二单元我们周围的空气课件

1、第二单元 我们周围的空气北京市十一学校 王红霞课标解读一级主题二级主题标准科学探究发展科学探究能力 探究实验室制取氧气及氧气的化学性质。 学习基本的实验技能1、能进行药品的取用、仪器的连接、加热等基 本实验操作。 2、根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。 3、学会运用简单装置和方法制取某些气体（比如氧气）4、学会根据某些性质检验和区分一些常见物质（比如氧气、氮气、空气、二氧化碳等物质。） 身边的化学物质 地球周围的空气 1、说出空气的主要成分、认识空气对人类生活的主要作用。 2、知道氧气的主要性质和用途。 3、认识氧气能与许多物质发生氧化反应。 4、了解自然界的氧循环。 课标解读一级

2、主题二级主题标准物质的化学变化 化学变化的基本特征 1、认识化学变化的基本特征、理解反应现象与本质的联系。 2、认识催化剂的重要作用。 3、初步形成物质是变化的观点。认识几种化学反应 1、初步认识常见的化合反应、分解反应。 2、初步认识氧化反应、缓慢氧化、并能解释与日常生活相关的一些现象。 3、了解如何利用化学反应改善环境和提高生活质量。 物质构成的奥秘 化学物质的多样性 1、认识物质的三态及其转变与物理变化的关系。2、能从组成上识别氧化物、区分纯净物和混合物。 认识化学元素 1、记住（N、O、H、P、C、He、Ne、Ar、Kr、S、Al、Mn、K）等常见元素的名称和符号2、认识H、C、O、N

3、等与人类关系密切的元素 课标解读一级主题二级主题标准化学与社会发展 化学物质与健康 了解典型的大气污染物的来源及危害。 保护好我们的环境 1、认识三废中废气处理的必要性及处理的一般原则。 2、了解典型的大气污染物的来源及危害。 3、认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。 知识结构 1空气组成资源环保性质原理 3制取氧气 2氧气纯净物混合物氧气氮气稀有气体大气污染和保护装置与操作催化剂分解反应 与硫、铁、碳、磷的反应化合反应 氧化反应具体从化学角度学习和研究某一种物质的开始，通过系统地研究氧气（如O2的组成、性质、制法） ，为后面其它物质（尤其是气体）的学习奠定了思路和方法。丰富了学生们的化

4、学知识库元素化合物知识和化学理论知识（概念）本单元内容与学生生活比较贴近，加上有较多精彩实验，容易激起学生学习化学的兴趣学习一些最基本的化学概念（纯净物、混合物，化合反应，分解反应，氧化反应，催化剂等），为后面的学习打基础。本单元的教学地位和功能本单元教材重点、难点 1、氧气的性质、制取的实验操作。2、对化学变化及化学性质的进一步理解。3、对实验现象进行观察、描述及得出结论4、在学习的过程中，体会化学的学习方法。 本单元的特点三个课题研究的对象由大到小： 空气空气中的氧气氧气的制取由生活（用途）到化学（反应），再到实际实验操作，体现了化学与生活密切相关，渗透了化学学科思想-性质和用途的关系。

5、难度逐渐加深，要求逐渐升高、逐渐具体。教材设计空气是由什么组成的保护空气空气是一种宝贵的资源空气组成 纯净物 混合物概念氮气 氧气 稀有气体用途；物理性质大气污染和保护课题1 空气以史引入实验验证从空气成分的用途来说明概要说明空气污染的危害；图示、讨论污染现象一、关于空气中氧气体积含量的测定新授课：掌握测定原理（气压差）；推测氮气的性质；初步通过简单的误差分析明确实验操作的注意事项。教学建议 误差分析装置气密性不好（瓶塞不紧密） 集气瓶未冷却就打开止水夹红磷不足红磷燃烧前，止水夹没有夹（紧）一、关于空气中氧气体积含量的测定单元复习课：1.其它药品（比如硫、碳、铁、蜡烛等）能否代替红磷？2.测定

6、出的氧气含量大于1/5或小于1/5的原因有哪些？教学建议 小于1/5 装置气密性不好（瓶塞不紧密）；集气瓶未冷却就打开止水夹；红磷不足；导管中的空气进入集气瓶等。大于1/5 红磷燃烧前，止水夹没有夹（紧）；红磷伸入集气瓶后没有迅速盖紧瓶塞；二、关于氧气、氮气、稀有气体的用途1.充分利用资料、图片2.观看相关视频，更生动具体教学建议 三、关于空气污染及保护组织学生讨论图28大气污染的内涵。此图是反映大气污染的漫画图，符合中学生心理特点和兴趣爱好。图中内涵丰富，反映三方面内容：中部表示造成大气污染的一些原因和做法；下部是大气污染对动植物的危害；上部是大气污染引发的三大环境问题。结合P30讨论，讨论

7、身边的大气污染现象及防治污染的措施。（北京：机动车限行、援助内蒙草原植草种树等）教学建议 空气质量日报、预报教材设计氧气的性质化学反应化合反应缓慢氧化氧化反应特点：反应类型与具体的化学反应相结合 描述物理性质课题2 氧气木炭、硫、铁、磷在氧气中的燃烧教学建议 一、关于氧气的物理性质 给学生展示氧气，引导学生进行观察，运用逻辑思维形成一个认识物质物理性质的顺序，做到不遗漏。对氧气不易溶于水，液态氧、固态氧呈淡蓝色的知识，学生无从判断，缺乏感性认识，所以在学习这部分内容时，收集图片，给学生展示图片，让学生从图片 (视频）中获取感性认识，增强说服力。 教学建议 二、通过氧气的化学性质实验，培养学生对

8、实验的观察能力和准确描述能力 探究氧气的化学性质之前，引导学生从三个阶段观察并描述实验现象。 变化前反应物的色、态、气味变化时听、看、闻、（身体）感受变化后生成物的色、态、气味教学建议 三、关于“化合反应、氧化反应、氧化性”等概念 通过分析实验2-1、2-3、2-4的特征，以讨论的形式得出，教师应鼓励学生从多个角度去思考。原理 制取氧气催化剂分解反应课题3 制取氧气特点：理论学习与实践体验结合，基本操作与具体实验结合以讨论方式学习、认识装置，作好动手实验前的必要准备（P38）装置与操作教学流程建议 生活情景感知高锰酸钾可产生氧气以高锰酸钾为例讨论实验室制取氧气生活情景感知过氧化氢溶液可产生氧气

9、讨论过氧化氢溶液制取氧气的装置和催化剂讨论氯酸钾制取氧气的发生装置小结：实验室制取气体的发生装置和收集装置选择的依据特种部队30秒野外生火技巧高锰酸钾生活情景1王言老师资料高锰酸钾分解后能生成锰 酸 钾二氧化锰氧 气氧气的实验室制法药品 反应原理发生装置 收集方法验满（检验）操作步骤 注意事项氧气的收集方法排水法向上排空气法氧气的验满验证氧气操作步骤A 检查装置的气密性。B 装入药品，固定试管C 加热。D 收集。E 实验完毕后，先将导管移出水槽，再熄灭酒精灯。 用高锰酸钾制取氧气 下图发生装置能否用于氯酸钾和二氧化锰制氧气？鱼池缺氧，造成大量鱼死亡。渔民损失10万余元王严老师资料【主要成分】过

10、氧化氢【含量规格】15%【作用与用途】本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，无残留，绿色环保。【用法与用量】用法：将本品以1000倍水稀释后直接泼洒于养殖池塘中。用量：每亩水深1米用本品100150ml，病情严重可加量使用。过氧化氢分解只产生氧气、水实验2-5、2-6，补充单独二氧化锰时，带火星的木条伸入试管，观察现象催化剂在实际中的应用工业酶下图发生装置能否用于过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气？用过氧化氢溶液制取氧气 以下列仪器为参考，请设计产生氧气的发生装置（可以随时添加液体）组合随时添加液体发生 装置AB 实验室制取气体时，选择发生装置时要考虑 和 。反应条件反应物的状态MnO2和H2O2KMnO4KClO3和MnO2收集 装置AB 实验室制取气体时，