8 红楼点滴 教案（3课时）

1、职业学校课时工作计划No课时序号工作课时3 课时授课班级南 |RJ-(1)高二 （2）高二（3）授课日期课程类型新授课N ）练习课（） 实验课（） 复习课（） 测验课（） 综合课（）教学章节红楼点滴教学目标1、欣赏张中行散文特有的语言风格。2、张中行写人具有“勾魂摄魄之功”，学习文中作者写人的手法。3、理解北大“随随便便”课堂背后折射出的北大自由的学术风气。4、领悟北大“吾爱吾师，吾更爱真理”治学承载着的纯粹与严正。5、把握本文叙事与说理相结合的行文特点，品味张中彳亍散文的魅力。教材分析重点1、理解北大“随随便便”课堂背后折射出的北大自由的学术风气。2、领悟北大“吾爱吾师，吾更爱真理”治学承载

2、着的纯粹与严正。难点把握本文叙事与说理相结合的行文特点，品味张中行散文的魅力。教具准备多媒体课件教学设计一、由北大的基本情况导入课文 二、作者及其写作风格的介绍 三、自读课文并分析文章基本结构 四、详细品析文科1、理解随随便便的课堂2、体会纯粹与严正的治学之风五、总结全文内容六、布置作业教学后记 （反思）1职业学校课时工作计划（教学过程设计）NO一.导入正如钱理群所言，“一百个北大人就有一百个北大”，于是，我们有了温习的理由。还有人说：北大并不大，未名不过是一勺水而已。这深刻地说明了北大之独特不在其 “形”，而在其“神”。做自己的主人，将是北大生活中最重要的一课。北大不仅承载 着一部深沉丰厚的

3、中国近代史，也承载着无数北大人激情燃烧的大学时代，我们有理 由跟随那些年轻的或者曾经年轻的北大人，去寻找那些散落在时间轨迹里的最美年华, 跟随北大人一起，缅怀一个逝去的年代。提起北大，自然就让人想起了蔡元培校长，他开创的风气一一兼容并包和学术自 由一一构成了北大的精髓。北大的空气是自由的，她的课堂是随随便便的，“不应该来 上课的却可以每课必到，应该来上课的却可以经常不到”；北大的空气是纯粹的，她的 治学是严正的，“吾爱吾师，吾更爱真理”：造就了一批批独特而优秀人才。在张中行先生的笔下，记忆中的一个又一个逸事、趣事，串成了红楼生活的点点 滴滴。这种看似不经意的东一耙西一锄，犹如中国画似地把红楼的

4、精髓展现得淋漓尽 致。阅读欣赏红楼点滴时，除了感慨、仰慕，更多的是让我们多了一份沉思 二、作者及其写作风格的介绍三、自读课文并分析文章基本结构职业学校课时工作计划（教学过程设计）NONO课文架构分析r）红楼点滴是一篇随笔，所以在语言的运用上,以简单直白来陈述平铺。层次结构 简单分明点滴一谈：课堂的散漫点滴二谈： 教学的严正先说不应该上课而上课的情况层次结构 简单分明点滴一谈：课堂的散漫点滴二谈： 教学的严正L再说该上课而不上课的情况教师之间如此I师生之间也如此叙事与说理相结合，从各方面说明主题，在层次递进过 程中，又分别对事件进行因果分析。四、详细品析文科1、理解随随便便的课堂问题一：从课文中

5、找出一句话，概括北大课堂的特点。明确：不应该来上课的却可以每课必到，应该来上课的却可以经常不到。问题二：这两方面都有哪些具体事例。明确：不应该来上课的却可以每课必到主要是指外校来听课的人，“愿意买硬席票而坐 软席车”，旁听者居多，北大的课堂惯例是“来者不拒，去者不追”。应该来上课却经 常不到者大多是成绩优秀者，他们不去上课，只是因为所上的课不值得听或是跟讲义 差不多不需要重复，他们多半是去图书馆，“过屠门而大嚼”。职业学校课时工作计划（教学过程设计）NO讨论：北大课堂曾引起了校外的不很客气的评论，你是如何评价北大课堂的这种风气？ 明确：北大的课堂是浸渍于学术空气之中的。无声无息，无处不在，唯学术是瞻，金 钱、名利等在此空气之前都无立足之地。2.体会纯粹与严正的治学之风问题一：吾爱吾师，吾更爱真理，这是北大提倡的精神，请找出具体的事例加以阐述。明确：教师之间：古文学家刘师培与今文学家崔适的故事；胡适与钱宾四的故事；胡 适与林公铎的故事。师生之间：俞平伯讲古诗的故事；胡适之讲小说的故事；某教授与某同学的三次考试 的故事。五、总结红楼点滴，即北大的二三事。作者以北大的旧人旧事、生活点滴表现了北大的一 代学风，更表现了作者对北大的深厚感情和对旧人旧事旧情的美好回忆，是一篇感情 充沛的记事抒情散文。红