大班语言小猴卖圈教案反思

1、 大班语言小猴卖圈教案反思1、大班语言小猴卖圈教案反思 目标： 1、能宁静地听故事，并乐观思索和参加活动。 2、感受故事中小猴的特点，依据故事情节推断出小鸭、小狗、小猫、小老虎和小白兔所要的“圈“各表示什么。 3.发挥想象力和制造力开展商店嬉戏。 预备： 1、小猴毛绒玩具一个，小鸭、小狗、小猫、小老虎和小白兔的头饰各一个。 2、故事磁带、录音机。 3、小猴头饰、“圈“图片。 4、黑板上贴好各种“圈“图片。 5、聪慧豆 过程： 一、激发兴趣师：小朋友，教师黑板上画的是什么?(圆圈)生活中，哪些东西是圆的呢?(幼儿自由发言)师：今日我们班来了一位特别聪慧的小客人，大家看，它是谁啊?(出示毛绒玩具小

2、猴)小猴开了家动物圆圈百货商店，它的商店里有哪些东西是“圆“的呢?今日我们就一起来听一听小猴卖圈的故事。“圈“是什么东西呢?买“圈“干什么?你们猜会有哪些小动物来买它的东西呢?请小朋友认真听故事，听完后教师要请你回答下列问题。(放故事录音) 二、观赏故事、理解故事 (一)观赏第一遍故事录音师：嗯，小朋友听得真仔细，现在请认真听教师提问： 1、谁知道故事的名字叫什么? 2、都是有谁来小猴儿的商店买圆圈圈了呢?(有小鸭、小狗、小猫、小老虎和小白兔)(幼儿边答复教师边在黑板上出示相应的头饰图片) (二)观赏其次遍故事师：这么多小动物都来小猴的商店里买圆圈圈，那么它们买的圆圈圈是同样的东西吗?(不是)

3、那小动物们告知小猴子自己买的东西叫什么名字了吗?(没有)聪慧的小猴子是怎么知道小动物们要买的东西是什么的呢?你能猜出小猴都是把什么东西卖给了这五名顾客吗?下面教师和你们一起来把故事讲一遍，从故事中找一下答案。 师：师边讲故事，边提问： 1、小鸭进店的时候，小猴怎么问小鸭的? 师：小朋友一起学着小猴子的样子问一问“你买圆圈圈干什么用啊?“小鸭是怎么答复的?谁来学一学?(我要用它学游泳。) 2、小猫进店的时候，小猴怎么问小猫的? 师：小朋友一起学着小猴子的样子问一问“你买圆圈圈干什么用啊?“小猫是怎样答复的?(我用它照着洗脸、梳头。) 3、小狗进店的时候，小猴怎么问小狗的? 师：小朋友一起学着小猴

4、子的样子问一问“你买圆圈圈干什么用啊?“小狗是怎样答复的?(我要用它来洗脸。) 4、小老虎进店的时候，小猴怎么问小老虎的? 师：小朋友一起学着小猴子的样子问一问“你买圆圈圈干什么用啊?“小老虎又是怎么说的呢?(我新球鞋都买了，就等着圆圈圈踢呢。) 5、小兔进店的时候，小猴怎么问小兔的? 师：小朋友一起学着小猴子的样子问一问“你买圆圈圈干什么用啊?“小白兔又是怎么答复的呢?(明天早晨，我要用圆圈圈当早点。)师小结：嗯，真是一个聪慧的小猴子，问清晰了小动物们买圆圈圈干什么用，固然就能猜出它们要买的东西是什么了。 小朋友，你猜出来了吗?我们来看看你猜的和小猴子猜的一样不一样? 三、猜商品小鸭子买圆圈

5、圈干什么用啊?(在小鸭子头饰下出示圈卡)一起学着小鸭子的样子说一说(我要用它学游泳)能用来学游泳的圆圈圈叫什么名字呢?谁猜出来了请举手。(救生圈)我们看他猜的和小猴猜的一样不一样?(把圈卡反过来，猜对了的嘉奖一个聪慧豆)(用同样的方法猜出小猫、小狗、小老虎和小白兔各买了什么。)师小结：嗯，小朋友都猜对了，你们都是像小猴子一样聪慧的小朋友。小鸭、小猫、小狗、小老虎、小白兔买的东西都有一个共同的特点，它们都是什么外形的?(圆形)所以都用圆圈代替。 四、嬉戏小猴卖圈 师：现在，五名小顾客都买到了自己满足的商品。嗯，教师知道小朋友们最喜爱做嬉戏了，现在教师想和小朋友们玩一个小嬉戏，请一名小朋友来做小猴

6、子，再请五名小顾客，咱们一起来把小猴卖圈这个故事表演一遍好吗?(戴头饰、对话表演故事)不过到小猴子的百货商店买东西有一个规定，就是不能说出你要买的东西叫什么名字，只能说出你要用它来干什么，能做到吗?(能)教师再找一名小朋友扮演小猴来卖圆圈圈。 师：好，小猴的商店开张，这里是银行，买东西的顾客可以先到银行来取钱，谁先来买?留意来买东西的顾客要大点声音说出你要买的东西是用来干什么的，让小猴子听清晰，后面等待的顾客要保持宁静。 五、完毕时间不早了，动物百货商店也该下班了，明天小猴子又要去进货了，这次它想进一些长方形的商品，他能进些什么商品呢?这种商品又有什么用呢?请小朋友回家帮小猴想一想，明天告知小

7、猴好吗?今日小朋友就先跟小猴说再见吧。(出示小猴毛绒玩具) 教学反思： 整个教学活动调动起了幼儿的乐观性，在教师的引导和鼓舞下，每名幼儿都能够参加进来，他们能够清楚、完整的表达自己的想法、意愿，对于不爱举手和胆小的幼儿也能说出完整的话或重复别人的发言。仿编故事过程中，教师供应了事先预备好的物品，是否可以让幼儿自己想象着编呢?在小猴卖“”和小猴卖“”中对于幼儿的叙述教师没有分步骤小结，没有引导幼儿将这段话完整的复述一遍，以至于在后面整篇故事的复述中力量稍差的幼儿有些吃力，但整个教学过程较完整、紧凑，较好的完成了教学目标。 2、大班语言小猴卖圈教案反思 目标： 1、能宁静地听故事，并乐观思索和参加

8、活动。 2、感受故事中小猴的特点，依据故事情节推断出小鸭、小狗、小猫、小老虎和小白兔所要的“圈“各表示什么。 3.发挥想象力和制造力开展商店嬉戏。 预备： 1、小猴毛绒玩具一个，小鸭、小狗、小猫、小老虎和小白兔的头饰各一个。 2、故事磁带、录音机。 3、小猴头饰、“圈“图片。 4、黑板上贴好各种“圈“图片。 5、聪慧豆 过程： 一、激发兴趣师：小朋友，教师黑板上画的是什么?(圆圈)生活中，哪些东西是圆的呢?(幼儿自由发言)师：今日我们班来了一位特别聪慧的小客人，大家看，它是谁啊?(出示毛绒玩具小猴)小猴开了家动物圆圈百货商店，它的商店里有哪些东西是“圆“的呢?今日我们就一起来听一听小猴卖圈的故

9、事。“圈“是什么东西呢?买“圈“干什么?你们猜会有哪些小动物来买它的东西呢?请小朋友认真听故事，听完后教师要请你回答下列问题。(放故事录音) 二、观赏故事、理解故事 (一)观赏第一遍故事录音师：嗯，小朋友听得真仔细，现在请认真听教师提问： 1、谁知道故事的名字叫什么? 2、都是有谁来小猴儿的商店买圆圈圈了呢?(有小鸭、小狗、小猫、小老虎和小白兔)(幼儿边答复教师边在黑板上出示相应的头饰图片) (二)观赏其次遍故事师：这么多小动物都来小猴的商店里买圆圈圈，那么它们买的圆圈圈是同样的东西吗?(不是)那小动物们告知小猴子自己买的东西叫什么名字了吗?(没有)聪慧的小猴子是怎么知道小动物们要买的东西是什

10、么的呢?你能猜出小猴都是把什么东西卖给了这五名顾客吗?下面教师和你们一起来把故事讲一遍，从故事中找一下答案。 师：师边讲故事，边提问： 1、小鸭进店的时候，小猴怎么问小鸭的? 师：小朋友一起学着小猴子的样子问一问“你买圆圈圈干什么用啊?“小鸭是怎么答复的?谁来学一学?(我要用它学游泳。) 2、小猫进店的时候，小猴怎么问小猫的? 师：小朋友一起学着小猴子的样子问一问“你买圆圈圈干什么用啊?“小猫是怎样答复的?(我用它照着洗脸、梳头。) 3、小狗进店的时候，小猴怎么问小狗的? 师：小朋友一起学着小猴子的样子问一问“你买圆圈圈干什么用啊?“小狗是怎样答复的?(我要用它来洗脸。) 4、小老虎进店的时候

11、，小猴怎么问小老虎的? 师：小朋友一起学着小猴子的样子问一问“你买圆圈圈干什么用啊?“小老虎又是怎么说的呢?(我新球鞋都买了，就等着圆圈圈踢呢。) 5、小兔进店的时候，小猴怎么问小兔的? 师：小朋友一起学着小猴子的样子问一问“你买圆圈圈干什么用啊?“小白兔又是怎么答复的呢?(明天早晨，我要用圆圈圈当早点。)师小结：嗯，真是一个聪慧的小猴子，问清晰了小动物们买圆圈圈干什么用，固然就能猜出它们要买的东西是什么了。 小朋友，你猜出来了吗?我们来看看你猜的和小猴子猜的一样不一样? 三、猜商品小鸭子买圆圈圈干什么用啊?(在小鸭子头饰下出示圈卡)一起学着小鸭子的样子说一说(我要用它学游泳)能用来学游泳的圆

12、圈圈叫什么名字呢?谁猜出来了请举手。(救生圈)我们看他猜的和小猴猜的一样不一样?(把圈卡反过来，猜对了的嘉奖一个聪慧豆)(用同样的方法猜出小猫、小狗、小老虎和小白兔各买了什么。)师小结：嗯，小朋友都猜对了，你们都是像小猴子一样聪慧的小朋友。小鸭、小猫、小狗、小老虎、小白兔买的东西都有一个共同的特点，它们都是什么外形的?(圆形)所以都用圆圈代替。 四、嬉戏小猴卖圈 师：现在，五名小顾客都买到了自己满足的商品。嗯，教师知道小朋友们最喜爱做嬉戏了，现在教师想和小朋友们玩一个小嬉戏，请一名小朋友来做小猴子，再请五名小顾客，咱们一起来把小猴卖圈这个故事表演一遍好吗?(戴头饰、对话表演故事)不过到小猴子的

13、百货商店买东西有一个规定，就是不能说出你要买的东西叫什么名字，只能说出你要用它来干什么，能做到吗?(能)教师再找一名小朋友扮演小猴来卖圆圈圈。 师：好，小猴的商店开张，这里是银行，买东西的顾客可以先到银行来取钱，谁先来买?留意来买东西的顾客要大点声音说出你要买的东西是用来干什么的，让小猴子听清晰，后面等待的顾客要保持宁静。 五、完毕时间不早了，动物百货商店也该下班了，明天小猴子又要去进货了，这次它想进一些长方形的商品，他能进些什么商品呢?这种商品又有什么用呢?请小朋友回家帮小猴想一想，明天告知小猴好吗?今日小朋友就先跟小猴说再见吧。(出示小猴毛绒玩具) 教学反思： 整个教学活动调动起了幼儿的乐

14、观性，在教师的引导和鼓舞下，每名幼儿都能够参加进来，他们能够清楚、完整的表达自己的想法、意愿，对于不爱举手和胆小的幼儿也能说出完整的话或重复别人的发言。仿编故事过程中，教师供应了事先预备好的物品，是否可以让幼儿自己想象着编呢?在小猴卖“”和小猴卖“”中对于幼儿的叙述教师没有分步骤小结，没有引导幼儿将这段话完整的复述一遍，以至于在后面整篇故事的复述中力量稍差的幼儿有些吃力，但整个教学过程较完整、紧凑，较好的完成了教学目标。 3、大班语言小猴出租车教案反思 一、活动背景： 幼儿最喜爱听讲故事，但是传统的教学模式已不能满意大班幼儿乐观思索、乐于表现的剧烈愿望。故事小猴的出租车叙述了小猴开着一辆一般的

15、出租车，乐于帮忙有困难的同伴，这对于现在以自我为中心、遇到困难易退缩的独生子女来说是一个很好的训练契机;而活动过程中注意师幼互动、幼幼互动，激发幼儿乐观思维、大胆求异、自主表达、勇于续编。 二、活动目标： 1、依据图片供应的线索大胆想象，乐观编讲故事。 2、大胆地参加争论，愿意表达自己的想法，进展求异思维。 3、体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐。 三、活动预备： 森林的背景图一张，蛋宝宝、大白鹅、出租车的贴绒教具。 四、活动过程： 1、出示出租车贴绒教具，引起幼儿兴趣 师：看!这是一辆什么样的车?它是谁的? 师：原来这是一辆小猴的出租车。想一想小猴的出租车可以干什么用呢? 教师小结：原来小猴的出

16、租车可以给大家带来很多便利。于是小猴开着新买的出租车出门了。 2、教师边演示贴绒教具边叙述故事： “嘀嘀嘀”开着开着，小猴观察大白鹅在公路边一瘸一拐地走着，小猴便停下车问：“大白鹅，怎么啦?”大白鹅愁眉苦脸地说：“哎!别提了，刚刚我在漫步时，一不当心把脚扭了一下。哎哟!好疼呀!”小猴立刻拍拍胸脯说：“不要紧!上我的车吧!我送你去医院!”大白鹅边说感谢边上了小猴的车，就这样小猴把大白鹅送到了医院。小猴帮忙了大白鹅心里特别快乐，大白鹅受到了小猴的帮忙心里也甜滋滋的，他们说了声“再见”小猴就开着出租车走了。 小猴又开着出租车在森林里跑着，突然听见一阵哭声，小猴赶忙下车，寻声望去是蛋宝宝在草丛中哭。小

17、猴关怀地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀?”蛋宝宝边哭边说：“我找不到回家的路了。”小猴说：“别急，我送你回家。”蛋宝宝快乐地同意了，可是当蛋宝宝跟着小猴来到出租车旁，翻开车门一看，却摇摇头不快乐了。 师：咦，蛋宝宝为什么摇摇头不快乐了啊? 幼：车子在开时摇摇摆晃，蛋宝宝会从座位上滚下来摔破的。 幼：蛋宝宝身体圆溜溜的，在汽车里坐不稳，不当心就会摔下来的。 幼：汽车的座位是硬的，蛋宝宝摇来摇去会破的。 师：原来蛋宝宝的顾虑和小朋友想的一样，所以蛋宝宝才直摇头呢!那小猴怎么办呢?我们赶快帮帮小猴吧! 幼：把蛋宝宝放在一个塑料袋里，把它挂在方向盘上。 幼：不，塑料袋会破的，还是放在口袋里，这样蛋宝宝还可

18、以透透气。 幼：小猴把蛋宝宝捧在手里就好了。 其他幼儿：不行，这样开车担心全。 幼：在座位上铺上海绵，把蛋宝宝放在上面，蛋宝宝就不会滚了。 (评语：在活动中教师鼓舞、激发幼儿的主动性，促进幼儿在集风光前大胆地表达个人观点，既讲究发问的策略，又妥当引导幼儿问答) 3、编讲故事： (1)幼儿相互编讲 师：你们想了这么多方法让小猴把蛋宝宝安全地送回了家，请把你的好方法编进这个故事里，让故事变的更完整，然后讲给你四周的好朋友听。(教师做个别指导) (2)请个别幼儿编讲故事 (大局部小朋友讲完一遍故事后)，师：谁情愿把自己编的故事讲给大家听?(在幼儿编讲故事过程中教师是一个倾听者，并引导幼儿对编讲的故事

19、赐予适当地评价) 4、续编故事： “小猴的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐小猴的出租车。请小朋友想一想还有哪些小动物来坐小猴的出租车时小猴会遇到困难，它又是怎么解决的呢?请你把它编到故事里去。” (评语：开放性地提问，给幼儿供应了宽阔的想象空间) 活动反思： 本次活动幼儿乐观性很高，大局部幼儿参加了活动，我认为主要以大班幼儿的生活阅历为动身点，在幼儿对各种动物的形状特征有了肯定了解的根底上实施的。在活动过程中，先运用课件帮忙幼儿理解故事线索，学习故事中的对话，为幼儿的续编故事奠定了根底;在幼儿自由争论时，教师依据幼儿的不同力量赐予恰当引导，允许幼儿有分歧，鼓舞幼儿大胆说出自己的理由和想

20、法，形成一种宽松的语言环境，确定了幼儿的想象，促进了“每个幼儿富有共性的进展”，让幼儿体验到胜利的欢乐，变得感想、乐说，并在想想、说说中得到了情感上的满意。多媒体课件的制作使整个活动图文并茂，声情并举，充分调动了孩子学习的主动性和乐观性，幼儿学得主动轻松，真正成为学习的仆人。 4、中班语言活动教案：小猴卖圈教案(附教学反思) 活动目标： 1.理解故事内容，能依据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“各表示什么。 2.引导幼儿在理解童话故事情节的根底上，感知童话故事中小猴的形象特点。 3.发挥想象力和制造力开展商店嬉戏。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.引导幼儿在故事

21、和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 图片、课件、操作材料 活动过程： 1.谈话：小朋友，你们到商店买过东西吗?买过什么东西?你是怎么买的? 小结：买东西时必需告知别人你要买的东西，付了钱就可以拿走了。可是有个百货商店的售货员小猴却遇到了一个难题，什么难题呢?听教师给你们讲故事“小猴卖圈“。 2.教师带幼儿边看课件边叙述故事的前半局部。 小猴是百货商店的售货员，它很会动脑筋。一天， 来了五个伙伴，手里都拿着一张纸片，纸片上画着个“。 “咦，这”是什么意思?“小猴糊涂了。小朋友，你们觉得这个“是什么呢?(幼儿猜测)小朋友是这么认为的，小猴是怎么做的呢!连续听教师给你们讲。 3.教师把故事讲完。

22、提问：有哪几个小动物?小猴有没有让他们满足地买到所需要的东西?他想了个什么方法?小猴卖给他们的“究竟各是什么呢?现在咱们再一起来想一想。 4.教师利用课件边讲边提问，引导分析各种小动物的“各表示什么。 1)解决第一个“：翻开小猴和小鸭图片，叙述这一段后提问：小鸭买的“是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：游泳圈)。 2) 接着谁又来了?翻开小猫教具，叙述本段后提问：小猫买的“是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：镜子)。小猫拿到镜子后，照了照，满足地走了。满足是什么意思? 3)后来，谁来了?(翻开图片)叙述本段，小狗买的“是什么?你怎么知道的?(幼儿说出后，教师翻开

23、正确答案：铁环)。 4)后来，谁来了?(翻开图片)叙述本段，小老虎买的“是什么?你怎么知道的?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：足球)。 5)最终，轮到谁了?翻开小兔叙述本段：小兔买的“是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：蛋糕)。 6) 小动物买的是游泳圈、镜子、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢? (都有一个共同的地方，是圆的)你觉得小猴是只什么样的小猴呢? 5、玩商店的嬉戏。 小朋友讲得不错，但你发觉小动物们买东西和咱们平是买东西有什么不一样?(平常，直接说就可以了，他们画出所买东西的外形，告知他干什么用就可以了)对，下面我们就一起玩个开商店的嬉戏，规章就是刚刚小朋友说的，

24、画出你要买的东西的外形，告知售货员干什么用就行了。看，教师这儿就是商店了，我这儿有很多东西，我来当售货员。小朋友当顾客。教师给你们预备了很多卡片和一支笔在你们的小椅子下面，小朋友拿出来画一画你要买的东西的外形，你想多买，你就多画，外形，肯定要精确。 活动延长： 回家给爸爸妈妈讲“小猴卖圈“的故事 活动反思： 纲要中指出：训练活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有肯定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结： 1、以幼儿兴趣为动身点，选择贴近幼儿生活的内容。本次活动，我

25、以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和把握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其绽开丰富的联想，为进展幼儿的想象和发散性思维力量供应了一个宽阔的空间。 2、营造乐观、宽松的师幼互动气氛，深入有效地参加和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与四周环境的交互作用，从而获得阅历。正如皮亚杰所说：“儿童猎取阅历不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、乐观地去学习逐步摆脱学习中幼儿对教师的依靠和思维的惰性，进而把学习过程变为师生

26、双方乐观互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特殊是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，教师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合、引导者”。师与幼儿形成了良好、乐观和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的学问阅历，获得学习及解决问题的方法。 5、中班语言活动小猴卖圈教案反思 活动目标： 1、理解故事内容，能依据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“o”各表示什么。 2、喜爱故事，用完整的语言给别人叙述故事。 3、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和

27、哲理。 活动重难点： 1、理解故事; 2、懂得做事要动脑筋。 活动预备： 故事小猴卖圈;ppt; 活动过程： 一、开头局部 师：小朋友们好!看教师手里拿的是什么? 今日教师想带着小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也发生了一件好玩的故事，究竟是什么好玩的事情呢，你们想不想知道呢?(想)下面请小朋友们和教师一起观赏故事小猴卖圈。 二、根本局部 1、范读：教师范读故事(范读前提出问题：都有哪些小动物来小猴子的超市买东西?); 2、幼儿自主答复(小兔、小猫); 3、音频指导：小朋友们听得特殊仔细，那你们有没有听清这些小动物要的这些圆圈是什么呢?(幼儿答复)现在请小朋友和教师再次观赏故事。(音频

28、播放) 4、争论：教师请小朋友们分组争论这些小动物要的这些圆圈是什么?(教师到各组指导) 5、教师引导幼儿：请小朋友看着图片把故事生动的表达一遍。 6、情景表演：小朋友们，故事我们学完了，现在请小朋友们和教师一起来表演，谁情愿当小猴子、兔子、鸭子(教师指导幼儿一起表演故事内容，理解故事内容)。 三、完毕局部 小朋友们，小猴子为什么能想到这些小动物要的圆圈是什么呢?(由于它动脑筋思索)对，我们小朋友要像小猴子一样做一个擅长思索的聪慧孩子。 四、活动延长 请小朋友回家把故事讲给爸爸妈妈听听，让他们猜猜这些圆圈代表的是什么? 故事：小猴卖圈 小猴是百货商店的售货员，他很聪慧，很会动脑筋。一天，店里来

29、了4个顾客每人手里拿着一张纸片，每张纸片纸片上画着一个“”(圆圈)。咦!这个“”是什么意思呢?小猴摸摸脑袋想方法：噢，有方法了。 小猴问小鸭：“你买这个圆圈去干什么呀?”小鸭说：“我要学游泳。”小猴说知道了，给了小鸭一个大纸包。小鸭付了钱，快乐地走了。 小猴问小猫：“你为什么买圆圈?”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”小猴又拿一个纸袋装上东西给小猫，小猫看看，满足地笑了，付了钱。 小猴问小狗：“你为什么买圆圈?”小狗举起手中的铁钩子说：“我的铁钩都有了，就差这个圈啦。”小猴很快把一个东西装入纸袋，卖给了小狗。小猴问小老虎：“你为什么买圆圈?”小老虎说：“瞧我脚上的新球鞋都有了，就等着它踢呢。

30、” 小猴很快拿出一个纸袋装上东西，丢给了小老虎，小老虎满足的走了。 最终轮到小兔，小兔说：“妈妈说让我用它当早点。”小猴拿出一个食品袋，装了三四样东西卖给小兔，小兔一蹦一跳回家了。 活动反思： 纲要中指出：训练活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有肯定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结： 1、以幼儿兴趣为动身点，选择贴近幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和把握。同时，

31、活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其绽开丰富的联想，为进展幼儿的想象和发散性思维力量供应了一个宽阔的空间。 2、营造乐观、宽松的师幼互动气氛，深入有效地参加和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与四周环境的交互作用，从而获得阅历。正如皮亚杰所说：“儿童猎取阅历不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、乐观地去学习逐步摆脱学习中幼儿对教师的依靠和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方乐观互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特殊是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，教师没有过多的干预，只

32、是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合、引导者”。师与幼儿形成了良好、乐观和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的学问阅历，获得学习及解决问题的方法。 6、中班语言小猴卖圈教案反思 活动目标 1、理解故事内容，能依据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“”各表示什么，并学说句式“我想买个圆圈，我要用它”。 2、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备 商场背景和小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头饰各一，ppt

33、。 活动过程 一、引出课题，激发兴趣。 1、出示“”卡片，导入活动，激发幼儿兴趣，。 师：教师带来一张卡片，小朋友们看，上面有什么呀(圆圈)?这个“”像什么?(幼儿猜测) 2、师小结：小朋友真棒，刚刚说了许多。有一只小猴是百货商店的售货员，他很聪慧，爱动脑筋，开了一个圆圈百货商店，你们想知道他的店里有哪些圆的东西吗?今日教师给你们带来了一个好听的故事小猴卖“”(幼儿学说故事名称)，我们一起来听听吧。 二、理解故事、学说对话。 1、看PPT猜想 师：小猴的圆圈百货商店有那些圆的东西呢?你猜猜会有谁来买他的东西?他们买“O”干什么用? 2、教师分段叙述 小猴是百货商店的售货员。一天，店里来了五位顾客，每人手里都拿着一张纸片，每张纸片上画着一