小学一年级数学说课稿找规律

1、小学一年级学说课稿找规律 一、教材与资源应用1.教材分析通过猜数引出 个，并在捆小棒的进程中知道 个一是 1 个十，这仅仅激发孩子学习情趣的一种策略，更 是让孩子通过做和猜活动，发展数学意识。找规律是在学生悉了 100 之内数 20 之内数加 减法的基础上学习的是学生第一次系统学习找规律的问题， 设计的目的是让学生过观察生活中的现象，尝试发现事物 中隐含的简单规律，步感知找规律的方式。同时，教材内 容是学生常常看到的些现象，有利于吸引学生参与探索活 动，形成初步的探索识，增强对数学的熟悉，提高学数学 的乐趣。本节课是第课时，教学内容是发现生活中熟悉的 事物中隐含的规律，中有颜色、形状、大小的转

2、变规律， 图形的排列规律。二、说三维目标知识与技术：能发现定事物中的简单排列规律，并运 用自己的发现解决问。进程与方式：在观察交流的活动中，经历发现生活中 有规律排列现象的进情感态度与价值观：导学生用数学目光观察身旁事物， 发现和欣赏生活中有律的美。3、 教学重点和难点教学重点：引导学生会观察并能够找出所列举事物的 规律。教学难点：发现事物的排列规律，体会数学的思维方 式。二、说学情分析认真备课，不但备学而且备教材备教法，按照教材内 容及学生的实际，设课的类型，拟定采用的教学方式，并 对教学进程的程序及间安排都作了详细的记录，认真备好 电子教案。每一课都到“有备而来，每堂课都在课前做 好充分的

3、准备，并制各类利于吸引学生注意力的有趣教具， 课后及时对该课作出结。学生在生活中已经接到一些规律性的现象，只是没有 上升到理论的高度。课堂中，只要老师略加规范和引导， 就可使学生的思路变清楚。一年级的小孩子很活，思维很灵活，这就需要串联一 个情景，引发他们的趣。找规律这个知识点相对来讲很简 单，关键就看老师怎规范学生已有的凌乱的知识。另外， 一年级的小孩子能够中精力的时间很短，这就对我提出了 挑战。我如何设计情才能更好的引发学生的兴趣，我如何 抓住学生集中精力的段时间把我要突出的重点讲出。在设计这节课的时候我依照从易到难的层次慢慢提高。从简单的颜色规律到状规律后联生活发现规律， 最后能够摆出规

4、律、用规律。由易到难，一步一个脚印， 层层递进。写好教案是上好课的提，所以老师在上课之前要好好 准备，下面是为大家集的关于“小学三年级数学下学期开 学第一课教案，希对大家有帮忙！三、设计理念一、学生学习的进程既是一个认知的进程，又是一个 探索的进程，是发现再创造的进程。因此，我在这节课中 成心识地利用学生身或感兴趣的事情创设问题情境，从疑 点点燃学生的思维火从而引导学生主动探讨获取知识， 增加能力，培育学生创造性思维。二数学课程标准出重视教学进程的全新理念， 要发挥学生的主观能性，让学生参与知识的发生发展的全 进程，因此，我在本课中按照学生已有的认知水平，引导 学生采取自主探索、作交流等学习方

5、式，在猜一猜、说一 说、摆一摆、做一做活动中，体验感悟规律，给学生充分 的思考及表现自己的间和空间，并从课堂上取得成功的快 乐。练一练：运用远程资播放一张图片，是由数字连起来 的动物的形状。要求生听音按顺序 把听到的用线连起 来后看看是一只什动物这游戏不仅让学生温习到数字、提高了听力，且激发学生动手的能力。为了使学生体验到数知识与生活的密切联系，设计了 拓展应用，运用课件学生展示了点阵在生活中的实际应用。3 本节课的设计，以增进学生自我发展为主创设学 生主动学习、探索的习气氛，培育学生的观察、猜想、推 理和语言表达能力。教师通过说课，可以一步明确教学的重点、难点，理 清教学的思路。这样可以够克

6、服教学中重点不突出，训练 不到位等问题，提高堂教学的效率。下面是为大家搜集的 关于人教版小学语文年级上册说课稿诚实与信赖，欢 迎大家借鉴!4 本节课的设计中注意各科知识间的整合，：让同 窗们做有规律的动作是与音乐课的整合，让学生设计有规 律的图案则是与美课的整合这样把数学课与艺术融合， 让数学学习加倍愉快学生能真切地感受到数学并非枯燥乏 味，数学学习是如此动活泼、快乐有趣。四、说教法“数学教学活动必需立在学生的认知发展水平和已有 的知识经验基础之上教学应激发学生的学习踊跃性，向学 生提供充分从事数学动的机缘，帮忙他们在自主探索和合 作交流的进程中真正解和掌握大体的数学知识与技术、数 学思想和方

7、式，取得遍的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学习的组织者、引导者与合作者。”基 于以上理念，我采用情景导学法，并构建了这样的教学模 式：把静态的讲义材料变动态的教学内容，让学生在动手 中思维、在观察中分，真正掌握长方形、正方形的特征。1. 情境导入，初步感规律。2. 探讨新知，熟悉规。3. 身旁数学，稳固延规律。4.联系生活，化规律特征。板书设计抓住重点文，引导学生加以归纳、归纳、总 结，有利于提高学生读理解课文的能力，提高学生布局谋 篇的能力。5.全课总结，现生活规律。五、说教学进程1. 情境导入，初步感规律。利用给学生带来的礼引出规律2. 探讨新知，熟悉规。在这一部份，出示讲的

8、主题图熟悉规律。老师在这一部份重点出：有一种规律是事物重复出现， 重复的是哪一部份学起来回答老师用圆圈重重地划出。 以后，过渡到形状规。以后，我领着学生进鼓掌游戏，鼓掌也是有规律的。我一句话也不说尽着鼓掌当生听出我鼓掌的规律时， 不自觉地随着我拍起那种全班同窗都动手的感觉，真好 有人说，老师就是一演出者，作为一名青年教师，我很希 望能够拥有演出的艺，能够引导学生全身心地投入。3.在这一环节设计了两个活动第 1 动火眼金睛观察推理下一出现的图案是什么 总之，数学教学就是采取多种教学手腕，培育学生独立思考的能力，增强们对数学的学习兴趣和学习信心，让 学生知道数学是一门源于生活，又高于生活，是对生活

9、的 归纳和总结，是一门着无穷美丽的地方的学科。第 2 活动：心灵手巧(1)摆摆摆出有规律的图形。(2)自画一画涂一涂涂出有规律的颜色来。这一环节主如果让学通过仔细观察发现规律，动手创 造规律。4、联系生，内化规律特征。这一部份首先让学生音乐声中欣赏生活中的有规律 的图案。伴随着优美音乐让学生轻松一下，一是欣赏生活 中的规律。二是调整下疲惫的心情是学生在愉悦的环境中 好进行下一个环节的学。然后让学生说说生活中还有那些 有规律的如声音动等可学生学学声音做做动作。 把音乐体操融合在一。达到脑力和体力运动充分结合。在引导学生观看小动的比赛时，通过情境的再次创设 学生争先恐后提出一列的数学问题，解决问题时充分尊重 学生的个体不同。让生自主选择独立解决，在汇报交流时 采用师生一路参与的价方式，使每一个学生都能体验到成 功的喜悦，增强了学的自信心，又充分挖掘了每一个学生 的潜能。5. 全课总结，再现生规律