高考语文一轮复习：文言实词 课件56张

1、第一轮复习-文言实词文言文实词推断方法一、代入推断法。把记忆中的的实词的多个意思，代入到具体的语境中，如果文意贯通，那就表明此义项合适。例：孔子如(往)齐，问弟子之志。弟子答曰：“如(或者)小相，如师。”子曰：“善矣，以仁为本。”弟子如(依照)语应事，一切皆顺。子至齐，则与齐王曰：“君待民如(像)草芥，不可，不如(及，比得上)以仁怀之。”齐王思虑甚久，觉子之言甚是。子曰：“王如(假如)知此，则国泰民安。”(1)吴起乃自知弗如田文 (2)其为人所重如是 (3)民图像于庐，而奉之如神，名曰“范公庵” 如：比得上，及如：像如：像二、因文定义法（语境推断法）例：知县周以中巡视田野，为部民所詈。捕之不获

2、，怒，尽絷其乡邻。履阅狱问故，立释之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢我。”履曰：“犯公者一人耳，其邻何罪？今絷者众，而捕未已，急且有变，奈何？”以中意乃解。译文：知县周以中巡视田野，被村民所骂，逮捕不着，一怒之下拘捕了许多乡邻。吴履查案问清原故，立即释放百姓，并告诉以中。周以中更怒，说：“县丞怠慢我。”吴履说：“触犯大人的只有一个人，他的邻居有什么罪?现在抓起来的人多而犯人未捕住，情况紧急有些变化怎么办?”周以中怒气才消解。1.梅以欹为美，正则无景2.天保中，郡县大水、人灾，绝食者千余家。3.武帝伐齐，齐将独孤永业守金墉城，擒（韩擒虎）说下之。4.岁中旱，（韦丹）募人就功，厚与直，给其食。（

3、倾斜 ）根据“无景”与“美”意思相反，可推断“欹”与“正”意思也相反，即“倾斜”。断绝使投降（直，报酬）年中大旱,韦丹广泛征召百姓来做工,给予优厚的工钱,给他们食物。三、联想推断法我们要联系教材成语，辨其异同。1.李超，字魁梧，淄之西鄙人2.素与郭善，登门造访。3.魏明帝于阁上见而奇之。4.阮籍与浑为友。戎年十五，随浑在郎舍。戎少籍二十岁，而籍与之交。籍每适浑，俄顷辄去，过视戎，良久然后出。联想：“蜀之鄙有二僧” 为学（边境） ；“越国以鄙远” 烛之武退秦师（把当边境） 边境联系鸿门宴中 素善留侯张良 友好联系伤仲永中“邑人奇之，稍稍宾客其父” 认为奇异 “大将军邓骘奇其才”联系逍遥游中“适千

4、里者，三月聚粮” 往，到四、相似结构推断法相似结构，相同位置不是相同相近，就是相反。1.奉之弥繁，侵之愈急”2.简能而任之,择善而从之3. 南取汉中,西举巴蜀4.急湍甚箭,猛浪若奔5忠不必用兮，贤不必以“弥”对“愈” 词义为 更加“简”对“择” 词义为 选择，选拔攻下,攻取奔： 奔马“以”对“用” ，词义为 被任用五、邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）1.曹操之众远来疲敝2.今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”3.过蒙拔擢，宠命优渥4.出则接遇宾客，入则应对诸侯5.熹日钩访民隐。“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。由它的邻居“幼”字，可以推断是“年幼”的意思。

5、提拔接待访求，查访六、语法结构推断法。就是分析词在句中成分，然后推断其词性意义。1.将军身披坚执锐,讨伐暴秦,功盖寰宇!2.令行于民期年，秦民之国都言令不便者以千人。3.轼师父洵为文，既而得之于天。“坚”“锐”充当“披”和“执”的宾语，坚硬的盔甲和锐利的兵器秦民是主语，国都是宾语，之就是动词，到、往的意思。课文：项伯乃夜驰之沛公军。师是动词，向学习。因为天赋，得到要领。七、字形推断法1.可以独飨（xing）白粲(cn)。2.王怒曰：“劓(y)之。”3.君径造袁所寓之法华寺4. 道皆砌石为磴，其级七千有余飨，右边是“食”，大概是“食用,享受”。粲，下边是“米”，大概是米一类的东西。劓：割掉鼻子。

6、造的义符为辶，联系下文袁所寓之法华寺，不难推测与处所关联的词义应该是到去的意思。形旁为 石 ，意思为 石阶词类活用词类活用是文言词语中的一个重要方面，也是一个难点。主要体现在：要在具体的语句中，通过对语法、语义等的综合分析来确定其是否活用及活用情况。一、名词活用(一)名词用作状语在现代汉语里，名词作状语只限于时间名词和方位名词，普通名词作状语则比较少。而在古代汉语里，名词(包括普通名词、时间名词和方位名词)作状语却是常见的现象。名词作状语有的很富有修辞色彩，了解这种语法现象有助于更好地理解古文的句意。如“日削月割,以趋于亡”中的“日”“月”,都是名词作状语,翻译成“一天天地”“一月月地”,合起

7、来引申为“慢慢地、逐渐地”。A、普通名词作状语 1.表示比喻。例如：嫂蛇行匍伏。子产治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼。少时，一狼迳去，其一犬坐于前。简析句中“蛇行”的意思是“像蛇一样地爬行”，“蛇”是名词作状语，是用普通名词所代表事物的某些特征作比喻修饰动词。句中“儿啼”是“像小孩一样地啼哭”。句中“犬坐”是狼“像犬一样坐着”。2.表示对人的态度。例如：君为我呼入，吾得兄事之。田单乃起，引还，东乡坐，师事之。齐将田忌善而客待之。简析句的“兄”，名词，在这里作“事”的状语，表示对人的态度，可译为我要用招待兄长的方式招待他。句的“师”与句的“客”都与此同。3.表示动作行为的工具、凭借和方式。例

8、如：叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。黔无驴，有好事者船载以入。事不目见耳闻而臆断其有无，可乎?群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。简析句的“箕畚”和“船”分别修饰动词“运”和“载”，表示动作行为的工具。“箕畚运用渤海之尾”，意思是用箕畚运到渤海边上；“船载以入”，意思是用船载运进来。句的“目”和“耳”分别修饰动词“见”和“闻”，表示凭借。“目见耳闻”可译为亲眼看到亲耳听到。句的“面”修饰动词“刺”，表示用面对面、直言不讳的方式进谏。“面刺”可译为当面指责。4.表示动作行为的处所。例如：夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。刘备、周瑜水陆并进。赵襄王郊迎甘罗。简析句的“廷叱”，意思是在朝廷上呵叱。句的

9、“水陆并进”，意思是从水路和陆路一齐进军。句的“郊迎”，意思是到郊外迎接。注意：普通名词作状语虽和一般主谓结构形式完全相同，但意思大不一样。 通过句子或上下文的意思来确认辨析例如“斗折蛇行”“老人儿啼”，如果是主谓结构，意思就是“蛇爬行”“小儿啼哭”，这显然与全句意思有很大出入。结合分析句法关系来确认辨析分析句法关系，主要从两方面着眼：一是弄清动词的施事者(主语)，就一般情况来看，名词作状语的句子往往在这个名词前面还另有主语，如“嫂蛇行”“老人儿啼”，既然已有“嫂”“老人”作全句的主语，“蛇”“儿”就不可能还是主语，而只能是状语了。二是看主语与用作状语的名词是否是并列关系。如果是并列关系，就可

10、能是并列主语；如果不是并列关系，就先确定谓语动词的施事者(主语)，另一名词必然是状语。如果句中主语不容易确定，或根本就是无主语句，那就只能根据上下文意来判断了。例如“少时，一狼迳去，其一犬坐于前”。如不结合上下文，就很难确定“犬坐于前”的“犬”是主语还是状语。如果是主语，则是“其中一条狗坐在前面；如果是状语，则是“其中之一像狗那样坐在前面”。从上下文意看，这一句是说其中一只狼的情况，因而“犬”必然是“坐”的状语。B、时间名词“日”“月”“岁”作状语良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今有人日攘其邻之鸡者。日宋之盟，屈建问范会之德于赵武。简析句的“岁更刀”，意思是每年要更换刀；“月更刀”，意思是

11、每月要更换刀。句的“日攘其邻之鸡”，意思是天天(或每天)偷他邻居之鸡。中的“日”都可当“往日”“从前”讲。这种用法的“日”字多见于先秦作品中，秦、汉以后比较少见。C、方位名词作状语方位词是名词的附类。单纯的方位“东”“西”“南”“北”等在行为动词前作状语，一般表示动作行为的趋向。把这些方位词译成现代汉语时，常常需加介词“往”“向”等来理解。例如：孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。足下右投则汉王胜，左投则项王胜。简析句的“南”“西”“东”“北”分别修饰其后的动词，有往南、往西、往东、往北的意思。句的“右投”“左投”，意思是向右边(西边)投靠

12、，向左边(东边)投靠。(二)名词用作动词在现代汉语中,名词是不能直接带宾语的,但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象,这就是名词用作动词。活用以后,名词变成相关的动词的意思。如“始见中原气象,泰然不肉而肥矣”中的“肉”,就是“吃肉”的意思。1.两个名词相连，既不是并列关系，又不是修饰关系，便是动宾关系或主谓关系，其中一个必然活用为动词了。例如：有一老父，衣褐，至良所。遂王天下。 面山而居。(有一位老人，穿着麻布的短衣，来到张良所住的地方) (就称王于天下)(愚公)面朝山而居2.名词后面紧跟代词，该名词便活用为动词。例如：驴不胜怒，蹄之。先破秦入咸阳者王之。(驴子很恼怒，用蹄子踢他) (先打垮

13、秦王朝进入咸阳的人，就尊他为王)3.名词用在“所”“者”结构中，便活用为动词。例如： 是以，令吏人完客所馆。 乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。(因此，派官吏修缮宾客所居住的馆舍)(于是用丹砂在绸子上写“陈胜称王”，放在别人捕得的鱼的肚子里)4.名词放在副词后面，便活用为动词。例如：从弟子女十人所，皆衣缯单衣，立大巫后。故明君不官无功之臣，不赏不战之士。5.名词放在“能”“可”“足”“欲”等能愿动词后面，便活用为动词。因为能愿动词与及物动词组成合成谓语，名词前面放上能愿动词，等于名词处在动词的位置上，所以它便活用为动词。例如：子谓公冶长：“可妻也。”左右欲兵之。寡人欲相甘茂，可乎?跟着十来

14、个女徒弟，都穿着绸子单衣，站在大巫的背后（所以英明的君主，不给没有功劳的臣子封官，不让不勇敢战斗的士兵受赏)(孔子对公冶长说：“可以娶妻子。”)(武王的近侍要杀他俩)(我要甘茂做相，可以吗?) 6.名词后面带了介词结构作补语，这个名词便活用为动词。因为介词结构只能附在谓语动词后面，名词后面带了介词结构（有的省略介词），就等于名词处在了动词的位置上，于是便活用为动词。例如：晋师军庐柳。秦伐韩，军于阏与。7.名词用“而”同动词或动宾词组连接时，便活用为动词。例如：三代不同礼而王，五霸不同法而霸。昔齐人有欲金者，清旦衣冠而之市。(晋国的军队驻扎在庐柳)秦国攻打韩国，(军队)驻扎在阏与(三代的礼制各不

15、相同，却都成就了王业，五霸的法度并不一样，也都成就了霸业)(从前齐国有一个很想得到金子的人，一天早晨，穿好衣服，戴好帽子，到市上去)(三)名词的使动用法文言文中,有些名词带宾语之后,表示使宾语怎么样的意思。如“生死而肉骨也”(左传襄公二十二年)中的“肉”就是“使长肉”的意思。“亦将有以利吾国乎”中的“利”,就是“使得到利益”的意思1.表示使宾语成为这个名词所代表的人或物，或使宾语产生这个名词用作动词后所表示的动作。例如：尔欲吴王我乎?桓公解管仲之束缚而相之。纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?(你想让我做吴王吗?)(齐桓公亲自解开管仲的绳索束缚，并且让他做丞相)(即使江东父兄可怜我使我继续做王，

16、我有什么面目见他们呢?)2.作使动用法的名词，后面也偶尔有省略宾语的。例如：天子不得而臣也，诸侯不得而友也。(天子不能使他为臣，诸侯不能使他为友)简析“不得而臣”相当于“不得而臣之”；“不得而友”相当于“不得而友之”，意思是“不得使之为臣”“不得使之为友”(不能和他作朋友)。3.方位名词，是名词的一类，活用为动词后有时也有使动用法。例如：故王不如东苏子，秦必疑齐而不信苏子矣。所以大王不如使苏代向东去(回齐国)，秦国一定怀疑齐国，而不相信苏代了筑室百堵，西南其户。(修起房屋，四周墙壁一百方丈，将一座座门户向着西方或南方开着)简析方位名词的使动用法，便是使宾语表示的人或物向某一方向行动。句的“东苏

17、子”，意思是使苏子(苏代)往东去。句的“西南其户”，意思是使门户向着西方或南方开着。(四) 名词的意动用法是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。例如：今我在也，而人皆藉吾弟，令我百岁后，皆鱼肉之。况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。孟尝君客我。现在我还活着，而人们都欺侮我的兄弟，假使我死后，都会把他当作鱼肉了（任意宰割）(况且我和你在江岸沙洲上捕鱼、打柴，把鱼虾当成伴侣，把鹿看作朋友)（把我当客人）二、动词活用1、动词用作名词文言文中,动词往往用作句子的主语或宾语,有时又受“其”“之”等词语的修饰限制,使之具有了名词的特点。如“追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹”(过秦论

18、)中的“亡”为动词用作名词,意思是败逃的人;“殚其地之出,竭其庐之入”(捕蛇者说)中的“出、入”意思是“产出、收入”;“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得”(游褒禅山记)中的“得”意思是“收获、心得”。其进愈难,而其见愈奇。(游褒禅山记)不积小流,无以成江海。(劝学)臣之进退,实为狼狈。(陈情表)答:见,动词作名词,所见景象。答:流,动词作名词,河流。答:进退,动词作名词,是否出来做官之事。2、动词的使动用法（1）.动词的使动用法主要集中在不及物动词上。焉用亡郑以陪邻?项伯杀人，臣活之。广故数言欲亡，忿恚尉。简析以上例句中的“亡”“活”“忿恚”都是不及物动词，都不能带宾语，但因分

19、别跟了“郑”“之”“尉”，成为使动用法。“亡郑”即“使郑国灭亡”；“活之”即“使之活”，这里可译为“救了他”；“忿恚尉”即“使尉忿恚（发怒）”（2）、某些及物动词也有使动用法，这种情况比较少见。例如：谨食之，时而献焉。晋侯饮赵盾酒。简析句中的“食”，吃，及物动词，但这里不是捕蛇者吃蛇，而是捕蛇者“使蛇吃”(让蛇吃东西)，可译为喂养。“食”用作使动意义后读s。句中的“饮”，及物动词，但这里说的不是晋侯饮赵盾的酒，而是晋侯给赵盾喝酒，让赵盾喝酒。“饮”用作使动意义时读yn。屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?(滕王阁序)宁许以负秦曲。(廉颇蔺相如列传)沛公旦日从百余骑来见项王。(鸿门宴

20、)答:屈,使委屈;窜,使逃窜。使背负使跟从3、动词的为动用法文言文中,有些动词所表示的动作,是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。如“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?”(陈涉世家)中的第四个“死”意思是“为而死”;“后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也”(阿房宫赋)中的“哀”意思是“为哀叹”。哀吾生之须臾。(赤壁赋)猿猱欲度愁攀援。(蜀道难)养生丧死无憾矣。(寡人之于国也)答:哀,为动用法,为哀叹。答:愁,为动用法,为发愁。答:丧,为动用法,为办丧事。三、形容词活用1、形容词用作名词在文言文中,当形容词担任主语或宾语时,它已不再表示事物的性质或特征,而是表示具有某种性质

21、或特征的人或事物。如“将军身被坚执锐”中的“坚”“锐”,就是“坚固的铠甲”“锐利的兵器”的意思。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困。(烛之武退秦师)沛公今事有急。(鸿门宴)入之甚寒,问其深。(游褒禅山记)答:乏困,形容词作名词,缺少的东西。答:急,形容词作名词,紧急情况。答:深,形容词作名词,深度。2、形容词用作动词在文言文中,当形容词直接带宾语时,它不再表示事物的性质,而是表示相应的动作行为或变化发展。如“则其好游者不能穷也”中的“穷”,就是“走到尽头”的意思李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之。(师说)方是时,余之力尚足以入,火尚足以明也。(游褒禅山记)严大国之威以修敬也。(廉颇

22、蔺相如列传)答:好,形容词作动词,喜欢。答:明,形容词作动词,照明。答:严,形容词作动词,尊重。3、形容词的使动用法形容词的使动用法同动词的使动用法略有区别，它的特点是使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如：今媪尊长安君之位。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。春风又绿江南岸。(现在您使长安君的地位尊贵)各国诸侯(因此)畏惧（秦国），会合结盟想办法削弱秦国(的势力)(春风又使江南岸变绿)4、形容词的意动用法由形容词活用而来的动词，表示主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如：滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。梁以此奇籍。孔子登山而小鲁，登泰山而小天下。简析

23、句的“奇其言”“壮其貌”是主语滕公“认为其言奇”“认为其貌壮”之义。句的“奇籍”，是主语“项梁”主观上认为宾语“项籍”具有“奇”的性质。句的“小鲁”“小天下”，是主语“孔子”主观上认为“鲁”和“天下”小的状态。辨析词类活用注意“2法”划分成分、以今律古1.划分成分划分句子成分。找出主语谓语宾语状语。句子成分的作用:主语是谓语陈述的对象;谓语是对主语加以陈述的;宾语是谓语支配、关涉的对象;状语是谓词性偏正短语里中心语前面的修饰语。2.以今律古以今律古分析。分析各个成分的词类是否和现代语法规则一致,不一致的就是活用。如:从句子成分来看,凡是处于主语、宾语位置上的动词、形容词,就是活用为名词类一词多

24、义一词多义在文言文中相当普遍,是学习的重点与难点。如果能弄清其词义衍变的规律和特点,那么,无论是记忆还是临场推断,效果都会大大增强。词的本义,就是词的本来意义,即词产生时的最初的根本的意义。如“道”的本义是“路途、道路”,“本”的本义是“树木的根”。词的引申义,就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”的本义是“路途、道路”,“方向、方法、道理”为其引申义;“本”的本义是“树木的根”,“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。又如“孟尝君至关,关法鸡鸣而出客”中,“关”本指“门闩”,由于作用相似引申为“关卡”。词的比喻义,就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪

25、子和牙齿”,比喻义是“得力的帮手或武士”,现在属贬义词;“草菅人命”中的“草菅”,本义是“野草”,比喻义是“不值得珍惜的事物”1.利故木受绳则直,金就砺则利(劝学)假舆马者,非利足也,而致千里(劝学)天时不如地利,地利不如人和(孟子公孙丑下)因利乘便,宰割天下,分裂山河(过秦论)有蒋氏者,专其利三世矣(捕蛇者说)商人重利轻别离(琵琶行并序)变得锐利,变得锋利使快有利有利的形势利益,好处利润2.道有碑仆道(游褒禅山记)何可胜道也哉(游褒禅山记)师者,所以传道受业解惑也(师说)于是废先王之道,焚百家之言(过秦论)策之不以其道(马说)从郦山下,道芷阳间行(鸿门宴)伐无道,诛暴秦(陈涉世家)臣之所好者

26、,道也(庖丁解牛)师道之不传也久矣(师说)名词,路,道路动词,说,讲名词,道理名词,主张,思想,学说名词,正确的方法动词,取道名词,道义名词,天道,自然的规律名词,风尚解答一词多义“2方法”巧借本义、紧扣语境1.巧借本义识记多义词,一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条)或基本义项,寻求众多项之间的关联。2.紧扣语境每个词语虽然都有它自己的含义,但同一词语在不同语境中往往含义不同,或为本义或为引申义。只有紧扣语境,才能确切地解释词语。课堂练阅读下面一段文言文，完成16题纪纲，临邑人，为诸生。燕王起兵过其县，纲叩马请自效。王与语，说之。纲善骑射，便辟诡黠，善钩人意向。王大爱幸，授忠义卫千户。既即帝位，擢锦衣卫指挥使，令典亲军，司诏狱。纲觇帝旨，广布枚尉，日摘臣民阴事。帝悉下纲治，深文诬诋。帝以为忠，亲之若肺腑。擢都指挥佥事，仍掌锦衣。帝所怒内侍及武臣下纲论死，辄特至家，洗沐好饮食之，阳为言，见上必请赦若罪，诱取金帛且尽，忽刑于市。数使家人伪为诏，下诸方盐场，勒盐四百余万。还复称诏，夺官船二十、牛车四百辆，载入私第，弗予直。构陷大贾数十百家，罄其资乃已。籍故晋王、吴王，干没金宝无算。得王冠服服之，高坐置酒，