人教版四年级语文上册《鸟的天堂》教学设计14

1、，一定会有更多的体会的。鸟的天堂教学设计，一定会有更多的体会的。一、教学目标：1、知识与技能：1理解“伸、堆、颤动、应接不暇”等词的意思。2通过有感情地朗读课文，培养学生自读自悟的能力。2、过程与方法：1认识大榕树的奇特与美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象。2使学生在阅读过程中能充分发表自己的见解，提高整体语文素养。3、情感态度与价值观：感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育，增强保护生态环境的意识。二、教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。第一课时一、创设情境，导入新课1、课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么？说一说2、多么令

2、人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章鸟的天堂板题、读题。3、释题：理解“天堂” （幸福、美好的生活环境） “鸟的天堂”（小鸟的乐园）二、泛读课文，理清课文层次1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？2、交流，根据内容分段。三、讲读第一段1、指名读，想想这一段主要写什么？2、比较：太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。3、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。（结尾句），可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天原来对于

3、小鸟们来说， 这一株美丽的大榕树， （结尾句），可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天原来对于小鸟们来说， 这一株美丽的大榕树， 就是它们的 （天（板书：静态）而（板书：动态）这一静一动，互相映衬，写得生动活一、问题探究，自读自悟1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。2、理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？表达了作者怎样的感情？朗读。3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）二、学习第二段1、作者描写的大榕树有何特

4、点？2、理解句子：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（榕树子是明亮的原因是什么？“颤动”？为什么会有这种“新生命在颤动”3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？（啊！这美丽的南国的树。4、指导朗读，体会联想的作用。5、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？三、学习第三段1、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们继续拍掌！树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，

5、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！2、指导朗读 2、3、4句，注意“第二只、第三只”要紧凑。3、导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？理解“应接不暇” 。4、作者终于看见这数不清的小鸟了，堂）啊！果真名不虚传。5、读一读课本上写鸟的句子。鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？联系上下文解释。6、面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹。7、小结：作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的，写鸟则抓了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的。泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的。四、感情朗读请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。五、总结全文1、课文写了作者先后两次赴新会“鸟