大班语言动物的雨伞教案反思

1、 大班语言动物的雨伞教案反思1、大班语言动物的雨伞教案反思 活动目标 1、理解诗歌内容，感受诗歌好玩的情感，加深对小动物的宠爱之情。 2、启发幼儿结合生活阅历大胆想象，激发幼儿喜爱大自然。 3、学习动词：爬、飞、举、钻。 活动预备 1、图片：燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等 2、课件 活动过程 一、看看、想想、说说、做做,理解诗歌内容。 1.课件演示 (1)请幼儿说说这是什么地方?有谁?突然怎么了?他们该怎么躲雨呢? (幼儿相互争论，大胆发表自己的见解。) (2)燕子想了一个什么好方法?是怎么做的? (通过共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作) (3)燕子飞到大树上，大树成了

2、什么呢? (在师生一起表演的过程中，引导幼儿给燕子的雨伞起个名大树伞) (4)教师贴上小图片，并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢? (引导幼儿编一编：燕子飞到大树上，大树伞) 2.蚂蚁和青蛙想了什么方法是怎么做的呢? (引导幼儿通过共同探讨选定动词：爬、举，师生共同表演，并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。) 3.启发幼儿想一想： 这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么? (引导幼儿相互争论，发觉动物各自的特点和本事) 4.你们看谁又来了?(小鸡和瓢虫)下雨了，假如你是小鸡或瓢虫你会怎么办? 5.你们看还有谁?(乌龟和松鼠) 6.教师：他们找不到雨伞真焦急，突然他们想到了一个很好的方法

3、，不用靠别的东西，你们知道是什么方法吗? (幼儿大胆发表自己的想法) 7.请幼儿说一说他们想的是什么方法?进展表演。 (1)小乌龟为什么能用壳挡雨?小松鼠的尾巴为什么当雨伞?假如小乌龟用尾巴挡雨行吗? (引导幼儿知道这两种动物的特点和本事)-叶子是小蚂蚁的雨伞。“-大树是蚂蚁的雨伞。“-小草是蚂蚁的雨伞。“-小蝴蝶的雨伞是什么呢?“(小花是蝴蝶的雨伞) 二、学习诗歌 1.观赏教师念诗歌一遍请幼儿给诗歌起个好听的名字。 2.幼儿看图谱学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。 3.幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。 三、完毕边表演边学念诗歌，体验主动学习的欢乐感受。 附：动物的雨伞 哗啦，哗啦，下雨了;燕子

4、飞到树枝上，大树伞! 蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞! 青蛙举起了荷叶，荷叶伞! 小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞! 瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞! 乌龟和松鼠找不到雨伞，真焦急! 嘿!小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗! 活动反思： 在活动中，我是通过集体争论、小组演示来组织活动的，并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以幼儿为主体，他们通过多种感官参加法、动手操作法进展学习，在轻松的气氛中表现自己，提高了幼儿的口语表达力量及对诗歌美的感受力。 由于本次活动参加了课件教学及动手操作的环节，能更好的调动幼儿的乐观性，能使幼儿更直观的学习诗歌的内容。教师有目的

5、的提问引导，让幼儿的活动思路更加明确，学习效果会很好。在动手操作环节，给幼儿供应了自由表达及与同伴沟通合作的时机。能使幼儿在边玩边学中稳固了学习的学问，培育了幼儿的口语表达力量及小组中相互关怀、帮忙、合作的情感。由于幼儿年龄小，留意力不简单集中，所以在活动中个别幼儿简单被四周事物影响，消失溜号现象。我会通过有意识的引导、提问，将幼儿带入活动中，使全体幼儿都能很好的进展活动。 因此诗歌转变了传统的教学方法，使活动在活泼、开心、轻松的气氛中进展，通过争论、师生互动、生生互动，公平的进展沟通，并依据诗歌的特点，多层次、多形式地引导幼儿主动的学习，并使幼儿体验其中欢乐、趣味的感受，始终把教学的落脚点立

6、足在培育幼儿创新意识和主动、欢乐的学习上。 2、大班语言活动教案：动物传递信息教案(附教学反思) 活动设计背景 现在的小孩子对蚂蚁为什么成排在走，蜜蜂为什么不停在舞蹈，小鸟怎样找到它的妈妈等等感到特别地奇怪，所以针对这些我设计了这样的一节教学活动。 活动目标 1、了解一些动物传递信息的方式。 2、激发幼儿探究动物世界神秘的兴趣，提高幼儿的观看力量和想像力量。 3、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学重点、难点 教学重点：了解一些动物传递信息的方式。 教学难点：激发幼儿探究动物世界神秘的兴趣，提高幼儿的观

7、看力量和想像力量。 活动预备 1、有关动物传递信息的图片。 2、蜜蜂、蚂蚁、萤火虫等动物头饰若干;草地背景图。 3、录音机、彩色笔、绘画纸。 活动过程： 一、导入活动 提问：“刚刚我们是怎么样把礼貌的信息传给客人教师的呀?你们知道小动物之间是怎样联系和传递信息的吗?” 二、熟悉活动 1、播放录音(小鸟叫声)，引出小动物传递信息的方式。 2、结合图片资料了解蜜蜂、蚂蚁、萤火虫等小动物传递信息的方式，并仿照小动物传递信息的方式。 3、让幼儿知道动物和人类一样，都有自己独特的传递信息的方式。 三、沟通争论 教师鼓舞幼儿介绍自己知道的动物传递信息的方式，并说一说自己喜爱的动物传递方式。 四、嬉戏活动：

8、找朋友 在音乐伴奏下，尝试用所扮演的小动物传递信息的方式去找同伴。 五、延长活动：画小动物传递信息的方式。 教学反思 本次语言教学活动中，我转变了传统的教学方法，使活动在活泼、开心、轻松的气氛中进展，我预备了美丽的背景图片和动物卡片，这些直观的教具大大激发了孩子的学习兴趣。通过引导、争论，师生互动，公平地和幼儿进展沟通，根本上到达了预期的目标。在教学过程中，我充分发挥幼儿的主体性，在启发引导的根底上，运用鼓舞、观赏、赞许的语言激发孩子们大胆表达自己的想法，给孩子表现的时机和参加嬉戏活动的时机，让幼儿的主体性得以表达。并使得幼儿在轻松开心的气氛中，感受到学习的欢乐，获得心理的满意感。固然，在活动

9、中还有许多缺乏之处，由于我总是担忧时间不够用，所以在提问时没能做到面对全体，从而使更多的孩子没能说出自己知道和喜爱的动物的传递方式。 3、大班语言活动黄雨伞教案反思 活动背景 那本名叫黄雨伞的书，我信任你肯定也会和我一样不由自主地爱上她，那些美得让人惊异的画面，听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的转承启合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子肯定会更加亲切，由于，书中那一把把的雨伞，清楚就是孩子们在雨中的舞蹈：一幅幅变换的背景，就像流淌的音乐，记载着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越聚越多，欢乐也渐渐膨胀。这样美轮美奂的作品，我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开

10、头呢?带着这样的思索，我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个共享阅读活动，让美传递，冈为我们棚信：传递美就会在孩子心中种下爱。 活动目标 1.乐观阅读、认真观看，感受画面和音乐所呈现的美丽意境。 2.能从画面前后的关联、变化中合抱负象画面内容，大胆叙述自己的理解和感受。 3.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 活动预备 PPT课件，幼儿人手一册绘本，音乐黄雨伞和雨滴朋友，小黄伞、小蓝伞各一。 活动过程 一、导人 1.出示绘本。请小朋友一起看封面，说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。 2.介绍绘本黄雨伞。 (

11、绘本的封面给阅读者供应了丰富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把艳丽的黄雨伞显得非常醒目，简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调，画面中间淡淡的灰色，很简单让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简洁单的画面，足以让孩子驰骋想象，感受绘本的风格与特色。) 二、集体阅渎扉页及前两页 1.阅读扉页：说说看到了什么?猜一猜这个扣黄雨伞的是谁? 2.播放音乐黄雨伞和雨滴，阅读第一页：听着音乐，你在画面中仿佛看到了什么， 3.播放音乐朋友，阅读其次页：画面有什么变化?供应小伞道具，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景。 (对这两个画面的阅读。我采纳的是让幼儿悄悄倾听与画面极其相配的音

12、乐，在音乐中想象画面，让音乐帮忙延展画面的内容。这样，相对于整本书来说最为简洁的两幅画面，没有让幼儿在阅读时匆忙而过。我觉得，这种停留对于孩子是特别有必要的，由于舒缓的音乐放慢了阅读的节奏，也让孩子的心灵随着音乐宁静下来，进入了边看边想的境地，进入了与黄雨伞契合的阅读状态，更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。) 三、幼儿自由阅读图书 1.幼儿自由翻看书本。鼓舞幼儿假如看懂了，可以小声地说一说看到的内容。 2.共享沟通：发觉小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方，有什么发觉。 3.提问：那你最喜爱小雨伞经过什么地方呢?(帮忙孩子大胆表达自己对画面的感觉，尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。

13、) (行走是有节奏的，阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后，急迫地想要了解后面的内容，我准时满意孩子们的奇怪心，让他们自由地翻阅图书，有效地运用前阅读的阅历，去捕获前后画面之间的关系，尝试完整观赏图书。以“你发觉小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方”，帮忙幼儿融会贯穿全部的画面，并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来，融合成孩子们自己的故事。在根本熟识整本书画面的根底上，借助“那你最喜爱小雨伞经过什么地方呢”，引导孩子们沟通、共享对画面细节的把握、对美的感受) 四、感受绘本黄雨伞的特殊之处 1.提问：你觉得这本书有什么特殊的地方? 2.小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无

14、字书。画家把全部的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特殊的理解。 (在孩子们阅读了黄雨伞后，我想他们所得到的应当是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有许多欢乐的表达。) 五、整体阅读图书 1.播放课件，整体阅读。 2.请幼儿说说自己喜爱这本书的理由。 3.给幼儿介绍书的和音乐家。鼓舞幼儿以后再来观赏这本书和书中的音乐。 (我们把图书制作成了自动播放的图画书，在阅读的最终呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲，孩子们再次完整地观赏画面、自由地串接一幅幅场景，合成漂亮的故事

15、。对孩子来说，这样的阅读是来自心灵需求的阅读，是有利于其身心成长的欢乐阅读。) 活动反思 本次活动充分挖掘了绘本黄雨伞的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿乐观阅读理解、审美感知与制造性表达，可以说这个阅读的过程是带着幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色表达在： 1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受美丽的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中绽开想象，感受喷泉池边玩耍的欢乐、游乐园里嬉戏的自由、十

16、字路口过公路的匆忙借助音乐帮忙幼儿理解故事内容，注意幼儿的情感体验。 2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力表达以幼儿为主体的教学理念，特殊是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告知幼儿画家将全部的故事都藏在画里面，鼓舞幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮忙孩子自由联想，通过联想串接、融会贯穿全部的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师留意为幼儿创设公平、宽松的沟通环境，给幼儿充分的自由阅读的时间，既鼓舞幼儿小声地进展沟通，有时机与同伴相互学习，也鼓舞幼儿大胆在集风光前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、乐观性和制造性。将幼儿真正看成是主动获得学问阅历的主体。

17、 3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进展思索表达。在阅读的过程中，教师有目的地采纳了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特殊之处、整体阅读等。在为幼儿供应多元阅读的环境和方式时，留意一方面对幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进展思索，查找各种不同的答案：另一方面鼓舞幼儿自己发觉问题、提出问题，这都有助于幼儿制造性思维力量和口语表达力量的培育。 4.适时、相宜的阅历共享和语言力量培育。在绘本中。蕴含了丰富的颜色、美学、社会、人文等训练因素。在本次活动中，我留意捕获到这些有价值的信息，准时随机地在观看画面的过程中与幼儿一一共享，并精确到位地进展提炼

18、。如“火车道口的内容共享”“集中观看发觉俯视的画面感”“画面中的颜色运用”等等，在共享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“绚烂如花”“陆间续续”“步履匆忙”等一些文学语言的关注和运用。 4、大班语言黄雨伞教案反思 活动目标： 1.能够关注画面细节，大胆想象画面内容。 2.情愿从画面中的变化，叙述黄雨伞一路上所发生的故事情节。 3.大胆想象，感受画面所呈现的美丽意境。 4.帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 5.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 活动预备： 黄雨伞PPT，音乐黄雨伞和雨滴，小黄伞、小蓝伞各一把。 活动过程： (一)出示绘本，引出主题。 1.出示

19、绘本，引导幼儿观看封面。 教师：今日，我带来了一本书和大家共享。你从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事? 2.教师介绍绘本黄雨伞 教师：这本书的名字就叫黄雨伞，它是一位韩国名叫柳在守的作家写给小朋友们看的书。 (二)集体阅读绘本前三页。 1.共同阅读第一页。 教师：说说看到了什么?为什么要撑伞?你从哪里看出来需要撑伞?你觉得这是什么样的雨? 教师：猜一猜这个打黄雨伞的是谁?猜一猜她要去哪里?去干什么? 2.共同阅读其次页。 教师：画面有什么变化?黄雨伞遇到了谁?猜猜他们会说些什么?假如他们想结伴而行，那又会说些什么呢?这时候黄雨伞的心情是怎样的? 3.情境表演：黄雨伞碰上蓝雨伞。 教

20、师：相互说一说，再请小朋友上来表演一下。 4. 共同阅读第三页。 教师：又来了谁?他们碰在一起会说什么呢? (三)集体阅读绘本第四-九页。 1. 共同阅读第四页。 教师：看!他们来到了哪里?又遇到了谁?这时候他们会说些什么呢? 2. 共同阅读第五页。 教师：这是哪里?你从哪里看出来的?他们会不会去玩?为什么? 3. 共同阅读第六页。 教师：这是什么地方?这条路和前面看到的路一样吗?哪里不一样?你在什么地方也看到过这样的路? 4. 共同阅读第七页。 教师：他们来到了哪里?是往上走还是往下走?你是怎么看出来的? 5. 共同阅读第八页。 教师：他们为什么停下来了? 6. 共同阅读第九页。 教师：哇!

21、这么多是雨伞，他们可能来到了哪里? (四)观看最终一页。 教师：各种颜色的小伞放在了哪里?撑伞的人呢?为什么要把伞放在一起? 活动延长： 活动反思： 这是一个“一课三研”的活动，我在前二研的根底上，重新设计教案，预备教具，为孩子创设轻松开心的活动环境。在整个活动中，我始终以幼儿为主体，逐层深入地引导幼儿，在后面的创编活动中更是精彩，小朋友丰富的想象力，另在场的教师都赞美不已。 5、大班语言动物的雨伞教案反思 活动目标 1、理解诗歌内容，感受诗歌好玩的情感，加深对小动物的宠爱之情。 2、启发幼儿结合生活阅历大胆想象，激发幼儿喜爱大自然。 3、学习动词：爬、飞、举、钻。 活动预备 1、图片：燕子、

22、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等 2、课件 活动过程 一、看看、想想、说说、做做,理解诗歌内容。 1.课件演示 (1)请幼儿说说这是什么地方?有谁?突然怎么了?他们该怎么躲雨呢? (幼儿相互争论，大胆发表自己的见解。) (2)燕子想了一个什么好方法?是怎么做的? (通过共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作) (3)燕子飞到大树上，大树成了什么呢? (在师生一起表演的过程中，引导幼儿给燕子的雨伞起个名大树伞) (4)教师贴上小图片，并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢? (引导幼儿编一编：燕子飞到大树上，大树伞) 2.蚂蚁和青蛙想了什么方法是怎么做的呢? (引导幼儿通过共同探讨选

23、定动词：爬、举，师生共同表演，并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。) 3.启发幼儿想一想： 这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么? (引导幼儿相互争论，发觉动物各自的特点和本事) 4.你们看谁又来了?(小鸡和瓢虫)下雨了，假如你是小鸡或瓢虫你会怎么办? 5.你们看还有谁?(乌龟和松鼠) 6.教师：他们找不到雨伞真焦急，突然他们想到了一个很好的方法，不用靠别的东西，你们知道是什么方法吗? (幼儿大胆发表自己的想法) 7.请幼儿说一说他们想的是什么方法?进展表演。 (1)小乌龟为什么能用壳挡雨?小松鼠的尾巴为什么当雨伞?假如小乌龟用尾巴挡雨行吗? (引导幼儿知道这两种动物的特点和本事)-叶子是小蚂蚁的雨伞。“-大树是蚂蚁的雨伞。“-小草是蚂蚁的雨伞