人教版一年级数学知识点归纳

1、 人教版一年级数学知识点归纳 数学是考试的重点考察科目，数学学问的积累和解题（方法）的把握，需要科学有效的（复习方法），同时需要持之以恒的坚持。下面是我给大家整理的一些（一班级数学）的学问点，盼望对大家有所关心。 一班级数学学问点 第一单元 预备课 1、数一数 数数：数数时，按肯定的挨次数，从1开头，数到最终一个物体所对应的那个数，即最终数到几，就是这种物体的总个数。 2、比多少 同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。 比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。 比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。

2、其次单元 位置 1、熟悉上、下 体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。 2、熟悉前、后 体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。 同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。 从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。 3、熟悉左、右 以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。 要点提示：在确定左右时，除特别要求，一般以观看者的左右为准。 一班级数学学问点梳理 方法一： “做减想加”或“想加做减”由于8

3、+7=15，所以15-8=7，15-7=8。 “做减想加”或“想加做减”这个计算方法看似简洁，但要求同学思维力，首先要求同学要娴熟把握20以内的加法才能快速的应用“做减想加”或“想加做减”。 方法二： “破十法”12-5=10-5+2=7 “破十法”这个计算方法假如让同学自己思索计算方法，它是一个不受欢迎的方法。这方法要在老师的指导下学习同学才能把握，首先告知同学3不够5减时先不减，要找十位借1变成一个10-5得数5再和剩下的2合在一起成了7。 方法三： “平十法”14-5=14-4-1=9 “平十法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别一个数如：把5拆成4和1，再把14

4、-3=10，最终把10-1=9，这方法的难点在于把减数拆成另外两个数，肯定要拆对。 方法四： “多减加补”13-9=13-10+1=4 “多减加补”这个方法的特点在于：把减数先凑成10，再用补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。 学校一班级数学应用题解答方法 一、多看即多观看。 “解答应用题有助于同学理解四则运算的意义和应用”，“还可以进展同学的思维，培育同学分析问题和解决问题的力量。并使同学受到思想品德（教育）。”但教材在编排应用题时不急于求成，而是由易到难，循序渐进。最开头消失的是用图画表示的应用题。这时候，老师要引导同学认真观看应用题(图画)，运

5、用数数等已有学问直接猎取一些表层信息。如教学时，可向同学提问：图上画了什么?苹果分为几堆?左边和右边各有几个?此外图上还画了什么?数错，不看问题是一班级同学解应用题中常犯的毛病。假如重视同学的观看训练，效果会好得多。这样可让同学初步感知应用题由三个部分组成，为后面的学习打下伏笔。 二、多读 多读即反复读题，审题前必先通读题中文字，理解在图画应用题中主要是通过观看获得表层信息，而对于图文表格应用题及文字应用题则看不出所以然，特殊是一班级同学识字不多，即使都熟悉，一班级孩子自制力量较差，留意力极简单无意识地分散，让同学看猎取信息效果远不如读(文字)。对于理解这两类应用题，多读既可集中同学留意力，又

6、可加深同学对结构的印象和题意的理解。 三、多说 老师应设计一些同学感爱好的问题激活同学的思维，并且要鼓舞同学多说，即使错了也不要批判同学。其实，数学就是找规律、找关系、形成表达式，这整个过程布满着探究与制造，我们应让同学大胆地去说，去猜想，去尝试。我们要想方设法让同学从不同的角度，用不同的语言去表达、理解同一道题的意思，不要担忧什么无意识的思维铺张时间，往往这种思维能产生“全新”的思想。再教学应用题时，主要是让同学多说条件和问题，多让同学制造性的“重复”某一题意，如仅“去掉”的意思，同学可以有“送去”、“拿掉”、“奖给” 、“吃掉” 、“藏起来” 、“遮住” 、“坏了”、“削好”等二十余个表达词语。此时，你肯定会感觉到你的思维太呆板，太受拘束，太不具制造性。“三个臭皮匠”能“抵”几个“诸葛亮”呀!自己“制造”出来的东西是印象最深刻的，用同学自己的思维去理解题意定会事半功倍。 人教版一班级数学学问点归纳相关（文章）： 人教版一班级数学上册的期末重点整理 人教版一班级数学上册学问点 一班级数学学问点梳理 各班级数学学习