大班游戏观察记录九篇

1、大班游戏察记录九篇这是大班游戏观察记录九篇适合幼儿园教师使用但愿对你的学习工作带 来帮助。第 1 篇观察实录：“风味小吃店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏据幼儿的需要现 在风味小吃店的食品有：水饺、馒头、汤圆和羊肉串等，很多幼儿都喜欢参与风 味小吃店的游戏摆弄这些形象逼真的材料有一次王礼杰选择了风味小吃店 游戏，他卖起了羊肉串。游戏中，他发现制作羊肉串的谢炜辰离开了，立刻跑去 摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。谢炜辰回来后，与王礼杰吵了起来。因 为时的王礼杰怎么也不愿离开制作羊肉串的岗位让谢炜辰去卖羊肉串， 陆宇航不愿意，他据理力争，跟谢炜辰说道：“明明是我在做羊肉串的，我先来 的。”王

2、礼杰想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。结果，王礼杰输了，他又 去卖羊肉串了。分析与思考：游戏进行到一定的时间在同一游戏中出现了不同的角色而各角色应有自 己不同的职责察中之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵， 这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中，幼儿的游戏 .色少、不稳定， 没有明确的角色分工随着游戏的逐步开展游戏角色增加了游戏的情节丰富 了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色， 参与到其他游戏甚至强占他人的角色这些现象的出现告诉教师幼儿的游戏 需要规则需要明确的角色分工幼儿在游戏中必须明确自己的角色履行自己 的角色职责。实施措施：1、和幼儿一起讨论“

3、怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作？”鼓 励幼儿与教师共同想办法，制作标志如牌子、图片、衣服等，表现相应的角色。2、根据幼儿讨论，为幼儿提供不同的服饰，帮助幼儿明确自己和同伴的角 色。13戏中意识的询问幼儿幼儿回答今天我是 XX的任务是” 帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终。活动反思：角色的分工以及角色职责都应从幼儿的游戏中来师在游戏观察的基础上 组织幼儿讨论确定游戏角色的分工以及角色的职责在幼儿游戏的过程中关注 每一位幼儿是教师工作的重要一环当我们的孩子发生困惑疑虑的时候我们 都要及时地给予帮助和鼓励为幼儿游戏水平的不断提高除了需要幼儿自我的 积极探索外，更需要我们教师的

4、外力去引导和推进。第 2 篇实录：“老师，我们的理发店已经好几天没有顾客来了。”朱万鑫无耐地看着我。 我朝着他指的方向看去：哎，理发店变得冷冷清清的，只有唐梓钟在擦吹风机， 还时不时地朝娃娃家观望幅无所事事的样子的这一举动倒也提醒了我。 于是我到饮食店去吃饭并邀请在那里做点心师的尤方煜和我一起去理发他 欣然应允，并带去了自己做的点心，年糕。对我带来的顾客，老板很是高兴，于 是我先撤了出来，留尤方煜在那洗头。但是我刚出来不久，他也跑了出来，看到 老板一脸无可奈何的样子我忙过去询问“为什么他走了？”她回答“我也不 知道，好象他的生意很忙的，这是他给我吃的年糕。”朱万鑫忙说：“放到门口 去，谁来剪头

5、发，就给他吃。”于是，我建议她们可以到外面，自己用年糕招揽 顾客。听了我的建议，他们马上跑了出去。分析：理发店的问题很棘手怎么解决呢？我认为游戏中幼儿比较喜欢使用已提 供好的道具或材料多以教师提供的材料为主而且最好是可以摆弄的如橡皮 泥、电脑、娃娃等。当缺乏材料时，有的幼儿就象唐梓钟那样，也缺乏了自主、 自动性不知道怎么使游戏进行下去但是有的幼儿虽在开始无法独立解决问 题通过教师适当引导与提够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料， 像朱万鑫就利用了尤方煜的年糕招揽理发顾客而我却发现游戏中除了丰富 幼儿的生活经验外，可提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等， 放在柜子中供幼儿自由选择，

6、同时也可启发幼儿发挥想象，使角色游戏更生动、2有趣，符合幼儿的兴趣。第 3 篇观察记录：又到了玩角色游戏的 时间了，孩子们和平时一样很快地投入到游戏中。我 巡视了银行、娃娃家、小吃店等游戏区，大家都高兴地玩着游戏。过了一会儿， 我继续巡视娃娃家游戏情况，看到沈王怡妈妈抱娃娃、哄宝宝睡觉、玩玩玩具， 钱君昊爸爸买菜回来看电视接着来了左明雪和陶悦两位小客人妈妈看见来客 人了，叫她们坐下，又是倒水，又是给玩具她们玩。这时爸爸只顾看电视，什么 事情都不管。这时我也来到娃娃家，问爸爸：你们宝宝呢？“宝宝在睡觉.”我 看看宝宝：“哦，宝宝醒了，宝宝不哭，叫爸爸泡奶粉。”爸爸泡好奶粉，让妈 妈喂给宝宝吃，再

7、叫爸爸拿餐巾纸擦擦宝宝嘴边的奶汁。分析：在游戏中，孩子们能积极参加游戏。娃娃家里爸爸、妈妈、客人分工比较明 确扮演妈妈的沈王怡角色意识较强但扮演爸爸的钱君昊角色意识淡薄沉静 在看电视中，在游戏时显得没事做，一个人独自游戏，与同伴之间交往不够，导 致游戏情景不够丰富。对策：1.教师要学会细致观察幼儿游戏情况随时发现孩子的需要再以角色身份 进入游戏引导幼儿有事可做帮助幼儿以材料发生互动提高幼儿之间的合作 交往。2.提供丰富的材料，帮助幼儿丰富游戏内容和情景。第 4 篇【观察记录】我们班开设了乐乐超市 , 就在开张的那一 , 孩子们几乎都争抢着到超市去 玩,于是我就招呼他们到超市里来购 ,每个孩子都

8、很兴奋 ,一进超市就把我当时 说的规则意识放在了脑后,纷纷走进超市购物一下子超市里挤满了人,为了购 买到货架上的商 , 在游戏的一开始便出现了“抢购”的现象 ,这时在抢购中把 货架都碰翻了,货物散落一地边的佳迎由于一次性购买的物品过多,在拥挤的 过程中东西掉了一地。顿时整个超市就乱作一团。见到此情此景我立即以商店3服务员的身份介入游 , 建议顾客们要根据自己的需要购买商品 ,不要为了抢购 而争抢,超市内不能打闹 ,另外要妥善保管好自己的物品 ,在超市这才恢复了平 静。【分析】1于是超市第一次开张激发了孩子们很高的兴趣,超市的空间小,进入的 顾客多,货架摆放窄,导致顾客拥挤推翻货架的事情发生。2

9、子们在超市中会得到生活经验是要遵守在超市里制定的规则意识, 幼儿的经验仅仅只是平时跟父母去超市而获得的一些经验规 ,因此在游戏时幼 儿由于规则意识不明确,出现一次性购买的物品过多。3市出现乱成一团时有老师的介入,耐心地引导幼儿,使幼儿能更好的解 决问题管活动是以自主的形式为主,但教师要是参与进去会使游戏更加有趣, 更加好玩当幼儿在游戏中产生意见时,教师也能及时发现解决,正面引导教师 应该是一个观察者和引导者,在游戏过程中,把握好时机,适时地介入指导。【指导策略】游戏中出现“争抢”物品事件 是因为孩子在超市内的规则意识浅薄 , 物品 的单一 , 建议可以在超市里多投放一些相同的物品 这样就能避免

10、出现争抢的 现象。由于超市内顾客较多 空间有限 ,可以适当的扩大超市空间,以免产生拥挤 现象且在顾客来购物时,教师可以介入或者选出超市管理员维持一下超市的 秩序,也适当的给顾客一些意见 ,这样顾客就不会盲目的买东西,也不会由于东西 太多都散落一地游戏结束后,根据超市里发生的现象可以组织幼儿讨论一下 超市的规则,将讨论出来的规则画出来,并将其贴在超市里,提醒顾客遵守规则。第 5 篇一、情况分析：戴铭丽是我班的一个女小朋友在园时总是低着头不肯说话在幼儿园很 少与小朋友交谈丽丽的父母因都忙着自己的事业无暇照顾孩子虽然她妈妈 对孩子照顾得无微不至可少了一份与孩子交流沟通的机会对话也许是少之又 少久而久

11、之孩子与别人交谈的能力明显不如同龄的孩子在同伴的眼里已是 个被冷落的人，无法交谈的人，而她偶尔说一句话，还会招来一阵耻笑，时间一 长，她更加难以启齿了。4二、观察实录：观察一角色游戏时孩子们都争先恐后的选择了自己喜欢的角色可是丽丽 总是坐在小椅上低着头一句话也不说在她边上的姗姗拉着她的衣服叫她和自 己去食品店她还是坐在一边不说话姗姗有些失落就自己拿着椅子去食品店 游戏了，丽丽于是一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不作声，看上 去很可怜。观察二吃饭时丽丽把最爱吃的鱼吃没了可能还想要点她瞪着眼睛注视 着我，我问她还要吗？她也不说话，我走过去又问她：“丽丽，你是不是还想要 鱼？”这时她抬起头

12、看着我轻轻地点了一下头。三、教育策略和效果：1利用多种资源，缩短与教师的距离，多给她创造与老师接近的机会，并 让老师多于她交流一段时间后我发现她眼神里有了光彩有时还能看见她高 兴的笑脸。2创造条件，让丽丽多开口说话。一段时间以来她偶尔冒出的一两句话仿佛成来孩子的笑料有的小朋友 还特意模仿她的 话语，经过一番情感渗透，孩子们的笑声减少了，为了能让她 多说话师抓住与她接触的任何机会和她说话丽喝水喝得真好”， 她小声地说多喝水不生病啊“丽丽天你坐娃娃的妈妈她回答说： “老师想做娃娃家的奶奶要老师说一句一定会有一句话再等着你， 而且都会顺着你的语气说，话语明显比以前多了许多。一个月来，丽丽的性格变得活

13、泼开朗了许多，我想，在以后的日子里，我们 会更加多对她引导，让她快快长大。第 6 篇游戏时间：20 xx 年 10 月游戏地点：大一班游戏内容：小医院“小医院”里有个“手术室”天的主刀手是王小宝每天笑咪咪地， 人缘特别好，今天到手术室排队的人也特别多。范冲冲排在第一个，手里拿着一张挂号单，递给了王小宝，小宝看也没看，5往篓子里一放，说：“上来。”范冲冲就一下子爬上了手术台（手术台是班上的 课桌小宝医生三下五除二就给范冲冲做完了手术：“好了”。一听这话，范 冲冲跳下了手术台，蹦蹦跳跳地去玩别的游戏了。后面的幼儿也大都拿着挂号就做了手术表情没有一个痛苦的大家都兴高 采烈地排着长长的队伍等着做手术游

14、戏分析：游戏规则中规定幼儿要到“医生”那儿看过病，拿到手术卡才到手术室去， 而大都数幼儿没有遵守游戏规则为生活中看病时大都数是吃药针、 打点滴，很少手术，所以对手术室非常感兴趣，一个个都往那儿跑，加上此游戏 是刚刚玩，幼儿对自己的角色把握得不是很好。游戏反思：在组织幼儿游戏时我们教师往往急于求成摆出游戏的道具讲解了游戏 的规则就让幼儿自由地参加游戏活动了在游戏活动中产生了很大的隐患幼 儿玩游戏没有深度对游戏不理解把道具当作玩具玩等等这需要我们把每一 步工作做细做到位从幼儿对角色的理解模仿到道具的使用及参与过程中的 引导都要十分重视。这次活动后我细细地讲解了游戏规则让幼儿仔细体会了病人与医生的表

15、 情、动作等等，在第二次活动中，情况有了很大的好转。第 7 篇“风味小吃店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏据幼儿的需要现 在风味小吃店的食品有：水饺、馒头、汤圆和羊肉串等，很多幼儿都喜欢参与风 味小吃店的游戏摆弄这些形象逼真的材料有一次王礼杰选择了风味小吃店 游戏，他卖起了羊肉串。游戏中，他发现制作羊肉串的谢炜辰离开了，立刻跑去 摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。谢炜辰回来后，与王礼杰吵了起来。因 为时的王礼杰怎么也不愿离开制作羊肉串的岗位让谢炜辰去卖羊肉串， 陆宇航不愿意，他据理力争，跟谢炜辰说道：“明明是我在做羊肉串的，我先来 的。”王礼杰想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。结果，王

16、礼杰输了，他又 去卖羊肉串了。分析与思考：6游戏进行到一定的时间在同一游戏中出现了不同的角色而各角色应有自 己不同的职责察中之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵， 这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没 有明确的角色分工着游戏的逐步开展戏角色增加了的情节丰富了， 幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色与 到其他游戏甚至强占他人的角色这些现象的出现告诉教师幼儿的游戏需要 规则需要明确的角色分工幼儿在游戏中必须明确自己的角色履行自己的角 色职责。实施措施：1、和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作？”鼓 励幼儿与教

17、师共同想办法，制作标志如牌子、图片、衣服等，表现相应的角色。2根据幼儿讨论为幼儿提供不同的服饰帮助幼儿明确自己和同伴的.角 色。3戏中意识的询问幼儿幼儿回答今天我是 XX的任务是” 帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终。活动反思：角色的分工以及角色职责都应从幼儿的游戏中来师在游戏观察的基础上 组织幼儿讨论确定游戏角色的分工以及角色的职责在幼儿游戏的过程中关注 每一位幼儿是教师工作的重要一环当我们的孩子发生困惑疑虑的时候我们 都要及时地给予帮助和鼓励为幼儿游戏水平的不断提高除了需要幼儿自我的 积极探索外，更需要我们教师的外力去引导和推进。第 8 篇我们班开设了乐乐超市 , 就在开张的

18、那一 , 孩子们几乎都争抢着到超市去 玩,于是我就招呼他们到超市里来购 ,每个孩子都很兴奋 ,一进超市就把我当时 说的规则意识放在了脑后,纷纷走进超市购物一下子超市里挤满了人,为了购 买到货架上的商 , 在游戏的一开始便出现了“抢购”的现象 ,这时在抢购中把 货架都碰翻了,货物散落一地边的佳迎由于一次性购买的物品过多,在拥挤的 过程中东西掉了一地顿时整个超市就乱作一团见到此情此景我立即以商店服 务员的身份介入游戏 ,议顾客们要根据自己的需要购买商品 不要为了抢购而7争抢,在超市内不能打闹 另外要妥善保管好自己的物品 ,在超市这才恢复了平静。 【分析】1于是超市第一次开张激发了孩子们很高的兴趣,

19、超市的空间小,进入的 顾客多,货架摆放窄,导致顾客拥挤推翻货架的事情发生。2子们在超市中会得到生活经验是要遵守在超市里制定的规则意识, 幼儿的经验仅仅只是平时跟父母去超市而获得的一些经验规 ,因此在游戏时幼 儿由于规则意识不明确,出现一次性购买的物品过多。3市出现乱成一团时有老师的介入,耐心地引导幼儿,使幼儿能更好的解 决问题管活动是以自主的形式为主,但教师要是参与进去会使游戏更加有趣, 更加好玩当幼儿在游戏中产生意见时,教师也能及时发现解决,正面引导教师 应该是一个观察者和引导者,在游戏过程中,把握好时机,适时地介入指导。【指导策略】游戏中出现“争抢”物品事件 是因为孩子在超市内的规则意识浅薄 , 物品 的单一 , 建议可以在超市里多投放一些相同的物品 这样就能避免出现争抢的 现象。由于超市