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音产与播说稿“声播 节“性制 但了解不够深; 碍刚开始学习物理知识的学生 的; 声同 “声的声质“真法 1,这,这个前提的掌握与否 础 教师的导出探究的题 析,本法 2铃抽验亲自动手下自论.另外，为了激发学生的,我 性.1)铁架台烧杯，水，橡皮筋，木梳；(3)钢尺，塑料泡沫。学生用具取材于生活中的物品，拉近了物理和生活的 播声 ) 声 上3 从而:声音的产生。让学生带着问题进入课堂，也为下面的固体能传声埋下伏 趣,又增强了他们的动手动脑 力组,每组 到 5 叉小杯 行 （1 探索材特别是音叉以后， 生4:你是如何让物体发声的，你用手指触摸发声的物体时，有什 论,适当给 （2点,?面发声停止，亮点也停止 解（3识音教师通过这样就 法5-观看视 -得出结论1. 思考 ?如 , 说,只能少数人参与体验话中声 验6声,加深对知识的理解3频视频声.接着解释唐 ,人”理 象?水波是怎样产, 声它在振动，动画显形 )声音的传播速度-自: ,过一会儿才听到雷声，这一7 的示 出声音影,呢 1的_的停止，发声就 靠_ 不声2 明3_ 管在另到4: 8)课堂小结, 管在另一端可能听到声这 ： 中 力. 声 时空气 传播 2。 声音传播速度与介质的 种类和温关

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