大班美术活京剧脸谱教案反思

1、 大班美术活京剧脸谱教案反思1、大班美术活京剧脸谱教案反思 说教材/设计意图： 美术活动是幼儿园艺术训练的手段之一。通过美术活动可以培育幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的力量。新纲要提出幼儿美术训练的价值在于它激发情趣、激发兴趣;给予幼儿满意感和成就感。 京剧并非是我们南方的孩子生活中常常遇到和熟识的事物，但从训练角度来说，是有意义的，京剧脸谱也是比拟有特色的美术材料。通过这方面内容的系列活动，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子宠爱京剧、了解国学、喜爱祖国的情感。依据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经受，去更

2、直观的感受体验京剧艺术的魅力，在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的学问，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧。另外，幼儿的全面进展，需要教师组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的学问、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称“、“夸大“等的美术表现方式有所了解与尝试。 一、活动目标： 幼儿园指导纲要中指出：艺术领域目标为：1.能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美;2.喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验;3.能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动。依据这3点目标、大班幼儿的身心进展特点以

3、及纲要中所要求的学问、技能、情感三方面的要求，我将活动目标设计为： 1、观赏京剧脸谱艳丽的颜色和夸大的形象，激发对京剧艺术的兴趣。 2、学习用对称的方法，丰富的颜色和夸大的图案来设计京剧脸谱。 3、熟悉并观赏了京剧脸谱,让幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人。 依据活动目标，我把活动重点定为：让幼儿了解京剧脸谱是颜色丰富、图案夸大、构造对称的。 活动难点：如何引导幼儿利用材料设计出自己的京剧脸谱。 我会将幼儿的活动材料有分成三个层次，分别相对应不同的难度系数。幼儿可以依据自己的力量水平，选择适合自己操作的材料。下面在活动预备的时候，会再提到。另外，我也会供应一些纹样图案以及已经做好了的脸谱供

4、幼儿参考。 二、活动预备： 教师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁(一套)、与黑白脸谱纹样一样的彩色完整脸谱一个。供幼儿观赏、选用的纹样图案两张，京剧片段，多媒体。 幼儿材料：幼儿操作卡，分三个层次，第一层次是一个椭圆形脸的轮廓(人手一份)，其次层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱(每组一份)，第三层次是已经完全勾画好的京剧脸谱(每组一份)，勾线笔、油画棒、垫板人手一份。 本节活动的难度，是为幼儿供应了只有一个椭圆形脸的轮廓，让幼儿自由发挥创作，而不是简洁的涂色活动。教师材料将脸谱分解开，让幼儿在学习把握创作脸谱的时侯，更清楚明白。其次，每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和已经完全勾画好的京剧脸谱

5、目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿供应一个参考对象。 说教法新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。“依据大班幼儿的学习特点，我在本活动中将采纳感知观赏法，观看、比拟法，直观教学法、启发提问法、演示操作法。 1.观看、比拟法：由于大班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点来看，通过直观的教具展现，听教师讲解直接刺激幼儿的视听器官，激发幼儿的学习兴趣。 2.直观教学法：将直观的京剧脸谱实物呈现给幼儿,让幼儿自主探究、乐观思索、大胆尝试，培育幼儿自我进展的力量。 3.启发提问法:活动中我充当引导者，在启发性提问中培育幼儿的思维

6、力量，自主解决问题的力量。 4.演示操作法:通过教师操作示范材料，让幼儿完整地了解脸谱制作的过程。 说学法： 整个活动以幼儿为主体，教师引导幼儿用观看法、自主探究法、操作法感知京剧脸谱的颜色和图案的夸大，体验设计和创作京剧脸谱的欢乐。让幼儿在这一过程中获得胜利的欢乐和满意。 三、活动过程： (一)导入活动，引起幼儿活动的兴趣。 1.幼儿观赏京剧选段。 (1)师：“今日，教师带来了一段京剧，我们一起认真听听这段京歌中唱了什么。 (2)幼儿沟通后，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上的妆特别夸大和特殊，涂着艳丽美丽的油彩。你们知道这种脸部的化

7、装在京剧里叫什么吗? 师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特殊，你们想不想和教师一起来探究一下京剧脸谱的隐秘呢? (由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。)(二)观看、了解脸谱的对称性和夸大性特点，感受京剧脸谱的独特魅力。 反思： 这个活动是在熟悉京剧的根底上进展的。运用对称、夸大的方法绘画出脸谱上的五官。由于孩子有肯定的感知的阅历，本次活动通过回忆、再次的感知等形式激起了孩子绘画的兴趣。 2、大班美术京剧脸谱教案反思 活动目标： 1、观赏京剧脸谱，感受京剧脸谱的独特魅力。 2、了解京剧脸谱中对称、颜色的表现形式和手段。 3、萌发宠爱京剧

8、、喜爱中国传统艺术的美妙情感。 4、在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 音乐，脸谱图片，操作材料等。 活动过程： 一、播放京剧音乐导入活动，引起幼儿对京剧的兴趣。 (今日带来一段好听的音乐，告知我听到了什么?)提问：你听到什么?你感觉这段音乐和我们之前的音乐有什么不一样? 小结：对这就是京剧，京剧是我们中国特有的，是我们的国粹，和大熊猫一样宝贵。 二、观赏脸谱，了解京剧脸谱中的对称、颜色的表现形式。 1、观赏争论京剧脸谱的颜色和图案代表的意义。 出示歌曲中的5种脸谱。简洁介绍人物及颜色代表意义。 (教师把京剧里的几位人物请到了大2班教室，我们

9、来看看都有谁?)总结：在京剧里有红、黄、蓝、黑、白等，颜色艳丽，一看就很吸引人，观众可以从脸谱的颜色上辨别角色是好人还是坏人，是聪慧还是愚蠢，红色、黑色代表有正义感，黄色表示有才智，白色代表坏人、奸诈，蓝色代表英勇刚毅。 2、观赏京剧脸谱中对称的表现形式。 师：刚刚小朋友们表现的都很好，其实脸谱还有一个很重要的特点。 提问：小朋友，仔细看看左边和右边是怎样的?(一样) 总结：左右两边一样呢，叫做对称。脸谱是以鼻子为中心左右两侧对称的，所以左边和右边的轮廓和颜色都是一样的。 三、幼儿操作出示两幅勾好线的脸谱，请幼儿给他们化装。 四、展现幼儿作品 活动反思： 我的目标一是熟悉京剧脸谱，了解不同脸谱

10、与人物身份，共性的关系，对于这个目标来说，幼儿一开头只是知道这是面具，后来通过这堂课的学习，大局部幼儿是熟悉了京剧脸谱，但是只有少局部幼儿做到了了解不同脸谱与人物身份，共性的关系。二是感受脸谱的图案及颜色的美，萌生对脸谱艺术的兴趣。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的，在上课的过程中，我怕上课的时间不够，让幼儿观看的时间削减了，导致后来有许多幼儿只会在以后的脸谱上涂颜色，自己画的那个脸谱只有少局部会画，并且画得好。在后来画画的过程中，也有幼儿对教师说不好画的现象，也有自己想怎么画就这么画的。 3、大班美术活京剧脸谱教案反思 说教材/设计意图： 美术活动是幼儿园艺术训练的手段之一。通过美术活动可以培

11、育幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的力量。新纲要提出幼儿美术训练的价值在于它激发情趣、激发兴趣;给予幼儿满意感和成就感。 京剧并非是我们南方的孩子生活中常常遇到和熟识的事物，但从训练角度来说，是有意义的，京剧脸谱也是比拟有特色的美术材料。通过这方面内容的系列活动，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子宠爱京剧、了解国学、喜爱祖国的情感。依据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经受，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的学问，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了

12、解京剧。另外，幼儿的全面进展，需要教师组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的学问、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称“、“夸大“等的美术表现方式有所了解与尝试。 一、活动目标： 幼儿园指导纲要中指出：艺术领域目标为：1.能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美;2.喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验;3.能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动。依据这3点目标、大班幼儿的身心进展特点以及纲要中所要求的学问、技能、情感三方面的要求，我将活动目标设计为： 1、观赏京剧脸谱艳丽的颜色和夸大的形象，激发对京剧艺术的兴趣。 2

13、、学习用对称的方法，丰富的颜色和夸大的图案来设计京剧脸谱。 3、熟悉并观赏了京剧脸谱,让幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人。 依据活动目标，我把活动重点定为：让幼儿了解京剧脸谱是颜色丰富、图案夸大、构造对称的。 活动难点：如何引导幼儿利用材料设计出自己的京剧脸谱。 我会将幼儿的活动材料有分成三个层次，分别相对应不同的难度系数。幼儿可以依据自己的力量水平，选择适合自己操作的材料。下面在活动预备的时候，会再提到。另外，我也会供应一些纹样图案以及已经做好了的脸谱供幼儿参考。 二、活动预备： 教师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁(一套)、与黑白脸谱纹样一样的彩色完整脸谱一个。供幼儿观赏、选用的

14、纹样图案两张，京剧片段，多媒体。 幼儿材料：幼儿操作卡，分三个层次，第一层次是一个椭圆形脸的轮廓(人手一份)，其次层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱(每组一份)，第三层次是已经完全勾画好的京剧脸谱(每组一份)，勾线笔、油画棒、垫板人手一份。 本节活动的难度，是为幼儿供应了只有一个椭圆形脸的轮廓，让幼儿自由发挥创作，而不是简洁的涂色活动。教师材料将脸谱分解开，让幼儿在学习把握创作脸谱的时侯，更清楚明白。其次，每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和已经完全勾画好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿供应一个参考对象。 说教法新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。“依据

15、大班幼儿的学习特点，我在本活动中将采纳感知观赏法，观看、比拟法，直观教学法、启发提问法、演示操作法。 1.观看、比拟法：由于大班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点来看，通过直观的教具展现，听教师讲解直接刺激幼儿的视听器官，激发幼儿的学习兴趣。 2.直观教学法：将直观的京剧脸谱实物呈现给幼儿,让幼儿自主探究、乐观思索、大胆尝试，培育幼儿自我进展的力量。 3.启发提问法:活动中我充当引导者，在启发性提问中培育幼儿的思维力量，自主解决问题的力量。 4.演示操作法:通过教师操作示范材料，让幼儿完整地了解脸谱制作的过程。 说学法： 整个活动以幼儿为主体，教

16、师引导幼儿用观看法、自主探究法、操作法感知京剧脸谱的颜色和图案的夸大，体验设计和创作京剧脸谱的欢乐。让幼儿在这一过程中获得胜利的欢乐和满意。 三、活动过程： (一)导入活动，引起幼儿活动的兴趣。 1.幼儿观赏京剧选段。 (1)师：“今日，教师带来了一段京剧，我们一起认真听听这段京歌中唱了什么。 (2)幼儿沟通后，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上的妆特别夸大和特殊，涂着艳丽美丽的油彩。你们知道这种脸部的化装在京剧里叫什么吗? 师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特殊，你们想不想和教师一起来探究一下京剧脸谱的隐秘呢? (

17、由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。)(二)观看、了解脸谱的对称性和夸大性特点，感受京剧脸谱的独特魅力。 反思： 这个活动是在熟悉京剧的根底上进展的。运用对称、夸大的方法绘画出脸谱上的五官。由于孩子有肯定的感知的阅历，本次活动通过回忆、再次的感知等形式激起了孩子绘画的兴趣。 4、大班美术京剧脸谱教案反思 美术：脸谱(一) 目标： 初步了解中国戏剧中的京剧脸谱, 通过活动让幼儿熟悉我国的国粹京剧脸谱，把握根本的线条勾画法。 学画京剧脸谱，知道脸谱的对称性。 预备：教师范例、幼儿绘画用品 流程：观赏讲解教师示范幼儿作画小结 过程： 一、导入活动，引起幼儿活动

18、的兴趣 教师：小朋友，你们看到过电视里面唱京剧吗?京剧是一个什么样的戏剧呢?知 它的来历吗?(小朋友争论，发言)教师归纳：京剧是我国北京地区的一个传统戏剧， 有几百年的历史了，有许多的表演艺术家，最有特色的京剧的服装，还有脸谱，脸谱能 够表现各种不同角色的任务，如白鼻子代表坏人，红脸代表好人等。你们想不想画这些 京剧脸谱人物呢? 二、教师演示，幼儿学习绘画 京剧脸谱的特点就是左右对称，也有个别不对称的，我已经预备好的他们的脸型，小朋友在其中用记号笔勾画线条，看教师怎么画，你们等一会儿怎么画，先在脸谱的中间定一个点，左右画对称的弧线，依此勾出额头、眼睛、鼻子、嘴，下巴等各部位。勾线条前肯定要想好

19、，勾时一下子画成。 教师演示多种脸谱的画法。 三、布置作业，幼儿活动 要求幼儿选择一个脸谱进展作画，根据教师教的画法勾线，要求线条流畅，作画大胆，同伴之间不干扰，宁静的进展活动。 四、幼儿作业，教师巡回指导 要求脸型布局合理，左右对称，个别辅导力量较差的幼儿，要留意保持桌面干净，不将记号笔画到桌上，看范例作画。 五、讲评小结，完毕活动 请画的比拟好的幼儿叙述他(她)的作画阅历，方法，画的是哪一个脸谱，幼儿评价。 活动反思： 这个活动是课余活动，在活动完毕后，我把本次活动从头到尾回忆了一遍，梳理了一次。针对活动中孩子们消失的问题，对应性的在自己的活动设计中找到缺乏点。经过我的梳理和反思，总结出了

20、以下三点。 一、教师要做足功课，任何状况下都要预备充分 抓住孩子的奇怪心和兴趣点我准时组织了美术活动，因此在活动中孩子们兴趣盎然，观看仔细细致，迫不及待的盼望用自己的方式来表现这些独具特色的“人脸”。绘画过程中大胆敢画。可是孩子在绘画中所表现出来的脸谱却大同小异，形式单一，不外乎黄色，黑色，白色的脸谱,创新力量明显没有得到足够的进展。 反思自己，我认为对于京剧脸谱这样一个特别的审美对象，孩子平常接触的时机比拟少,而孩子自由表达和制造的力量是在丰富审美阅历的根底上才能实现的。因此前期审美阅历的丰富和学问的储藏是尤为重要的。而我仅仅抓住了幼儿感兴趣的时机，却疏忽掉了前期的学问储藏，在教学具的预备上也不够丰富多样。 因此，在活动后我上网查阅了大量关于脸谱的学问，也布置幼儿回家做脸谱学问调查，我们相互沟通关于脸谱的认知。同时还下载了大量的各类型的脸谱图片布置在活动室里。有写实类的，卡通类的，还有剪纸类的。不同类型的脸谱图片，充满着幼儿的感官，丰富幼儿的审美阅历。 二、教师在交还孩子自主权的同时，照旧不能无视指导的作用 新纲要强调现代儿童画的定位自主性绘画。“克制过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。在这次活动中