蓝幽蓝的天空中有什么?你见过的月亮像什么? 教师小结。 二、借助“倾听感知”情境，幼儿感受月亮姑娘做衣赏的趣事，幼儿初步理解故事内容。 播放故事录音，完整观赏。 师：月亮姑娘为什么要做衣裳?裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳?为什么三次都没做成? 三、使用“视听结合”情境，进一步理解故事内容，知道月亮是不断变化的，尝试运用比方手法。 分段观赏故事视频。 教师分段观赏后提问问题。 四、利用“排图叙述”情境，幼儿依据故事进展进展排图，大胆叙述故事。 幼儿分组合作排图叙述。 五、借助“模拟故事”情境，进一步稳固故事内容，拓展生活阅历，渗透德育训练。 操作教具，集体叙述故事。 教师小结：不只是月亮每天

4、都在变化，世间的一切事物也都在不停地变化与进展，小朋友也在成长变化，以后要努力学本事，让自己变得越来越棒! 活动延长 1.搜集与月亮相关的故事、古诗、儿歌，如：静夜思、嫦娥奔月等，帮忙幼儿加深对中国传统节日的了解。 2.请家长在晚上带幼儿对月亮连续观看一个月并做记录，让孩子看到月亮大小有规律地变化。 活动反思 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 2、大班

5、语言活动月亮姑娘做衣裳教案反思 活动目标： 1、理解故事内容，学习描述月亮变化的语句。 2、初步了解故事中比方手法的运用。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。 活动过程： 1、以猜谜语的形式导入活动。 “有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么?晚上抬头向天看。” 2、教师完整叙述故事一遍。 这个故事题目叫什么?故事里说了件什么事? 3、教师运用图片讲故事，帮忙幼儿理解故事内容。 (1) 月亮姑娘为什么要做衣裳? (2) 月亮姑娘为什么三次都没做

6、成衣裳? (3) 月亮姑娘她是怎么变的呢? 4、教师利用教具再次叙述故事。 月亮姑娘是怎么样变化的?(引导幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、似乎小姑娘的眉毛。似乎弯弯的镰刀等。) 5、向幼儿介绍故事中的比方手法。 (1) 故事里把月亮姑娘比作什么?这样的比方好听吗?好在哪里? (2) 你有观看过月亮吗?你觉得它像什么?启发幼儿晚上观看月亮的变化并用图画作记录。 活动反思： 本活动我觉得有三个特色： 1、激发兴趣。让幼儿充分发挥乐观主动性，用猜测、熟悉、理解的过程，激发幼儿的兴趣及充分发挥他们的想象力量。 2、提升力量。在想象叙述中表达个别差异性的问题，力量弱的幼儿可以简洁叙述;力量强

7、的幼儿可以较具体叙述，他们在自己原有的力量上进展了提升。 3、阅历重构。这是一个老教材上的童话故事，进展重构后，给予它新的内容和意义，给与孩子更多关于科学方面的信息。 第一环节，我采纳观看法、比照法、猜想法、排列法开展。一开头我用开放式的提问来引导，如教师提问：“这里有三张月亮姑娘的照片，请你看看，比比。画里什么地方一样?什么地方不一样?”引发了幼儿内在的探究动机和兴趣。幼儿通过自己的观看、比拟后，都发觉了三张图片的不同，然后通过自己的观看运用自己的想象和已有阅历来建构故事，并用自己的语言将它表达出来。 我给幼儿创设了个想说、敢说、喜爱说、有时机说，并能乐观应答的环境，幼儿在活动中乐观性很高，

8、能清晰地表达自己的想法和感受。 其次环节，我运用了比拟法、视听结合法、归纳法。教师先进展设问，为幼儿听故事供应了指向性，能让幼儿有目的的听故事。然后教师运用多媒体丰富的颜色、生动的画面、逼真的效果，充分调动了幼儿视听结合的乐观性，很快的吸引了幼儿留意力，让幼儿饶有兴致得观看故事。 孩子们通过自己的想象与故事进展比拟，从而更好的理解了整个故事。在为故事取名这个环节，让教师真实把握幼儿理解故事的程度，幼儿能依据故事的内容进展较好的答复。 第三环节是本活动的重点局部，是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵，教师运用了图片演示法、叙述法、追问法、提升法，让幼儿再次听故事后，逐一对故事内容进展提问，并进展

9、深层次的追问。 从表象到本质，去引发幼儿思索故事的内涵，幼儿在反复的感受、理解、学习、表现中受到启发，并能依据自己的肯定的生活阅历进展思索，幼儿的答复是零散的、不到位的，教师又依据有的答复进展提升，让幼儿从中明白：“世上的万物都是变化着的”，这一科学道理。 延长活动，是本活动的补充和再思索，让幼儿对“变化的事物”保持探究的欲望和主动学习的精神， 提高了幼儿问题意识。 3、大班语言活动我给月亮做衣裳教案反思 设计意图 故事月亮姑娘做衣裳以好玩的故事情节表现月亮变化的过程，将月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式描写，既贴近幼儿生活，又富好玩味性，特别简单抓住幼儿的奇怪心，故事中比方手法的运用也呈现了语言

10、的美丽。幼儿园训练指导纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”因此，活动中教师用画面和语言创设美丽的情境，运用倾听、多媒体演示、教具操作等多种教学方式方法帮忙幼儿感知和观赏故事的文学语言，在使幼儿获得精神上的愉悦和满意的同时，使幼儿的倾听、理解和叙述力量得以进展。 活动目标 1.感受月亮姑娘做衣裳的趣事，萌发探究月亮变化的兴趣。 2.仔细倾听故事，能依据故事进展进展排图，大胆表达自己的想法。 3.理解故事内容，知道月亮是不断变化的，学习故事中描写月亮变化的语句，尝试运用比方手法。 4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生

11、活。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动重难点 活动重点：通过不同形式理解故事内容，知道月亮是不断变化的。 活动难点：学习故事中描写月亮变化的语句，初步了解故事中比方手法的运用，并尝试运用比方句表达生活阅历。 活动预备 PPT课件;图片;音乐;月亮变化视频。 活动过程 一、利用“图片渲染”情境，幼儿萌发探究月亮的兴趣。 师：夜幕降落，幽蓝幽蓝的天空中有什么?你见过的月亮像什么? 教师小结。 二、借助“倾听感知”情境，幼儿感受月亮姑娘做衣赏的趣事，幼儿初步理解故事内容。 播放故事录音，完整观赏。 师：月亮姑娘为什么要做衣裳?裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳?为什么三次都没做成? 三、使用“

12、视听结合”情境，进一步理解故事内容，知道月亮是不断变化的，尝试运用比方手法。 分段观赏故事视频。 教师分段观赏后提问问题。 四、利用“排图叙述”情境，幼儿依据故事进展进展排图，大胆叙述故事。 幼儿分组合作排图叙述。 五、借助“模拟故事”情境，进一步稳固故事内容，拓展生活阅历，渗透德育训练。 操作教具，集体叙述故事。 教师小结：不只是月亮每天都在变化，世间的一切事物也都在不停地变化与进展，小朋友也在成长变化，以后要努力学本事，让自己变得越来越棒! 活动延长 1.搜集与月亮相关的故事、古诗、儿歌，如：静夜思、嫦娥奔月等，帮忙幼儿加深对中国传统节日的了解。 2.请家长在晚上带幼儿对月亮连续观看一个月

13、并做记录，让孩子看到月亮大小有规律地变化。 活动反思 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 4、大班语言活动教案：月亮姑娘做衣裳教案(附教学反思) 教学目标 1、理解故事内容，知道月亮每天都有变化。 2、在语言环境中识记生字“裁缝“、“姑娘“、“说“、“胖“。 3、提高学生语言表达力量，引导学生运用自己共性化的方式将故事叙述出来。 4、让学生在晚上观看月亮

14、的变化并做记录，激发学生喜爱和探究大自然微妙的兴趣。 教学预备 自制月亮变化图;故事录音;生字卡。 教学课时： 三课时四、教学过程第一课时 1、谜语导入师：上课之前，教师要给大家猜个谜语，小朋友们玩过猜谜语的嬉戏吗? 生答师：请仔细听题，比一比谁的小脑袋最聪慧-“有时圆圆像个盘，有时弯弯像个船，要问这个是什么?晚上抬头向天看。“猜一猜是什么啊? 点名提问师：真聪慧，被你们猜到了，谜底就是“月亮“。今日呢，我们就来学习有关月亮的故事。 2、谈话揭题，整体感知师：月亮啊，虽然在夜晚才会出来，但是呢她是个特别爱美的姑娘，她特殊喜爱穿新衣裳，小朋友们是不是跟月亮姑娘一样喜爱穿新衣裳啊? 生答师：这节课

15、呢，我们就陪着月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好? 生答板书课题：月亮姑娘做衣裳(其中“姑娘“可以重点突出，读三遍)师：月亮姑娘是怎样做的呢?让我们一起来听听这则小故事吧! 【师播放录音，学生听完全部故事】 师：故事美不美啊? 生答师：听完这么美的故事，谁能来告知教师月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢? 点名提问师：看来小朋友们听的很仔细啊!都知道月亮姑娘找到了裁缝来做新衣裳。那，裁缝是做什么的呢?你们有没有见过裁缝啊? 点名提问师：(总结学生所答复的内容)。裁缝就是做衣服的人，对不对? 生答3、分段观赏故事师：那月亮姑娘的新衣裳做的怎么样呢?我们一起来看看书上怎么讲的，好不好? 生答师：请小朋友们翻开课

16、本34页，跟着教师一起读一读这一页的小故事，读的时候，你们的小手指不许偷懒，要逐字逐字的指着读，跟上节奏，能做到吗? 生答【准时强调坐姿、指读的姿态，组织课堂教学;师领读两遍】 师：故事的前半局部读完了。谁能告知教师，裁缝和月亮姑娘之间发生了什么好玩的事情呀? 点名提问师：准时表扬鼓舞学生。依据学生答复的内容，教师应准时强调初三、初五、初十这几个时间点，引导学生总结出这一局部的故事内容。 师：哎呀，裁缝真是太马虎大意了，月亮姑娘初五那天没能穿上新衣裳。所以裁缝赶忙说，他说了什么呀? 生答师：裁缝赶忙说：“是我量错了，我重新给你做一件。“赶忙“是什么意思啊?点名提问师：对呀，裁缝觉得是自己的错，

17、抓紧、立刻向自己的顾客解释，不想由于自己的错误导致顾客不快乐，对不对? 生答】 师：接下来，教师觉得裁缝肯定会吸取教训，其次次做衣服的时候，确定不会出过失了，月亮姑娘就能穿上新衣裳了，是这样吗? 生答师：这次的试穿和第一次的结果一样，月亮姑娘的新衣裳还是穿不进去。这一次裁缝又是怎么说的呀? 点名提问师：对，裁缝又重新给月亮姑娘做了一件。教师想问问小朋友们了，你们认为这次做的衣裳，月亮姑娘再来试穿会胜利吗? 生答师：后半局部呀，咱们下节课再来学习，看看小朋友们猜的究竟对不对，好吧? 生答4、结合图文，教学生字师：故事观赏就到这了，小朋友们把这一局部红色的字宝宝，用铅笔圈出来。师出示“裁缝“姑娘“

18、说“生字卡，反复认读三到六遍，视学生状况而定。 【释意：“裁缝“做衣服的人。 师：大家看看裁缝旁边的小图，这里画的裁缝拿着什么呀? 生答师：以前想穿新衣服，就得先去买块布，找到会做衣服的人，做衣服的人呢，依据量的尺寸，把布裁剪好，然后再用针线缝好、熨烫，这样，一件新衣服就做好了。所以啊，裁缝也就因他的工作程序而得名了，先裁后缝。 “姑娘“对女孩的一种称呼。 “说“用话来表达意思，说话、说明、讲解。可以找学生组词。】 5、课堂小结及家庭作业师：字宝宝处理完了之后，我们是不是可以把课文读的更流畅了呢? 生答师：我们再来读读课文吧! 【师领读、学生齐读、分组竞赛等形式，多读几遍课文。】 师：这节课啊

19、，小朋友们听的都特别仔细，那么你们觉得月亮姑娘做衣裳好玩吗? 生答师：不仅仅是好玩啊，而且还特别的曲折，是不是?做了两次衣服了，还是没有穿上，是不是很曲折呀? 生答师：明天呀，我们会连续学习月亮姑娘和裁缝爷爷之间发生的曲折好玩的故事。今日回家呢，要把生字复习一下。记住了吗? 生答其次课时1、复习导入师：昨天我们学习了月亮姑娘做衣裳的前半局部，其中有三组字宝宝，回家复习了没有? 生答师：那好，教师现在来检查检查。出示字卡，复习生字。 【复习生字方式自定】 师：生字都记得这么牢，教师想，小朋友们齐读一遍昨天我们学的课文确定没问题吧?现在小朋友们来齐读一遍好不好? 生答【强调读书的姿态、声音嘹亮】

20、2、观赏故事的后半局部师：小朋友读的真棒!这一局部已经讲到月亮姑娘其次次试穿了，对吧? 生答： 师：这一次又没穿进去，裁缝爷爷再一次重新给她做一件对吧? 生答师：咱们来看看接下来会怎么样呢?先跟着教师把剩下的课文读一遍。 【师领读两遍】 师：这接下来的第三次试穿怎么样? 点名提问师：小朋友说的对，第三次啊，裁缝逃走了，月亮姑娘没能胜利的试穿，找不到裁缝了。为什么呀? 点名提问师：这一次，月亮姑娘是十五来的。十五的月亮怎么样啊? 生答师：对呀，裁缝看到远处走来的月亮姑娘圆圆胖胖，他就知道自己做的衣裳又小了，月亮姑娘确定还是穿不进去，裁缝就吓的逃走了。裁缝还想再给月亮姑娘做衣裳吗? 生答师：为什么

21、呀? 点名提问师：准时表扬鼓舞学生。这里的裁缝爷爷是街上特别出名的，可还是做不出来月亮姑娘穿的衣裳，这真的是裁缝的缘由吗?是裁缝量错了，还是月亮姑娘自己的缘由呀? 点名提问师：小朋友们真聪慧。是月亮自己的缘由，由于她是不断变化的!我们一起回忆一下，看看月亮究竟怎么变化的，好不好?【出示自制月亮变化图】 师：【图文结合，跟学生讲解月亮的圆缺变化】说到月亮的变化，教师想起一首童谣看月亮：初一看，一条线。初二三，眉毛弯。初五六，挂银镰。初七八，像小船。初九十，切半圆。十五六，像玉盘。 是不是很形象的说出了月亮的变化呀? 生答师：裁缝爷爷逃走之后，月亮姑娘到现在也没穿上好看的衣裳。小朋友们，你们有什么

22、方法让月亮姑娘穿上自己喜爱的新衣裳吗? 点名提问3、图文结合，教学生字师：小朋友的方法真多呀!惋惜，当时那个出名的裁缝爷爷没有想起一个好办法。真是圆满呀!这个曲折、好玩的故事讲完了，可是还有一个字宝宝在冲着我们笑呢，找一找是谁呀? 生答师：胖(出示字卡)，领读三到六遍。 通过图片，形象地描述一下“胖“，找学生组词。 备注：为了增加识字的趣味性，也可通过字的演化来讲解，“胖“的左半局部“月“本义是“肉的意思“，右半局部“半“在造字之初上面是 “八“，下面是“牛“。小朋友们见过牛吗?牛是不是很大呀?不仅仅大，而且肉许多，即使把牛分割了，每一块上的肉还是许多。所以说“肉多了，就是胖“，有意思吧? 学

23、完生字，可以通读两遍课文，朗读方式自定。 4、课堂小结及家庭作业师：通过这个小故事，你们学到了什么呀? 生答师：而且月亮的圆缺变化还是有肯定规律的，对不对? 生答师：其实啊，月亮是地球的一颗卫星，它围绕地球旋转，白天看不见它，由于太阳太亮了，晚上看不到太阳的时候才会观察它，它反射的是太阳光，有的时候地球的影子遮住了太阳光，所以我们看到的月亮时圆时缺。小朋友们，回家之后和爸爸妈妈一起去探究一下月亮的神秘，画一下月亮变化的过程，好不好? 第三课时教学目标： 1、图文结合，复习生字。 2、多种形式朗读课文、积存语言。 3、引导学生发散思维、创编故事，提升学生想象力，熬炼学生语言表达力量。 教学过程：

24、 1、复习导入师：昨天晚上有没有和爸爸妈妈一起观看月亮啊? 生答可以点名提问，也可不提问师：教师盼望小朋友们能够坚持下来，不用太长，一个月的时间，月亮的变化规律你们就能画出来了。好了，现在我们来复习复习月亮姑娘做衣裳吧! 2、复习生字，指导学生朗读课文生字复习，依据班级学生状况而定。 复习生字之后，多种形式朗读课文。 也可复习一下童谣看月亮。 3、力量提升、复述及创编故事师：小朋友们已经把故事读的特别娴熟了，教师想找位小朋友站起来给大家讲一遍故事，不能看书，好不好? 生答点名提问学生复述故事后，教师应做点评。 师：小朋友们把故事都讲的这么好，我们表扬一下自己吧!那么，出名的裁缝爷爷逃走了，月亮

25、姑娘到现在也没穿上好看的衣裳。小朋友们你们说，现在月亮姑娘还想穿新衣裳吗? 生答师：那好，给大家两分钟的思索时间，我想让小朋友们依据自己的理解，再来编一个月亮姑娘做衣裳的故事。看谁的故事最棒，有小粘贴作为嘉奖哦! 点名提问4、课堂总结及家庭作业师：小朋友的想象力真丰富，你们的小故事都特别棒!以后确定能成为故事大王、小小作家。是不是? 生答师：好好努力，好不好?今日回家的作业啊就是把故事讲给爸爸妈妈听，能做到吗? 生答 活动反思： 月亮是小朋友心中很熟识的事物，在孩子们的世界里，月亮总是以温顺和善的形象消失：月亮婆婆，月亮姐姐。那么夜晚挂在天空洒下温顺月光的月亮究竟是什么样的呢?月亮姑娘做衣裳这

26、本绘本用得意的卡通形像以及好玩的故事情节展现了问题的答案。因此，借助绘本我把本次活动的目标定位于理解故事，知道月亮是会随着日期的变化遵循肯定的规律变化;能用完整的语言表述自己的想法;感受阅读的乐趣。活动的重难点在于通过阅读和叙述知道月亮是如何随日期变化而变化的。 活动开头，我先出示封面，让孩子们观看并猜想故事的内容，由于孩子们之前听过月亮的味道，因此孩子们纷纷猜想小动物们对着月亮在争论月亮是什么味道的。带着疑问，孩子们对于故事内容特别奇怪，因此在叙述故事的时候孩子们特别投入，对于故事的理解把握得特别精确，通过故事，孩子们也对月亮的变化有了也许的了解，知道了月亮会随着时间的变化渐渐的变大，变成圆

27、形之后再渐渐变小，直到变得像一条线一样再渐渐变大。故事内容特别简洁，孩子们的投入也让他们很快理解了故事内容，甚至可以复述故事中的一些对话，但是由于这是一个语言活动，因此，我遵循语言活动的一般模式，又将故事完整的讲了一遍，让幼儿完整感受故事情节。 然而，由于孩子们对故事已经把握得很好了，因此这个步骤好像只是一个形式，没有让孩子们在原有根底上有更多的提高。另外，对于活动的重难点知道月亮会随着日期的变化遵循肯定的规律变化，孩子们并不是特殊清晰月亮变化和日期的关系。因此可以说本次活动的目标并没有很好的达成。 造成这种结果的缘由就是课前没有对孩子们的原有阅历深入的了解，也没有做好充分的预备。假如在活动进

28、展时有很好的训练机灵，那么在发觉孩子们对故事内容以及特别熟识后，应当准时调整方向，沿着孩子们的兴趣点，帮忙孩子们连续了解月亮的变化跟日期的关系。活动过后由于发觉了问题，我又将绘本后面的月相图给孩子们看，让孩子们感受月亮的变化，在给孩子们介绍的过程中发觉，对于中班幼儿来说，孩子们并不需要多么精确的知道月亮、地球、太阳三者的关系，只要他们对三者的位置关系有一个也许的感知，知道我们看到不同外形的月亮是由于三者的位置关系在不断转变而造成的，另外，月亮的变化周期是一个月，月初最亮最小，到月中变到最圆，接着有渐渐变小，到月末又变小，接着到下一个月的月初月亮又变成了最小的样子。 有了第一次活动的反思和后续延

29、长活动，活动目标终于是根本达成了，假如在课前有更充分的预备，那么这些事情可以在一个活动中完成，剩下来的可以留给感兴趣的孩子连续深入探究。 5、大班语言月亮姑娘做衣裳教案反思 一、教学目标 1、理解故事内容，知道月亮每天都有变化。 2、在语言环境中识记生字“裁缝“、“姑娘“、“说“、“胖“。 3、提高学生语言表达力量，引导学生运用自己共性化的方式将故事叙述出来。 4、让学生在晚上观看月亮的变化并做记录，激发学生喜爱和探究大自然微妙的兴趣。 5、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 6、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 二、教学预备自制月亮变化图;故事录音;生字卡。 三、教学课时：三课时四、教学

30、过程第一课时1、谜语导入师：上课之前，教师要给大家猜个谜语，小朋友们玩过猜谜语的嬉戏吗? 生答师：请仔细听题，比一比谁的小脑袋最聪慧-“有时圆圆像个盘，有时弯弯像个船，要问这个是什么?晚上抬头向天看。“猜一猜是什么啊? 点名提问师：真聪慧，被你们猜到了，谜底就是“月亮“。今日呢，我们就来学习有关月亮的故事。 2、谈话揭题，整体感知师：月亮啊，虽然在夜晚才会出来，但是呢她是个特别爱美的姑娘，她特殊喜爱穿新衣裳，小朋友们是不是跟月亮姑娘一样喜爱穿新衣裳啊? 生答师：这节课呢，我们就陪着月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好? 生答板书课题：月亮姑娘做衣裳(其中“姑娘“可以重点突出，读三遍)师：月亮姑娘是怎

31、样做的呢?让我们一起来听听这则小故事吧! 【师播放录音，学生听完全部故事】 师：故事美不美啊? 生答师：听完这么美的故事，谁能来告知教师月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢? 点名提问师：看来小朋友们听的很仔细啊!都知道月亮姑娘找到了裁缝来做新衣裳。那，裁缝是做什么的呢?你们有没有见过裁缝啊? 点名提问师：(总结学生所答复的内容)。裁缝就是做衣服的人，对不对? 生答3、分段观赏故事师：那月亮姑娘的新衣裳做的怎么样呢?我们一起来看看书上怎么讲的，好不好? 生答师：请小朋友们翻开课本34页，跟着教师一起读一读这一页的小故事，读的时候，你们的小手指不许偷懒，要逐字逐字的指着读，跟上节奏，能做到吗? 生答【准时

32、强调坐姿、指读的姿态，组织课堂教学;师领读两遍】 师：故事的前半局部读完了。谁能告知教师，裁缝和月亮姑娘之间发生了什么好玩的事情呀? 点名提问师：准时表扬鼓舞学生。依据学生答复的内容，教师应准时强调初三、初五、初十这几个时间点，引导学生总结出这一局部的故事内容。 师：哎呀，裁缝真是太马虎大意了，月亮姑娘初五那天没能穿上新衣裳。所以裁缝赶忙说，他说了什么呀? 生答师：裁缝赶忙说：“是我量错了，我重新给你做一件。“赶忙“是什么意思啊?点名提问师：对呀，裁缝觉得是自己的错，抓紧、立刻向自己的顾客解释，不想由于自己的错误导致顾客不快乐，对不对? 生答】 师：接下来，教师觉得裁缝肯定会吸取教训，其次次做

33、衣服的时候，确定不会出过失了，月亮姑娘就能穿上新衣裳了，是这样吗? 生答师：这次的试穿和第一次的结果一样，月亮姑娘的新衣裳还是穿不进去。这一次裁缝又是怎么说的呀? 点名提问师：对，裁缝又重新给月亮姑娘做了一件。教师想问问小朋友们了，你们认为这次做的衣裳，月亮姑娘再来试穿会胜利吗? 生答师：后半局部呀，咱们下节课再来学习，看看小朋友们猜的究竟对不对，好吧? 生答4、结合图文，教学生字师：故事观赏就到这了，小朋友们把这一局部红色的字宝宝，用铅笔圈出来。师出示“裁缝“姑娘“说“生字卡，反复认读三到六遍，视学生状况而定。 【释意：“裁缝“做衣服的人。 师：大家看看裁缝旁边的小图，这里画的裁缝拿着什么呀

34、? 生答师：以前想穿新衣服，就得先去买块布，找到会做衣服的人，做衣服的人呢，依据量的尺寸，把布裁剪好，然后再用针线缝好、熨烫，这样，一件新衣服就做好了。所以啊，裁缝也就因他的工作程序而得名了，先裁后缝。 “姑娘“对女孩的一种称呼。 “说“用话来表达意思，说话、说明、讲解。可以找学生组词。】 5、课堂小结及家庭作业师：字宝宝处理完了之后，我们是不是可以把课文读的更流畅了呢? 生答师：我们再来读读课文吧! 【师领读、学生齐读、分组竞赛等形式，多读几遍课文。】 师：这节课啊，小朋友们听的都特别仔细，那么你们觉得月亮姑娘做衣裳好玩吗? 生答师：不仅仅是好玩啊，而且还特别的曲折，是不是?做了两次衣服了，

35、还是没有穿上，是不是很曲折呀? 生答师：明天呀，我们会连续学习月亮姑娘和裁缝爷爷之间发生的曲折好玩的故事。今日回家呢，要把生字复习一下。记住了吗? 生答其次课时1、复习导入师：昨天我们学习了月亮姑娘做衣裳的前半局部，其中有三组字宝宝，回家复习了没有? 生答师：那好，教师现在来检查检查。出示字卡，复习生字。 【复习生字方式自定】 师：生字都记得这么牢，教师想，小朋友们齐读一遍昨天我们学的课文确定没问题吧?现在小朋友们来齐读一遍好不好? 生答【强调读书的姿态、声音嘹亮】 2、观赏故事的后半局部师：小朋友读的真棒!这一局部已经讲到月亮姑娘其次次试穿了，对吧? 生答： 师：这一次又没穿进去，裁缝爷爷再

36、一次重新给她做一件对吧? 生答师：咱们来看看接下来会怎么样呢?先跟着教师把剩下的课文读一遍。 【师领读两遍】 师：这接下来的第三次试穿怎么样? 点名提问师：小朋友说的对，第三次啊，裁缝逃走了，月亮姑娘没能胜利的试穿，找不到裁缝了。为什么呀? 点名提问师：这一次，月亮姑娘是十五来的。十五的月亮怎么样啊? 生答师：对呀，裁缝看到远处走来的月亮姑娘圆圆胖胖，他就知道自己做的衣裳又小了，月亮姑娘确定还是穿不进去，裁缝就吓的逃走了。裁缝还想再给月亮姑娘做衣裳吗? 生答师：为什么呀? 点名提问师：准时表扬鼓舞学生。这里的裁缝爷爷是街上特别出名的，可还是做不出来月亮姑娘穿的衣裳，这真的是裁缝的缘由吗?是裁缝

37、量错了，还是月亮姑娘自己的缘由呀? 点名提问师：小朋友们真聪慧。是月亮自己的缘由，由于她是不断变化的!我们一起回忆一下，看看月亮究竟怎么变化的，好不好?【出示自制月亮变化图】 师：【图文结合，跟学生讲解月亮的圆缺变化】说到月亮的变化，教师想起一首童谣看月亮：初一看，一条线。初二三，眉毛弯。初五六，挂银镰。初七八，像小船。初九十，切半圆。十五六，像玉盘。 是不是很形象的说出了月亮的变化呀? 生答师：裁缝爷爷逃走之后，月亮姑娘到现在也没穿上好看的衣裳。小朋友们，你们有什么方法让月亮姑娘穿上自己喜爱的新衣裳吗? 点名提问3、图文结合，教学生字师：小朋友的方法真多呀!惋惜，当时那个出名的裁缝爷爷没有想起一个好办法。真是圆满呀!这个曲折、好玩的故事讲完了，可是还有一个字宝宝在冲着我们笑呢，找一找是谁呀? 生答师：胖(出示字卡)，领读三到六遍。 通过图片，形象地描述一下“胖“，找学生组词。 备注：为了增加识字的趣味性，也可通过字的演化来讲解，“胖“的左半局部“月“本义是“肉的意思“，右半局部“半“在造字之初上面是 “八“，下面是“牛“。小朋友们见过牛吗?牛是不是很大呀?不仅仅大，而且肉许多，即使把牛分割了，每一块上的肉还是许多。所以说“肉多了，就是胖“，有意思吧? 学完生字，可以通读两遍课文，朗读方式自定。 4、课堂小结及家庭作业师：通过这个小故事，你们学到