《应有格物致知精神》课件

1、导入新课导入新课应有格物致知精神丁肇中应有格物致知精神丁肇中1了解“格物致知”的真正含义，把握文章内容，理清论证思路。 2把握中心论点，学习本文举例论证和道理论证相结合的论证方法。 3. 感受科学实验精神的重要性，培养格物致知精神和乐于动手实验的科学品质。学习目标1了解“格物致知”的真正含义，把握文章内容，理清论证思路。 丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。走近作者 丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月1、注音：丁肇（ ）中 不

2、知所措（ ）2、释词：格物：致知：袖手旁观：不知所措：zhocu推究事物的原理。获得知识。比喻置身事外或不协助别人。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。字词积累1、注音：丁肇（ ）中 不知所措（ 看到题目，你会提出什么问题呢？“格物致知”是什么意思？什么是“格物致知精神”？为什么要有格物致知精神？本文的论点是什么？请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。整体感知看到题目，你会提出什么问题呢？“格物致知”是什么意思？整体感 什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。从探察物体而得到知识。格，探察、探究。物，物体、事物。致，达到、得到。知，知识、认识。格物致知：格，推究，探察；致，获

3、得。 探察物体而得到知识。“格物致知精神”就是“实验精神”。论点：我们应有格物致知精神。整体感知 什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。 请按照“提出问题分析问题解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。01030402第三部分（13）解决问题： 强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。第一部分（l段）提出问题 ：中国学生应该怎样了解自然科学？第二部分（212段）分析问题：指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。整体感知 请按照“提出问题分析问题解决问题”的结构给全精读品析第一段写“我”征文获奖的内容在文中有何作用？写“我”征文获奖，既点明了写此

4、文的背景，也由自己所受的教育自然引出本文论述的话题，并为下文论述中国传统教育的弊端做了铺垫。精读品析第一段写“我”征文获奖的内容在文中有何作用？写“我” 阅读2-5自然段作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？ 朱熹抽取礼记中的大学中庸两篇，和论语孟子编在89999一起，称为“四书”。是儒家主要经典。精读品析 阅读2-5自然段作者说：在中国传统教育里，最重要的书“格物”和“致知”出自何处？ 出自大学 大学中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。精读品析“格物”和“致知”出自何处？ 出自大学精读品析 大学里“

5、格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？ 大学里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。 “格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。精读品析 大学里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的 传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？ 传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。精读品析 传统的中国教育

6、为什么不重视真正的“格”？传统的中国教 第四段运用了什么论证方法？有何作用？ 举例论证。举王阳明“格”竹子苦思，因头痛而宣告失败的例子，说明了传统儒家对实验的态度是把探索外界误认为探讨自己，证明了“传统的中国教育并不重视格物和致知”精读品析 第四段运用了什么论证方法？有何作用？ 举例论证。武功秘笈举例论证的答题模式使用了举例论证的论证方法，列举XX（概括事例）证明了XX（如果有分论点，则写出它证明的分论点,否则写中心论点），从而是论证更具体，更有说服力。14应有格物致知精神14应有格物致知精神武功秘笈举例论证的答题模式使用了举例论证的论证方法，列举作者认为王阳明 “格”竹子为什么失败？ 这位先

7、生明明是把探察外界误认为探讨自己。 王阳明传习录在叙述“格竹子”后说：“方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”所以称之“唯心主义哲学家”精读品析14应有格物致知精神14应有格物致知精神作者认为王阳明 “格”竹子为什么失败？ 这位先生明明是讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？作者主张： 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要精读品析14应有格物致知精神14应有格物致知精神讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？作者主张：精读 阅读6-12自然段， 我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验

8、精神在科学上的重要性。 提示了这一段大意的语句是：实验精神在科学上的重要性。 “实验精神”与“格物致知”是什么关系？“实验精神”是“真正的格物致知”。精读品析14应有格物致知精神14应有格物致知精神 阅读6-12自然段，实验精神在科学上的重要性。精读品 科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。揭示本段论点的语句是：新的知识只能通过实地实验而得到。精读品析14应有格物致知精神14应有格物致知精神 科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得 作者认为：在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么？ 中国学

9、生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。精读品析14应有格物致知精神14应有格物致知精神 作者认为：在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中 本文结尾表达了什么希望？ 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。朗读课文，想一想：为什么应该有格物致知精神? 这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的，是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的。不仅如此，也是应付今天的世界环境所不可少的。精读品析14应有格物致知精神14应有格物致知精神 本

10、文结尾表达了什么希望？ 希望我们这一代对于格物为什么要提倡“格物致知”的精神？第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的：精读品析14应有格物致知精神14应有格物致知精神为什么要提倡“格物致知”的精神？第一，这是由中国传统教育导致格物致知“真正的意义” 有哪两个方面？ 第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索； 第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。020301精读品析14应有格物致知精神14应有格物致知精神格物致知“真正的意义” 有哪两个方面？ 第一，寻求真理本文主要运用什

11、么论证方法，请举例说明。道理论证： 如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。 对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。写法探究14应有格物致知精神14应有格物致知精神本文主要运用什么论证方法，请举例说明。写法探究14应有格物所举例子阐述道理作用论述角度明朝大理论家王阳明“格“竹子的，头痛失败。论证传统教育不是真正的“格物致知”。使论证更具体形象生动，更具说服力。反面通过实验了解竹子性质。实验的过程有计划的探测。使论证更具体形象生动，更具说服力。正面中国学生功课成绩

12、好，面临研究工作束手无策中国学生偏向而不愿动手使论证更具体形象生动，更具说服力。反面拉近与听众的距离，使论证更具体形象生动，更具说服力。作者在美国的学习经历以埋头读书应对反面举例论证14应有格物致知精神14应有格物致知精神所举例子阐述道理作用论述角度明朝大理论家王阳明“格“竹子的， “中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿意动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了”句中划线的词有何表达作用？ “大都”“往往”“常常”这几个词都表明作者所说的是一般情况，不是所有情况，也不包括特殊情况。这几个词语表明中国学生受传统教育的后果，用在这里体现了议论文语言的严密性。 “中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而武功秘笈赏析议论文词语的解题技巧1.解题思路：（1）确定词语的语境义；（2）分析词语对阐明观点的作用。2.答题模式：XX词是指XX，表明（肯定）了XX，体现了议论