部编版小学六年级语文上册口语交际：请你支持我课件

1、桥桥穷人穷人在柏林在柏林口语交际：请你支持我口语交际：请你支持我 在生活中，我们经常会遇到一些需要得到别人的应允才可以去实施的一些情况，这时候就需要我们去说服别人，得到别人的同意与支持。本次口语交际的主题就是要求我们说服别人，支持我们做一件事情。交际内容 在生活中，我们经常会遇到一些需要得到别人的应允才可以 假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？交际模拟 假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必 礼貌诚恳地说明来意。如：“请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。” 礼貌诚恳地说明来意。如：“请问您现在有时间吗？我想和 把办报纸的

2、设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。 把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同 设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。 设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。 注意语气、语调，用商量的语气，要使用礼貌用语，请求的内容要说得清楚、明白。 注意语气、语调，用商量的语气，要使用礼貌用语，请求的 本次“口语交际”的话题有三个： （1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 （2）说服同学，在班里设立“生物角”。 （3）说服校长，在学校组织一次义卖活动。 本次“口语交际”的话题有三个： 从三个话题中选择一个自己最想尝试的话题。交际指导1.选择话题，分清说服对象 从

3、三个话题中选择一个自己最想尝试的话题。交际指导1.2.设想对方的反应，打消疑虑 在小组交流之前要设想自己所要说服对象可能的担心，想办法打消他的疑虑。2.设想对方的反应，打消疑虑 在小组交流之前要设想自己3.用语礼貌，理由清楚 在交流时，要多使用“请”、“您”等礼貌用语。在内容上要把自己的想法和理由具体讲清楚。3.用语礼貌，理由清楚 在交流时，要多使用“请”、“您4.表演时态度要大方，口齿要清晰 其他组员要认真听，有疑问或不同意见要等别人发言完毕后再提出。4.表演时态度要大方，口齿要清晰 其他组员要认真听，有交际示例 妈妈，我想跟您商量一件事：您和爸爸有时候忙于工作，没有时间陪我玩，我觉得很孤单

4、，您能让我在家养一只小狗陪我玩耍吗？先说想法交际示例 妈妈，我想跟您商量一件事：您和爸爸有时候忙于 妈妈，我会好好照顾小狗，每个星期都帮狗狗洗澡，不会让它把家里弄乱弄脏。这样既有助于我养成爱劳动的习惯，也可以培养我的责任感。讲清理由 妈妈，我会好好照顾小狗，每个星期都帮狗狗洗澡，不会让 妈妈，养只小狗可以让我身心放松，给我带来快乐。狗狗喜欢自由地奔跑，我会经常带它去公园玩，陪它玩耍的同时，我也得到了体育锻炼。 妈妈，养只小狗可以让我身心放松，给我带来快乐。狗狗喜 妈妈，您也不用担心养小狗会影响我的学习。我平时只在完成学习任务和放假的时候跟它玩，绝对不会把时间和精力都放在小狗身上的。打消疑虑 妈

5、妈，您也不用担心养小狗会影响我的学习。我平时只在完谢 谢谢 谢 1939年，德国法西斯发动了第二次世界大战，不仅给其他国家的人民造成了深重的苦难，也给本国人民带来了难以愈合的战争创伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎样的呢？我们一起走进今天的故事提到战争，你想到了什么？ 1939年，德国法西斯发动了第二次世界大战，不仅给其 奥莱尔（18731939年），美国女作家，记者。微型小说在柏林堪称名篇中的精品。它以第二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。 奥莱尔（18731939年），美国女作家，记者。微型小说指手画脚：指

6、说话时做出各种动作。本课指两个女孩看到老妇人的不停数数，肆意地嘲笑、说话。造句：他什么都不懂，还在这里指手画脚。指手画脚：指说话时做出各种动作。本课指两个女孩看到老妇人的不不假思索：形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。本课指小女孩看到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。造句：每次面对老师的提问，班长都是不假思索地回答。不假思索：形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。本课指小女孩看整体感知自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？以小见大整体感知自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？以小见大 一个在战争中（ ）的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往（ ）。在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑

7、娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一片（ ）。精神病院这篇微型小说主要写了什么？简要复述。失去三个儿子寂静 一个在战争中（ ）的老兵，在重返战互动课堂 一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。互动课堂 一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子柏林，位于德国东北部，是德国的首都。柏林，位于德国东北部，是德国的首都。车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么? 战争使很多健壮的年轻人失去了生命，现在连年老的也要上战场了，这是为“现在轮到我自己上前线了”作铺垫。这让人感到辛酸：战争给人带来的是痛苦和无奈，战争是残酷的。车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么?

8、 战争使句中“几乎”一词能去掉吗？为什么？车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。不能去掉，“几乎”一词意思是“差不多”，车厢里的健壮的男子极少极少，去掉就变成“一个也没有”，与原文情况不符。句中“几乎”一词能去掉吗？为什么？车厢里尽是妇女和孩子，几乎老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病老妇人和老兵的外貌是什么样的？ 揭示了残酷的战争对人们身体、心灵造成巨大伤害。 在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。老 兵：头发灰白 老妇人和老兵的外貌是什么样的？ 揭老妇人的什么举动引起了两个小姑娘的嗤笑？ 显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“

9、一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会，她又重复起来。 “一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。老妇人的什么举动引起了两个小姑娘的嗤笑？ 显然她在独自 两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么，所以才笑。 两个小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明了什么? 悲喜对照，指责小姑娘年幼无知，缺乏同情心。 两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么，所以才笑。 “当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！” 联系下文，想想老妇人多次重复“一、二、三

10、”的原因是什么？ “当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概 三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了极大的刺激，精神失常了。表现了作者对战争的罪恶的强烈控诉。 三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了极大的刺激，精神失常了 “走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊”，“他们的母亲”如果改为“她”好不好？ 不好。“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，用“他们的母亲”的称法更直指人心，失去儿子的极端痛楚显露无遗。 “走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊”，“他们的 如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷的

11、，给人类造成极大伤害，珍爱和平吧！如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？ 如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我车厢里一片寂静，静得可怕。人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了强烈的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。怎样理解这句话？车厢里一片寂静，静得可怕。人们听了老兵的话语之后，心灵上产生大家为什么都不说话？你觉得他们都在想什么？ 大家都在思考，思考战争的可怕，思考战争的罪恶。大家为什么都不说话？你觉得他们都在想什么？ 大家都在思考，思这两处“静”在内涵上有什么区别？一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。车厢里一片寂静，静得可怕。 第一处“静

12、”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内心的流血。这两处“静”在内涵上有什么区别？一个老头狠狠扫了她们一眼，随文章以小见大，截取战争中一列火车的一个小画面。叙述老兵在痛失三个儿子以后，把老妇人送进病院，再上战场，体现了战争给人们带来的灾难，以及人们对战争的痛恨。交流：这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？文章以小见大，截取战争中一列火车的一个小画面。叙述老兵在痛失 文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取为在柏林有何深意呢？ 文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取 柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列

13、车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。 柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏都是小小说；对比桥和在柏林，它们有哪些相同点？都是最亲的人死去；都注意设计悬念，结局都是出人意料。都是小小说；对比桥和在柏林，它们有哪些相同点？都是最家破人亡 妻离子散 战火硝烟尸横遍野 血流成河 颠沛流离枪林弹雨 草木皆兵 炮火连天词语积累（写战争的词语）家破人亡 妻离子散 战火硝烟词语积累（写战争的词结构梳理老妇人数数小姑娘嗤笑老妇

14、人数数小姑娘傻笑老兵说明缘由车厢一片寂静在柏林珍爱和平结构梳理老妇人数数老妇人数数老兵说明缘由车厢一片寂静在柏林珍 这篇（ ）叙述了在一列火车上，两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（ ），后来老兵说出原因，引发人们深思的故事。反映了战争给人民带来的伤害，以及作者对战争的（ ）和对和平的（ ）。主题概括微型小说老妇人厌恶渴望 这篇（ ）叙述了在一列火车上，两个拓展延伸春 望唐杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。拓展延伸春 望 如果我们不结束战争，战争会结束我们。（威尔斯） 我从不主张战争，除非为了和平。（格兰特）从来就不存在好的战争，也不

15、存在坏的和平。（富兰克林） 如果我们不结束战争，战争会结束我们。 我从不主A.歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。B.反映战争在人们心灵深处造成的巨大灾难。C.揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。D.暗示对青年一代进行教育是非常必要的。一、对小说主题概括最恰当的一项是（ ）课堂演练CA.歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。一、对小说主题概括最A.神态、语言、动作B.总写、分写C.概括、具体D.颜色、外貌 二、本文是从（ ）方面对老妇人进行描写的。AA.神态、语言、动作 二、本文是从（ ）方面对三、文中小姑娘“笑”的原因是（ ）。A.老奶奶会数数B.老奶奶反复数“一、二、三”C.老奶奶很悠闲D.

16、老奶奶生病了B三、文中小姑娘“笑”的原因是（ ）。A.老奶奶会数数B 四、从全文看，本文采用了（ ）的表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。A.对比 B.以小见大C.以物喻人 D.欲扬先抑B 四、从全文看，本文采用了（ ）的表现手法，谢 谢谢 谢 一对靠打鱼为生的勤劳、善良的夫妇，在艰难维持自家七口人生计的窘境下，还毅然决然地收养了死去的邻居家的两个孤儿，这需要多么大的勇气，这是多么宽广的胸襟!爱，能抚平一切伤痛;爱，能照亮前行的旅程今天让我们带着爱，一起走进这对普通而不平凡的夫妇的内心世界！ 一对靠打鱼为生的勤劳、善良的夫妇，在艰难维持自家七口第一课时

17、 列夫托尔斯泰（18281910），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他的作品描写了俄国革命时人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”。 代表作：安娜卡列尼娜复活战争与和平等。第一课时 列夫托尔斯泰（18281910），19世写作背景 穷人的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。写作背景 穷人的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空熄唉淋嘿糟涌澎湃汹困xinxilnhizoknynpnpi掀xin熄唉淋嘿

18、糟涌澎湃汹困xinxilnhizok勺嘛皱mazhusho勺嘛皱mazhusho加一加：口黑嘿口南喃口麻嘛加一加：口黑嘿口南喃口麻嘛1.每天都有雨。（ ）2.火自来。（ ）3.木头放在围墙内。（ ）大家都来猜一猜：霉熄困1.每天都有雨。（ ）大家都来猜一猜：霉熄困糟zo不要写成“木”糟糕糟zo不要写成“木”糟糕湃pi四横，不要漏写一横澎湃湃pi四横，不要漏写一横澎湃忐忑不安：形容人心神不安定的样子。本课指桑娜把西蒙的孩子抱回家后，心神不定，担心丈夫责备。造句：今天第一次对爸爸撒了谎，我心里一直忐忑不安。忐忑不安：形容人心神不安定的样子。本课指桑娜把西蒙的孩子抱回自作自受：自己做错了事，自己承受

19、不好的后果。本课指桑娜对把西蒙的孩子抱回家，准备承受丈夫的责备。造句：小明上课不认真，结果考试不及格，真是自作自受。自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。本课指桑娜对把西 1.速读课文，说说文中所描述的主要人物有哪些？ 2.将文中人物串联起来，说说这个故事主要讲述了什么内容？妻子桑娜渔夫整体感知邻居西蒙 课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事。主动收养渔夫和妻子桑娜（课后第一题） 1.速读课文，说说文中所描述的主要人物有哪些？妻子桑娜 默读课文，思考：本文按照故事情节发展可分为哪几个部分？1. 。2. 。3. 。桑娜焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来邻居西蒙病死，桑娜把两

20、个孩子抱回家渔夫主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养 默读课文，思考：本文按照故事情节发展可分为哪几（ )的波涛 （ )的狂风（ )的神情 （ )的小屋（ )的天气 （ )的寡妇一、添枝加叶（补充词语）。汹涌呼啸严肃温暖恶劣可怜课堂演练（ )的波涛 （ )的狂风一、添枝加叶（补充1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（ ）2.心神极为不安。（ ）3.形容声势浩大，不可阻挡。（ ）4.指神力的护卫帮助。（ ）心惊肉跳忐忑不安汹涌澎湃保佑二、根据意思写词语。1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（ ） 穷人的作者是_国作家 。 主要记叙了_ 制度下_ 的故事。俄三、根据课文内容填空。列夫托尔斯泰沙皇统治渔夫和妻子收

21、养孤儿 穷人的作者是_国作家 上节课我们学习了生字，知道了渔夫和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去体会渔夫和妻子的善良。第二课时 上节课我们学习了生字，知道了渔夫和妻子把邻居家的孩子自由朗读课文，思考：1.课文中的“穷人”指的是谁？2.他们的“穷”体现在哪些方面？互动课堂自由朗读课文，思考：互动课堂桑娜渔夫桑娜渔夫古老的钟发哑地敲了十下，十一下1.从“屋内装饰”看出“穷”2. 从“吃、穿”看出“穷”孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。古老的钟发哑地敲了十下，十一下1.从“屋内装饰”看出“穷渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。丈夫清

22、早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。3.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。3.从“桑娜和渔夫的忙碌屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。4.从“天气的恶劣”看出“穷” 渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上寒风呼啸暖风习习反义词寒风呼啸暖风习习反义词汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌海风呼啸 狂风

23、怒吼 海风呼啸波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花词语积累（写大海的词语）汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌词语积累（写大海的词 有人说桑娜和渔夫并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？说说你的理由。问题探究 有人说桑娜和渔夫并不“穷”，其实他们很“富有”。你支 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。1.家中的整洁、温馨 侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。与“外面”的寒风呼啸形成对比。 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里 课文中的环境描写有什么作用？ 这样恶劣的环境还要出海打鱼，体现渔夫一家生活的贫

24、苦；屋内温暖干净，突出了桑娜的勤劳善良，对生活充满希望。同时海上恶劣的环境，暗示了西蒙的死亡。说一说 课文中的环境描写有什么作用？ 这样恶劣的环境还要桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。2.桑娜关心生病的女邻居出于礼貌敲了敲门一次又一次地敲门心情急切猛地推开门意识到情况不妙，预感有所不测桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。2.桑娜关心生病3.夫妻俩不顾生活的艰辛收养孤儿 他们很“富有”，因为桑娜和渔夫有：勤劳、善良、淳朴、富有同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。3.夫妻俩不顾生活的艰辛收养孤儿 他们很“富有”，因为找出人物的心理活动和对话描写

25、，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系？找出人物的心理活动和对话描写，看看这些描写体现了人物怎样（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。人物心理桑娜私自把孩子抱回来，没有和丈夫商量。 “不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”自己

26、甘愿挨揍。（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？忐忑不安善良，乐于助人，有爱心桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？他会说什么桑娜收养了西门的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”的？桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜一惊桑娜沉思着，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。桑娜收养了西门的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”的？桑娜脸（3）“不，没有人！天哪，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”善

27、良，宁可自己受苦也要帮助别人。（3）“不，没有人！天哪，我为什么要这样做？如今叫我怎么桑娜内心的矛盾的原因是什么？一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。桑娜内心的矛盾的原因是什么？一是她是因为担心家庭条件的不济和桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？ 因为她觉得这样做问心无愧，天经地义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的本能。桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？ 因为她觉得这样做想一想，填一填：（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来 。（2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来 。

28、（3）桑娜想：与其 不如 ，宁可 也要 。 她心里不安怕丈夫责罚心里不安私自抱回来挨打抱回来想一想，填一填：（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来 忐忑不安 心如刀割 心惊胆颤 心急如焚 心乱如麻 暴跳如雷词语积累（表示心理活动的词语）忐忑不安 心如刀割 心惊胆颤 词语积累（表示心理活动的 总结：本文以桑娜的内心矛盾为主线设置了两个悬念是什么？渔夫能否平安归来？ 渔夫能否同意收养两个孤儿？ 总结：本文以桑娜的内心矛盾为主线设置了两个悬念是什么 （1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？人物对话文中几次写到“沉

29、默”，找出来读一读。 （1）两个人沉默了一阵。两次“沉默”桑娜会想些什么？渔 桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图，她想看看丈夫对这件事有什么反应。 渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。 桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的两个孩子抱回来了“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。小练笔桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该怎么和他说呢？生活的压力已经够大了。他会同意吗？“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容 渔夫皱起眉，他的

30、脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难，渡过难关。反 问 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”改成陈述句得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！得把他们抱来，不能同死人待在一起。改成陈述句得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！得把他们抱来，忧虑皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫知道西蒙的死讯后的反应“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，

31、我们，我们总能熬过去的！思考决定他与妻子桑娜一样，甘愿自己受苦也要帮助他人。忧虑皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫知道西蒙的死讯后的反应渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？ “严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑。渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？ “严肃、忧虑 但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 文章的悬念终于被揭开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。 但

32、桑娜坐着一动不动。 文章的悬念终于被揭开，读者悬 从渔夫和桑娜质朴的语言和平常的动作，可以感受到他们有怎样的内心世界呢？他们有什么异同？ 从渔夫和桑娜质朴的语言和平常的动作，可以感受到他们有不同点：渔夫是想了再做，桑娜是做了再想; 桑娜的品质主要是通过心理活动描写表现出来的，渔夫的品质主要是通过语言和神态描写表现出来的。相同点：桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈的心。不同点：渔夫是想了再做，桑娜是做了再想; 桑娜的品质主要是通补帆、等丈夫桑娜抱回孤儿，甘愿挨打心地善良渔夫：主动收养正直、善良温暖舒适勤劳淳朴、善良甘愿受苦说一说：桑娜和渔夫给你留下了什么印象？沉思善良补帆、桑

33、娜抱回孤儿，甘愿挨打心地善良渔夫：主动收养正小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？1.这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。2.以“穷人”为题更能体现主旨，虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人还有很多。小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？1.这篇课文反映的是一百 A.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。省略号用法：1.表示省略递增的次数；2.语言中断，语言断断续续；3.表示语意跳跃；4.表示说话结结巴巴，欲言又止。1.表示省略递增的次数 A.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下始终 B.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是

34、闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的!那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”2.语言中断，语言断断续续 B.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ C.总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？ D.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”4.表示说话结结巴巴，欲言又止3.表示语意跳跃 C.总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？写作技巧1.全文找不到一个“穷”字，却处处表现了穷人的“穷”。2.巧妙运用了环境描写、心理描写、语言描写和细节描写，使文章更加有血有肉。3.巧用标点

35、符号：文中多处用到了省略号，找出来，体会这些省略号的不同用法。写作技巧1.全文找不到一个“穷”字，却处处表现了穷人的“穷” 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？小练笔：续写穷人 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了结构梳理穷人等待丈夫抱回孤儿丈夫归来屋外寒风呼啸屋内温暖舒适焦急盼望归来探望生病邻居母亲死孩子睡抱回孤儿谈话交流实情决定收养孤儿生活穷苦淳朴善良结构梳理穷人等待丈夫屋外寒风呼啸探望生病邻居谈话交流实情生活 课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制

36、统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫（ ）、（ ）的美好品质。 主题概括渔夫和妻子桑娜主动收养勤劳善良乐于助人 课文讲述的是（ ），在邻居贫穷的人往往富于仁慈。海明威贫穷造成了饥饿，也造成了英雄。莫扎特拓展延伸贫穷的人往往富于仁慈。拓展延伸 抱怨 埋怨1.你没做好只能怪自己不争气，不该（ ）别人。2.我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。一、选择正确的词语填空。课堂演练抱怨埋怨 抱怨 埋怨一、选择正确的词语填空宁可也与其不如尽管还是 3.桑娜一家（ ）生活十分艰难，（ ）决定收养西蒙的孩子。 4.渔夫（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。尽管还是宁可也宁可也与其不如尽管还是宁

37、可也A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴，欲言又止。二、下列句子中省略号的作用是什么？1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下（）2.是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！（）3.我嘛缝缝补补（）4.谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家做些什么呢？（）ABCDA.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。二、下三、对课文内容理解正确的是（ ）。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。AA.“这样做”是指把西蒙孩子抱回家。“非这样做不可”反映了桑娜善良

38、的品质。B.“这样做”是指等丈夫回来。“非这样做不可”反映了桑娜坚强的品质。三、对课文内容理解正确的是（ ）。她的心跳得很厉害，谢 谢谢 谢部编版小学六年级语文上册口语交际：请你支持我课件有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？我们今天就来学习这个故事。有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一第一课时 谈歌，原名谭同占。1954年出生于河北。作家、记者。发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇。部分作品被译成法、日、英等文字。 代表作品：散文集一吐为快等；小说家园笔记大厂绝唱等。第一课时 谈歌，原名谭同占。1954年出

39、生于河北。作家 小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。它与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。 小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节哮淌哑揪呻废咆poxiotnyjishnfi嗓sn哮淌哑揪呻废咆poxiotnyjishnfi加一加：口包咆口孝哮换一换：躺淌敞趟加一加：口包咆口孝哮换一换：躺淌敞趟1.一手拿住秋姑娘。（ ）2.有口说不出话。（ ）3.一点一横长，一撇到南洋，南洋来个理发匠。（ ）大家都来猜一猜：揪哑废1.一手拿住秋姑娘。（ ）大家都来猜

40、一猜：揪哑废废fi不要少一点废铁废fi不要少一点废铁咆po要封口汹涌的河水咆哮着，像凶猛的狮子。造句咆哮咆po要封口汹涌的河水咆哮着，像凶猛的狮子。造句咆哮咆哮：(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。 风还在咆哮着，小树被吹得东倒西歪。词语解释咆哮：(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音。课文是狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。呻吟：指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。 他浑身难受，忍不住呻吟起来。狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。呻吟：指人因痛苦 课文主要写了黎明，一个小山村在（ ）时，大家蜂拥到一

41、座窄桥前，紧急关头，老党支部书记冒着生命危险（ ）过桥，由于山洪来势凶猛，他和他的儿子最终（ ）。组织村民排队快速朗读课文，说说课文主要写了一件什么事。山洪暴发被洪水卷走整体感知 课文主要写了黎明，一个小山村在（ 根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。第一段（第1-4自然段）：突遇山洪。第二段（第5-13自然段）：疏导撤离。第三段（第14-23自然段）：桥塌殉职。第三段（第24-27自然段）：祭奠英灵。根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。第一段（第1-4自一、用“”标出变色字的正确读音。课堂演练肆虐(ssh)揪心(qiji)吞没(mmi)流淌(tn tn)逼近(bb)呻吟(shnsh

42、n)一、用“”标出变色字的正确读音。课堂演练肆虐(ssh1.为追念死者并安抚其在天之灵而举行仪式。（ ）2.病痛时的低哼声。（ ）3.任意作为，不加拘束。（ ）4.形容走路摇晃不稳，像要跌倒的样子。（ ）祭奠呻吟放肆跌跌撞撞二、根据意思写成语。1.为追念死者并安抚其在天之灵而举行仪式。（ 三、小说的三大要素是情节、人物、（ ）。A.环境B.对话C.时间A三、小说的三大要素是情节、人物、（ ）。A.环境B.对话 一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难正降临到这座美丽的小山村。让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。第二课时 一连下了几天的大雨，一场可怕的灾

43、难正降临到这座美丽的有感情地朗读第一部分（第1-4自然段）：找出描写洪水的凶猛的句子。互动课堂突遇山洪有感情地朗读第一部分（第1-4自然段）：找出描写洪水的凶猛的（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。夸张，突出雨大。比喻，山洪凶猛。（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。夸张，突出雨大。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。拟人 把洪水当作人来写，生动形象地写出洪水肆虐凶猛的特点。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。拟人 把洪水当作人来写，生发现山洪来袭，人们有哪些表现？ 人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多

44、号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。恐惧惊慌发现山洪来袭，人们有哪些表现？ 人们翻身下床，却一脚踩默读第二部分（第5-13自然段）： 当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。他是怎么做的？找出描写老汉的神态、语言、动作的句子，感受老汉是个怎样的人。疏导撤离默读第二部分（第5-13自然段）： 当一百多号人跌跌撞 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这是一位_的老汉。把“老汉”和“人们”对比冷静镇定老汉的神态、动作 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。比较句子，看看哪个更好，为什么？他不说话，盯着乱哄哄的人

45、们。他像一座山。他不说话，盯着乱哄哄的人们。 第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动形象写出了老汉镇定自若的特点。比较句子，看看哪个更好，为什么？他不说话，盯着乱哄哄的人们。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉的语言三个感叹号，表明情况危急，必须有序。老汉的镇定与果断。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老跌跌撞撞、乱哄哄排成队、依次老汉他像一座山。对比跌跌撞撞、乱哄哄排成队、依次老汉他像一座山。对比 在人们排队过桥时，老汉做了一件什么事？结果如何？齐读第三部分（第14-23自然段）：桥塌殉职 在人们排队过桥时，老汉做了一件什么事？结果如何？齐读第

46、三部老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。这是一个（ ）的老汉。 “冲、揪、吼、凶”写出了什么？（动作果断，不容置疑。）老汉在洪水中的表现坚持原则老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党比喻生动形象写出老汉愤怒、生气的特点。比喻生动形象写出老汉愤怒、生气的特点。老汉要求的顺序：群众党员老汉过桥的顺序发生了怎样的变化？现在的顺序：群众党员小伙子老汉老汉要求的顺序：群众党员老汉过桥的顺序发生了怎样的变化？结果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头

47、也吞没了他。群众得救小伙子和老汉牺牲结果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木桥轰的一声塌了研读第四部分（第24-27自然段）： 读故事的结尾，你发现了什么？祭奠英灵我发现原来小伙子是老汉的儿子。研读第四部分（第24-27自然段）： 读故事的结尾老汉要求的顺序：群众党员老汉后来的顺序：群众党员儿子老汉过桥的顺序实际发生了怎样的变化？（ ）的老汉舍己为人先人后己（ ）的老汉老汉要求的顺序：群众党员老汉过桥的顺序实际发生了怎样的变 我们再回过头来看看父子在木桥前的情景，你又有了什么新的感受？ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙

48、子瞪了老汉一眼，站到了后面。这是一个（ ）的老汉。 坚持原则、不徇私情 我们再回过头来看看父子在木桥前的情景，你又有了什么新 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。父爱如山 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”父爱如山 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。想一想：老汉是要喊什么？儿子快抓住我 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。想一想 讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？设置悬念，前后照应。构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮，达到震撼效果。 讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什 做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。 文中的老汉给你留下什么印象？你认为，他是一个怎样的人？ 做为