人教版化学九年级上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》导学案(无答案)

1、3二氧化碳和一氧化碳导学案（无答案）化学科审核组长：备注人教版化学九年级上册第六单元课题状态导学案3气味课型密度（比新课溶解性人教版化学九年级上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳导学案（无答案）化学科审核组长：备注人教版化学九年级上册第六单元课题状态导学案3气味课型密度（比新课溶解性九年级上册主备人：集体备课课题二氧化碳和一氧化碳导学案一、学习目标：1.知识目标 : 、熟记二氧化碳的物理性质和化学性质、知道二氧化碳的用途 ,了解温室效应及其对环境的影响、知道一氧化碳的性质及用途2.过程与方法 : （1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。（2）通过让学生自己设计实 验去验证二

2、氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力 。3情感、态度与价值观（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计， 培养学生的问题意识以及思维的严密性。（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究， 让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。二、学习重难点：1、二氧化碳的性质 . 2、一氧化碳的性质 . 三、预习感知1.二氧化碳的性质（1）物理性质颜色空 气 比较）二氧化碳（2）化学性质（1）一般情况下不能 _ ，也不支持 _，不能_ 呼吸。（ 2）与 水 反 应 能 生 成 碳 酸 ， 化 学 方 程 式 为 ： _ _ ，生成的碳酸能使紫色的石蕊溶液 _；碳酸

3、不稳定，易分解，化学方程式为：（3）能使澄清石灰水变 _ 化学方程式为 :_ 本反应常用来检验二氧化碳的存在。2二氧化碳的用途（性质决定用途）1 / 6 22二氧化碳能与水反应生成酸、酸能使紫色的石蕊溶液变成。22二氧化碳能与水反应生成酸、酸能使紫色的石蕊溶液变成。优+P70页内容。一氧化碳的性质（阅读课本 121页到 122页内容）物理性质：通常情况下 CO是一种_色、_味的气体，密度比空气的 _、_溶于水。化学性质可燃性： CO能够燃烧，燃烧时 _大量的热，火焰呈 _色，燃烧的化学方程式_。还原性： CO能夺取一些金属氧化物中的氧，使金属氧化物还原为金属，如 CO还原 CuO的化学方程式为

4、： _ 毒性：CO极易与血液中的 _结合，从而使 _不能再与_结合，造成生物体内缺 _而中毒，严重时会危及生命。（3）用途：能燃烧，可以作 _;CO具有还原性，可用于 _。四、合作探究知识点 1：二氧化碳的性质和用途【探究实验一】 二氧化碳的密度 (请看大屏幕 ) 实验步骤：将 CO慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。实验现象：底层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭。实验结论： 。【探究实验二】二氧化碳的溶解性 (课本 P114) 实验现象：塑料瓶变扁了。实验结论： 。1. 物理性质：二氧化碳常温下是 色 味的气体，密度比空气 ， 溶于水。固体二氧化碳叫 ，易升华。2.二氧化碳的化学性质（1）CO不燃

5、烧、不支持燃烧、不供给呼吸当人们进入久未开启的菜窖或干涸的水井、山洞之前，都要做 来检验这 些场所的二氧化碳的含量。【探究实验三】二氧化碳与水反应 (请看大屏幕 ) 序号 实验现象 紫红 紫 紫 紫红结论（2）二氧化碳与水反应的化学方程式 ，碳酸不稳定，易分解，其分解的化学方程式 。（3）二氧化碳与澄清的石灰水反应向盛有澄清的石灰水的烧杯中通入二氧化碳气体，澄清的石灰水变浑浊。其化学方程式为 。盛有澄清石灰水的试剂瓶，敞口放置一段时间，其溶液的表面有一层白膜, 试用化学方程式解释 ；试剂瓶的内壁也会附着一层白色物质 ，用水很 难除去，白色物质是 ，向试剂瓶 中加 入稀盐酸可除去这层白色物质，请

6、写出化学方程式 。化学性质：一般情况下，二氧化碳 燃烧，也不 燃烧，还不 呼吸。与水化合生成碳酸，化学方程式为 。碳酸不稳定，易 分解，化学方程式为 。与石灰水反应，使澄清石灰水 ，化学2 / 6 2人教版化学九年级上册第六单元课题 3二氧化碳和一氧化碳导学案（无答案）2方程式为 。3. 二氧化碳的用途有： 等。知识点 2：二氧化碳对生活和环境的影响温室效应 : （1）温室效应：大气中的二氧化碳能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使地球变暖，这种现象叫温室效应。（2）导致温室效应的原因：近年来，人类能源消耗急剧增加，森林遭破坏，使得大气中的CO含量不断上升。（3

7、）导致温室效应的气体有二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯代烷等。（4）温室效应的危害： 全球气候变暖 ,两极的冰川融化 ,使海平面升高 ,淹没部分沿海城市 ,以及使土地沙漠化 ,农业减产等。（5）防止温室效应的措施：减少使用煤、石油、天然气等化石燃料,更多地利用太阳能、风能、地热等清洁能源;大力植树造林,严禁乱砍滥伐森林等。知识点 3：一氧化碳的性质与用途阅读课本 117-119 页，你能填写下列空白吗 ? 物理性质：通常情况下， CO是无色无味的气体，难溶于水，密度比空气略小，一般用法收集。4.有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在火炉上放一盆水，这样做行吗？为什么 ? 5.化学性质：（1）可燃性：纯净

8、的 CO在空气在中点燃时，能产生蓝色火焰，放出大量的热，反应的化学方程式为： 。（2）还原性：A.实验开始时，先通入 CO气体，再点燃左边的酒精灯，防 止CO与装置内空气混合，在加热条件下发生爆炸 . B.实验结束时，先熄灭左边的酒精灯，恢复至室温，再停止通入 CO气体，防止空气进入将新生成的铜氧化 . C.末端酒精灯的作用 :将未参加反应的一氧化碳燃烧掉 ,防止空气污染 . D. CO还原 CuO现象是 : 黑色粉末变为红色，澄清石灰水变浑浊。E. 反应的化学方程式为： . （3）剧毒性：CO极易与血液中的血红蛋白结合， 从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体缺氧，甚至危及生命。6.

9、 用途：因 CO具有可燃性，可以用作 ；CO具有还原性，可用于 。3 / 6 ）。3H8）属于化合物人教版化学九年级上册第六单元课题 3二氧化碳和一氧化碳导学案（无答案）。3H8）属于化合物五、检查反馈：1下列关于燃烧的说法正确的是（ ）。A可燃物一定是气体 B可燃物一定是液体C可燃物一定是固体 D可燃物的温度必须达到其自身的着火点才能燃烧2一场大火往往由一个小小的烟头引起，烟头在火灾中所起的作用是（ ）。A提供可燃物 B使可燃物的温度达到着火点C提供氧气 D降低可燃物的着火点3某物质的着火点为 a，下图中该物质燃烧得最旺的点是（ ）。AQ点 BN点 CP点 DM点4根据下图所示的实验现象，下

10、列判断不正确的是（A说明物质燃烧需要氧气B说明白磷的着火点不高于 80C烧杯中的热水只起提高温度的作用D说明两种可燃物的着火点不同5下列关于燃烧的说法最确切的是（ ）。A燃烧一定是化合反应B在空气中不能燃烧的物质在氧气中也不能燃烧C可燃物不进行点火是不可能燃烧的D燃烧是剧烈的发光发热的化学反应6“纸火锅”的使用逐渐流行起来。 “纸火锅”是用纸张代替金属材料做容器盛放汤料，当酒精燃烧时纸张不会燃烧。对此现象，下列解释合理的是（ ）。A纸张不是可燃物，不能燃烧B纸张被水浸湿，导致着火点降低C水蒸发时吸收热量，温度达不到纸张的着火点D空气不充足，纸张不会燃烧72012年 5月18日开始，伦敦奥运圣火

11、开始在英国境内传递。采集圣火的唯一方式是在奥林匹克的赫拉神庙前利用凹面镜集中阳光来引燃火种。下列说法不正确的是（ ）。A阳光为火种的燃烧提供了热量，使其达到着火点B火炬燃烧时，会放出热量C强风和大雨下火炬仍可以保持燃烧，是因为火炬燃料的燃烧不受燃烧的条件影响D火炬内装的燃料丙烷（ C8小旭同学做红磷在氧气中燃烧的实验， 燃烧一段时间后， 小旭同学发现燃烧的红磷己经熄灭，他立刻将燃烧匙取出，但此时红磷又开始燃烧（如下图） ，小旭同学很疑惑。请你用4 / 6 3二氧化碳和一氧化碳导学案（无答案）。人教版化学九年级上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳导学案（无答案）。所学的化学知识帮助他解答这一现象

12、：9某学校化学学习小组设计出下图所示装置，并进行白磷燃烧实验。（1）当烧杯内的水受热，温度计显示 30时，打开活塞，在盛有水的试管中有气泡均匀逸出，白磷未燃烧，关闭活塞。锥形瓶内反应的化学方程式是 。白磷未燃烧的原因是 。（2）随着水温升高，温度计显示 45时，再次打开活塞，白磷在水里燃烧。常言道，水火不相容，而本实验中白磷在水里还能够燃烧的原因是 。10在街头巷尾会看到一些自称有“特异功能”的人在表演的场景：表演者在一个普通脸盆里放一张纸片，然后双掌盖在脸盆上方做发功状，过一会儿，盆里的纸片燃烧起来，引得围观者一阵喝彩，以此骗取大家的信任，从而诱导他人购买他的“灵丹妙药” 。其实，这种骗术只

13、要运用所学科学知识就能戳穿。下列对纸片着火原因的解释合理的是（ ）。A“特异功能”能使纸片着火 B趁人不注意点燃了纸片C脸盆里有电子点火装置 D纸片上粘有着火点很低的某种物质11小明在课外进行探究时发现将头发缠在铜丝上比直接放在火焰上更难点燃，原因是（ ）。A缠在铜丝上的头发不能与氧气接触 B缠在铜丝上的头发着火点降低了C铜丝能导热至头发很难达到着火点 D头发与铜丝发生了反应12酒精灯的火焰太小时，将灯芯拔得松散些，可使火焰更旺。其原理是（ ）。A降低可燃物的着火点 B提高可燃物的着火点C增加空气中氧气含量 D增大可燃物与空气的接触面积13下图为甲、乙、丙三位同学探究物质燃烧条件的实验：当人们

14、吸入或接触五氧化二磷粉尘时，五氧化二磷能与人体黏膜表层、眼、皮肤的水分反5 / 6 2O2）；CO22O2 2CO3。（填字母序号）。颗粒归仓2O2）；CO22O2 2CO3。（填字母序号）。颗粒归仓应变成磷酸，对局部有强烈的腐蚀、刺激作用，严重者可引起中毒性肺炎、肺气肿。（1）为了防止空气污染，应选择 同学的实验方案最好，不选择其他实验方案的理由是 。（2）乙、丙同学在观察实验现象时，发现铜片上的白磷能燃烧，但一会儿就熄灭了，说明了 。（3）用大烧杯罩住白磷燃烧的目的是 。14化学教师在课堂上做了一个小魔术：吹气生火。只见老师用嘴通过一根细长的玻璃管对着蒸发皿中的一团棉花吹气，不一会，棉花就燃烧起来。同学们觉得很好奇：通常情况下，嘴中呼出的气体是不会使棉花燃烧的。为什么老师对着棉花吹气就能使其燃烧？老师向大家提供了两点信息： 棉花（实为脱脂棉）中包裹着黄色过氧化钠（ Na与 Na 反应生成白色的 Na 和氧气，同时放出大量的热。同学们经过思考，明白了老师对 着 棉 花 吹 气 能