积的乘方教学反思3篇

1、Word - 3 -积的乘方教学反思3篇这节课是在同学学习有理数乘方的基础上绽开的。这节课的重点是同学能说出幂的乘方的运算性质，并用符号表示。难点在于通过同底数幂的乘法的运算性质举行运算。为了吸引同学的学习，我主要利用计算（23）2，（a4）3，（am）5的引入。让同学经受从特别到普通的过程，让同学归纳出幂的乘方的运算性质。在这个过程中，培养了同学的自主学习，让同学充分沟通各自的计算依据，进展同学的归纳本事和有条理的表述本事。对于公式的记忆，怕有的学生记不住。因此，我把底数比作是学生的脚底板，指数是同学的手指，同底数幂的乘法比作学生手牵手。将课学问形象化，有利于同学掌控新学问，更好的提升课堂效

2、率。但是在课堂练习中，同学做题时候浮现了无数错误，例如1、负数的奇次方与偶次方的符号的混淆，（2a2）2= 4a4，（2a2）3=8a6（奇负偶正法）。2、乘方运算的错误，如32=32=6。同学分不清各种运算性质是错误的关键，没有什么好的办法，只能多练，这是一个认识的过程。培养同学把解题后的再构应用到囫囵数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提升学习效果、培养本事的行之有效的办法。因此，在不增强同学负担的前提下，要求的作业是每节课后必需举行再构，通过作业的再构给教师提出问题，结合作业做一些合适的反思，对同学来说是培养思维本事的一项有效的活动。积的乘方教学反思 篇二本节课属于典型的公式法则课，

3、从实际问题猜测主动推导探索理解公式应用公式公式拓展，整堂课体现以同学为本的思想。实际问题情境的设置，在于让同学感触到讨论新问题的须要性，带着问题思量本节课，更简单理解重点、突破难点。本节课的主要内容是积的乘方公式及其应用。因为在应用当中需要用到同底数幂的乘法和幂的乘方，也是为了引领同学回忆巩固前面的学问，所以在上新课之前先复习它们的法则。积的乘方公式的理解及应用时这节课的重点，首先要让同学理解这个公式，而要让同学理解这个公式，就要让同学理解积的乘方的含义。这组计算是以前的学问同学可以比较轻松完成，进一步让引领同学推导(ab)的三次方和(ab)的n次方。导出性质后，要利用一些实例说明其表述式及语

4、言讲述中每句话的含义，以期同学更好的理解，并能在理解的基础上会用它举行计算。因此在后面设计了几个例题，以便同学进一步理解公式。总的来说这节课还是讲解清晰了积的乘方的概念，并且也给了一定的时光给同学训练，同学初步掌控了概念并能对它举行容易的应用。这节课的主要易错点是对符号的处理，这点在备课的时候我也考虑到了，因此在例题里我设计了一些同学易错的题让他们训练。积的乘方教学反思 篇三有了好的开头，幂的乘方积的乘方的教学就能够用好原有些课堂模式处理，在教学中，同学对法则的探索和归纳，计算中法则的直接应用、间接应用和逆向应用的操练，注重点和解题阅历的强调，可以比较好地实施。计算a12=（）2=（）3=（）

5、4=（）6，a12=（）2a2=（）3a3=（）4a4=（）2（）3，转入逆向应用法则，逆向应用法则我是由同学自立探索的，特殊是比较3555，4444，5333的大小，钱泽宇、顾家玉学生作了很好的变形，将这三个幂的形式转化成指数相等都是111，从而比较大小。计算21000。5100时学生们小组举行了探索，有一个年级的学生做得较好，为此，补充计算0。125202226030，小组讨论，教师讲解，以求真正领悟。在计算2a2b43（ab2）2时，两个班的学生浮现了同样的错误，其次项的计算错误地用了乘法的分配率。解题习惯和注重点要一再体味，“观看运算情形，注重运算挨次，用对运算法则，关注符号确定”，要提升运算的正确率，的确不是一件容易的事，需要反复指导，需要同学高度重视和反复训练，