大班语言小猪变形记（绘本）教案反思

1、 大班语言小猪变形记（绘本）教案反思1、大班语言小猪变形记（绘本）教案反思 活动目标： 1、读懂画面，理解故事中小猪通过转变自己形态，查找欢乐幸福的过程，感受好玩的故事情节。 2、结合白板图片，分段学习故事情节，大胆叙述小猪变形的好玩经受。 3、通过阅读，初步理解“做自己最幸福的道理”。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 1、绘本课件 2、小猪变形记绘本 活动过程： 一、激趣导入 1、假设我们能像孙悟空一样有72变,你最想变成什么? 2、有一只小猪啊,他也想变. 这是一只怎样的小猪呢? 二、幼儿自主阅读，初步观赏故事内容 1、师

2、：请小朋友们轻轻地翻开图书，我们一起在书中熟悉这只小猪 2、幼儿自主阅读，师巡察指导 三、结合电子图片，分段学习故事 第一段：变长颈鹿 1、这就是我们今日要熟悉的小猪，小朋友们觉得这只小猪的心情怎么样啊?你是怎么看出来的呢? 2、哟，它在路上遇到谁了?那小朋友们想一想，你有什么方法能帮忙小猪变成高高的长颈鹿呢? 3、小猪踩着高跷漫步去了，走着走着遇到了斑马，小猪得意的跟斑马打招呼他会跟斑马说些什么呢?(播放声音后，幼儿集体仿照)斑马会怎么答复他呢? 其次段：变斑马 1、看，他找来了什么?这一次小猪想变成谁? 2、小猪给自己穿上了一件奇异的新外套，出门向大象炫耀去了你猜他会怎样向大象炫耀呢? 3

3、、大象听了哈哈的笑了起来，他为什么要笑小猪呢? 第三段：变大象 1、大象刚说完，用长长的鼻子吸满了水，对准小猪“哗啦!”， 你知道发生什么事了?小猪怎么样啊? 2、可是还没等身上的水全干，小猪又想到了一个绝妙的好办法?这会是什么好办法呢? 3、他会怎么变大象呢?(想一想大象有什么特殊的地方?鼻子长长的、耳朵大大的) 第四段：变袋鼠 1、失败的小猪这次会想变成谁呢?我们来看看小猪在干什么呢? 2、小猪最终胜利的变成袋鼠了吗? 第五段：变鹦鹉 1、小猪又失败了，这次他还会有什么好办法吗? 2、装好了翅膀的小猪得意的向猴子炫耀，猴子会信任小猪的话吗?你猜猴子会怎么答复小猪?可是小猪不听小猴子的劝说，

4、结果怎么样啊? 四、回忆小猪变形的过程，结合绘本，师幼共同完整阅读。 1、无聊的小猪见到谁就想变成谁，结果都失败了，我们一起来看看小猪都变成了哪几种动物?结果怎么样啊?小猪快乐吗? 2、小猪最终和同伴在泥潭里打滚快乐吗?为什么呢? 3、结合图书，师幼再次阅读 4、是呀，小猪最终找到自己真正的欢乐了，原来只有做自己才是最欢乐、最幸福的。小朋友，假如你是这只小猪你还会想变吗?由于我们都知道：做自己，最欢乐! 活动反思： 在开头局部，我没有直接切入故事，而是让幼儿观看图片后猜想小猪索要变形的动物，运用“小猪为什么要仿照他“启发幼儿熟悉到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的奇怪心，产生

5、听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活泼。 紧接着跳进故事中，体会人物心理变化。在好玩的图画和美丽的音乐中，教师开头叙述故事，此局部侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演仿照，体会小猪的心理起伏变化，为后面的分析争论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的美丽，起到潜移默化的影响。 在深思曲中我们开头了回味和思索，“做自己最欢乐“其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随仆人公一次次的经受失败，他们的心中会有许多的想法需要表达出来。这时，教师抛出“你想对小猪说什么?“你喜爱小猪吗?为什么?“引发孩子们的思索回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的缘由。教师不

6、对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展现自己的见解。 2、大班音乐活动教案：三只小猪教案(附教学反思) 活动目标： 1. 倾听音乐，尝试随乐表演故事三只小猪的根本情节-盖房预备、房子建筑、大灰狼来了。 2. 在盖砖房子动作的根底上，尝摸索索盖木房子和草房子的动作。 3. 在“大灰狼来了“的情境中，依据不同的小猪角色做出相应的动作反响。 4. 熬炼快速反响和保持造型的力量。 5. 熟识、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。 活动预备： 1.阅历预备:幼儿已听过三只小猪的故事。 2.物质预备:三只小猪音乐。 活动过程： 一、 故事引入,激发幼儿参加的兴趣。 教师:小朋友,你们都有听过三只小猪的故事吧,

7、那最厉害的是哪一只猪呀 ? 猪老三是怎样盖房子呢? 今日我们来学学吧。 二、初步感受乐曲,跟随音乐表现“猪老三盖房子“的动作。 1.完整倾听音乐一遍,学习打地基、搬砖头的根本动作 提问:小猪盖房子,用了哪些动作,怎么做? 2.再次倾听,并随音乐做动作。 提问:刚刚猪老三造了四个房间,哪四个房间? 3.再次倾听音乐,引导幼儿说说盖一个房间需要搭几个砖头。 4.师幼扮演小猪盖房子的角色,尝试用打地基、搬砖头等 动作表现音乐中小猪盖房子的故事情节。 三、尝试创编“猪老大和猪老二盖房子“的动作, 随音乐表现“小猪 盖房子“的故事情节。 1.启发幼儿依据木房子尝试自编盖房子的动作教师:猪老三的房子是一块

8、砖一块砖的往上叠,那猪老二的木 板房子,怎么叠呢? 2.随音乐表现“猪老二盖房子“的故事情节。 3.启发幼儿依据草房子尝试自编盖房子的动作。 教师:猪老二的房子是一块一块的木板往上叠,那猪老大的草 房子,怎么叠呢? 4.随音乐表现“猪老大盖房子“的故事情节。 5.随音乐完整玩“小猪盖房子“的嬉戏。 四、循环嬉戏教师：砖头房子盖得太牢固了,大灰狼没辙了,看来只能换个地方去抓小猪了。 活动延长： 区域活动：小舞台表演中可以连续稳固这个嬉戏，也可以依据角色来进展童话剧表演。 活动反思： 三只小猪是孩子们特别熟识并宠爱的故事，三只小猪的音乐给孩子们呈现的就是故事的情节。音乐节奏鲜亮，诙谐好玩，非常符合

9、孩子们的观赏口味。 在整个活动中，孩子们都能够心情高涨地参加到活动中去。在盖房子的活动中，孩子们通过感受和嬉戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。我发觉教师的投入在活动中非常重要，教师仿照小猪动作不能忸怩作态，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一样嬉戏，带动和感染孩子，有的幼儿不擅长或不敢表现，教师要准时赐予鼓舞，由于这一音乐活动是以比拟开放的活动形式消失，许多时候是幼儿通过自己的理解来进展表现，所以教师的应变力量很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，帮忙他们解决遇到的困难和问题。教师在活动中应留意提升幼儿的表现力，准时地确定和鼓舞幼儿做出来的动作

10、，同时标准幼儿在嬉戏中的动作节奏。 本节课的教材强调学生在音乐中的体验，这包括形象体验、肢体体验、情感体验等多方面，而作为观赏课，教师的教与学生学的过程与结果其实就是倾听时的体验、倾听后的感悟。其教学目标都围绕“听”绽开，如何听、听的结果如何。在本节课的教学中，我把握好重点，确保以音乐为主线，用听、唱、演等形式开展，到达较好的教学效果。一年级学生音乐表演技能积存较少，力量有限，同时也缺少创编表演阅历，还不能在短时间内创编出一个比拟完整节目的力量，因此我在教学中因依据学生学习状况，引导学生观赏学习表演，鼓舞学生创设情境表演，并进展层次的设计，让学生由易到难。 3、大班语言活动教案：三只小猪教案(

11、附教学反思) 活动设计背景 小朋友最喜爱三只小猪的故事，这个故事，它生动好玩的故事的情节，笨拙得意的小猪令人捧腹，孩子最喜爱仿照小猪盖房子的动作，假如把这些创编到三只小猪乐曲中，孩子肯定很感兴趣。于是我就设计了这节课。 活动目标 1、通过嬉戏，感受乐曲欢快、诙谐的心情。 2、通过创编搭建不同的房子的动作，进一步感受乐曲中跳动、顿挫的节奏。 3、主动参加创编嬉戏活动，体验合作的欢乐。 4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学重点、难点 重点：主动参加创编嬉戏活动，体验合作的欢乐。 难点：感受乐曲诙谐的心情，感受乐曲中跳动、顿挫的节奏。 活动预备 1

12、、录音机、三只小猪乐曲磁带、小猪头饰、小猪尾巴。 2、各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形，供幼儿嬉戏时使用。 活动过程 一、幼儿听音乐，自然进入活动室。 二、观赏音乐三只小猪 三、观看情景表演： 教师依据音乐的节奏和心情进展表演，表现出小猪盖房子时的情形。 四、幼儿尝试创编“盖房子”情景。 五、表演嬉戏 六、活动完毕： 小猪盖房子累了，我们休息吧。小猪伴着舒缓的音乐慢慢睡去。 教学反思 1、三只小猪是孩子们特别熟识的故事，三只小猪的音乐给孩子们呈现的就是故事的情节。音乐节奏鲜亮，诙谐好玩，非常符合孩子们的观赏口味。在整个活动中，孩子们都能够心情高涨的参加到活动中去。 2、在盖房子

13、的活动中，大家通过感受和嬉戏，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懒。 3、教师在仿照小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一起嬉戏，带动和感染孩子。 4、音乐活动是以比拟开放的活动形式消失，幼儿通过自己的理解来进展表现，所以教师的应变力量很重要。要能跟的上孩子们的思路，帮忙他们解决遇到的困难和问题。 5、教师应准时的确定和鼓舞幼儿做出来的动作。 4、大班语言活动小猪变形记（绘本）教案反思 活动目标： 1、读懂画面，理解故事中小猪通过转变自己形态，查找欢乐幸福的过程，感受好玩的故事情节。 2、结合白板图片，分段学习故事情节，大胆叙述小猪变形的好玩经受。 3、通过阅读，初步理解“做自

14、己最幸福的道理”。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 1、绘本课件 2、小猪变形记绘本 活动过程： 一、激趣导入 1、假设我们能像孙悟空一样有72变,你最想变成什么? 2、有一只小猪啊,他也想变. 这是一只怎样的小猪呢? 二、幼儿自主阅读，初步观赏故事内容 1、师：请小朋友们轻轻地翻开图书，我们一起在书中熟悉这只小猪 2、幼儿自主阅读，师巡察指导 三、结合电子图片，分段学习故事 第一段：变长颈鹿 1、这就是我们今日要熟悉的小猪，小朋友们觉得这只小猪的心情怎么样啊?你是怎么看出来的呢? 2、哟，它在路上遇到谁了?那小朋友们想一想，

15、你有什么方法能帮忙小猪变成高高的长颈鹿呢? 3、小猪踩着高跷漫步去了，走着走着遇到了斑马，小猪得意的跟斑马打招呼他会跟斑马说些什么呢?(播放声音后，幼儿集体仿照)斑马会怎么答复他呢? 其次段：变斑马 1、看，他找来了什么?这一次小猪想变成谁? 2、小猪给自己穿上了一件奇异的新外套，出门向大象炫耀去了你猜他会怎样向大象炫耀呢? 3、大象听了哈哈的笑了起来，他为什么要笑小猪呢? 第三段：变大象 1、大象刚说完，用长长的鼻子吸满了水，对准小猪“哗啦!”， 你知道发生什么事了?小猪怎么样啊? 2、可是还没等身上的水全干，小猪又想到了一个绝妙的好办法?这会是什么好办法呢? 3、他会怎么变大象呢?(想一想

16、大象有什么特殊的地方?鼻子长长的、耳朵大大的) 第四段：变袋鼠 1、失败的小猪这次会想变成谁呢?我们来看看小猪在干什么呢? 2、小猪最终胜利的变成袋鼠了吗? 第五段：变鹦鹉 1、小猪又失败了，这次他还会有什么好办法吗? 2、装好了翅膀的小猪得意的向猴子炫耀，猴子会信任小猪的话吗?你猜猴子会怎么答复小猪?可是小猪不听小猴子的劝说，结果怎么样啊? 四、回忆小猪变形的过程，结合绘本，师幼共同完整阅读。 1、无聊的小猪见到谁就想变成谁，结果都失败了，我们一起来看看小猪都变成了哪几种动物?结果怎么样啊?小猪快乐吗? 2、小猪最终和同伴在泥潭里打滚快乐吗?为什么呢? 3、结合图书，师幼再次阅读 4、是呀，

17、小猪最终找到自己真正的欢乐了，原来只有做自己才是最欢乐、最幸福的。小朋友，假如你是这只小猪你还会想变吗?由于我们都知道：做自己，最欢乐! 活动反思： 在开头局部，我没有直接切入故事，而是让幼儿观看图片后猜想小猪索要变形的动物，运用“小猪为什么要仿照他“启发幼儿熟悉到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的奇怪心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活泼。 紧接着跳进故事中，体会人物心理变化。在好玩的图画和美丽的音乐中，教师开头叙述故事，此局部侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演仿照，体会小猪的心理起伏变化，为后面的分析争论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感

18、受绘本故事的美丽，起到潜移默化的影响。 在深思曲中我们开头了回味和思索，“做自己最欢乐“其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随仆人公一次次的经受失败，他们的心中会有许多的想法需要表达出来。这时，教师抛出“你想对小猪说什么?“你喜爱小猪吗?为什么?“引发孩子们的思索回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的缘由。教师不对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展现自己的见解。 5、大班数学活动教案：绘本真正的魔法师教案(附教学反思) 活动意图： 这是本特别地道的数学绘本，内容侧重于“序数”。叙述了一个小魔法师如何通过三轮考验最终成为真正魔法师的故事。通过故事，让幼小的心灵感悟到世界的缤纷

19、和漂亮。它的更大魔力在于，它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，讲的是数学。在生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最有用数学学问数学概念，都完善地隐藏在奇妙的故事里，让孩子在感动的同时也翻开了心智，有美有暖有才智陪伴童年。 活动目标： 1.熟悉110的序数，熟识表示挨次的序数。 2.感知上下、左右等不同方位，会依据方向及第几精确地表示物体在序列中的位置。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1.绘本真正的魔法师ppt课件。 2.排序操作卡、十个魔法师的图片。 3.幼儿操作卡人手一份。 活动重点难点： 活动重点： 熟悉序数110。 活动难点： 区分数与序数的概念。 活动过程： (一)引出故事主题。 出示绘本画面1，熟悉十位魔法师，叙述他们要参与“真正魔法师考试”，激发幼儿兴趣。 (二)学习依据方向及第几表示物体在序列中的位置。 1.引导幼儿为十位魔法师按从矮到高的挨次排队，并边指边念出“第一、其次、第三”，并能说出大个子魔法师的位置。熟识表示挨次的序数。 2.教师叙述第一轮考试的要求，出示图书馆书架，引导幼儿找到装着钥匙的书。 3.出示画面2、3，引导幼儿看看魔法师考试的状况