《黄山奇松》第二课时完整的教学设计方案

1、叙述式教学设计方案模板叙述式教学设计方案模板 PAGE PAGE 11黄山奇松其次课时教学设计方案一、概述黄山奇松是苏教版学校语文五班级上册的一篇讲读课文，这篇课文接受了比方、拟人的修辞手法,以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿势，抒发了作者对它们的赞美之情。3 个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。其次自然段具体描述了三大名松的动人姿势。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽.第一课时教学后，同学已经学会了生字，而且能够正确、流利地朗读课文,读书、边思考，一切都在自读、自悟中完成。二、教学目标分析学问与技能:正确流利、有感情地朗读课文.引导同学通过概括黄山

2、松的三个特色,学习抓住课文的主要内容。过程与方法：通过“看、“读、“说的过程，以读代讲,以读代问，挂念同学体会感受黄山松的奇、美，利用多媒体教学将黄山松奇与美的特点呈现出来。情感态度与价值观： 2感受黄山松的的形象、品德、精神.教学重点：之情.教学难点：感受黄山松的形象、品德、精神。三、学习者特征分析同学是五班级同学，思维活跃，课堂上能较自主地深化探究,对语文学习有深厚的爱好；同学渴望自己的学习得到确定,渴望得到老师或同学的赞许;同学在平常的生活当中有巡游自然风光的经受和体验;同学已有肯定的自学力量,能借助同伴合作和老师的点拨进行自主探究学习；,能接受自己宠爱的方式来识记生字,可以较好的把握应

3、用本课的四个生字.同学能依据课文的示范,结合观看积累，依据提示仿写有关黄山奇松的练笔，并乐于表达。四、教学策略选择与设计以问题解决为主的教学策略：、同学通过朗读课文自己进行生字词的识记，自主探究不明白的问题,在其他同学的挂念或老师的提示下自主解决问题；、同学通过朗读课文自己提出问题、通过同桌争辩和老师对重点词句(如: “比较品尝”引导同学高运用语言文字的力量。同时，也在读中感受作者对黄山奇松的宠爱之情。让同学自己找出问题的 答案并和全班同学沟通(问题解决）.自主学习策略:同学通过自主阅读拓展资料和进行创新写作,在深化理解课文主题的基础上，提高阅读识字力量和写作水平，促进思维的深层次加工。五、教

4、学资源与工具设计教材、教参，网络图片多媒体教室,多媒体。六、教学过程一、复习巩固，引入情境1,下第一奇山。黄山还有有名于世的“四绝”？（奇松、怪石、云海、温泉,想看吗?（点击课件，观赏课件。,而人们对“四绝前,一睹黄山奇松的风彩.2、齐读课题 ：16 黄山奇松,即可加深同学对黄山四绝的理解，又激起二、激情导读，感受奇松(一）学习其次自然段1、自学其次自然段。（1）玉屏楼前主要有哪些奇松？它们各自有什么特点 ?请同学们打开书,自学课文其次节。(（点击课件，出示自学要求：自学课文其次节，想一想:玉屏楼前主要有哪些名松？它们各自有什么特点?划出有关语句并读一读。(3）三大名松各有什么特点?有的同学已

5、经想好了,等会儿告知老师。接下来,请同学们连续思考（点击课件,呈现要求：三大名松，你最宠爱哪一棵？说一说你宠爱它什么？它长得怎么样？生活得如何？友情提示：选择自己宠爱的方式： 1、加上自己的想象语言复述，2、通过有感情地朗读，3、用表演方式.可以同桌争辩、沟通。【设计意图:,2（相机板书)：迎客松这三大名松里,你最宠爱哪一棵?请你用自己宠爱的方式向大家作介绍。3、导学迎客松(点击课件,显示迎客松的图片）(1）瞧,这就是迎客松,课文是怎样描写迎客松的?找出相关语句读一读(点击课件，显示迎 客松的图片及相关语句）.(2)你宠爱迎客松什么？谁来向大家介绍迎客松？(或复述、或朗读、或表演）(相机板书：

6、 美丽、遒劲）.（3)“枝干遒劲什么意思？“枝干遒劲”说明白什么？（迎客松雄壮有力,布满生气)，还从哪句看出它布满生气？（虽然饱经风霜，却仍旧郁郁苍苍，布满生气）.“饱经风霜是什么意思?迎客松已经八百多岁了,这八百多年来，它会在悬崖俏壁上经受 哪些困难困苦?这说明白它的生命力怎么样？（生命力极其坚韧，实在令人称奇。(4)指导朗读（读出它的英勇、赞美它的坚强）(试读、指名读、评议、再读、齐读）人动口、动手、动脑,（5） (6)?（同学热情地说欢迎词，并加上动作表演，指导朗读，读出它的热忱好客）(的象征,实在是了不起,实在是不简洁，此时,你想对迎客松说些什么？(让同学尽情赞美迎客松的奇特，尽情抒发

7、他们对迎客松的宠爱之情。)（8、指导朗读读出你对迎客松秀美与坚韧的赞美）（9)小结学法。迎客松的热忱好客,给人们以宾至如归的感觉，那陪客松、送客松又有什么特点呢？45、全班汇报沟通“陪客松（1）你宠爱陪客松什么？课文是怎样介绍陪客松的？（点击课件，显示陪客松的图片及相关语句)（2)“巨人说明陪客松什么？（高大)“绿色巨人说明白什么?（茂密，布满生气) (3)谁来读一读这一句,体会陪客松的高大与秀美.送客松(1）课文又是怎样介绍送客松的？（点击课件,显示图片及相关语句）(2）你宠爱送客松什么？你能向大家做介绍吗？（3“蟠曲什么意思?（枝干曲折环绕）(4)游人把它比作自然盆景。（5“你见过盆景？盆

8、景美吗？盆景怎么会那样美？”送客松是自然盆景，说明什么？（生命力坚韧，无需雕琢、加工，却秀美无比，的确很奇特)（6)还有谁宠爱送客松，你又宠爱送客松的什么?（理解:依依不舍) (7）想象：假如送客松是人，它会说话,它会怎样跟游客依依不舍地告辞?假如你是游客，你又该怎样跟送客松告辞?你能读出这种依依不舍的语气吗？（朗读、评议、再读)6、指导朗读其次节,高大秀美，送客松姿势独特,好像自然,让人赞美，令人憧憬，让我们大声地朗读课文的其次小节，再次感受三大名松的奇特与秀美.(齐读课文其次节）(二）学习第三自然段1、三大名松是黄山奇松的杰出代表.黄山上除了三大名松之外，还有许很多多的黄山奇松,它们的姿势

9、也很美.你瞧,它们向我们走来了（点击课件,观赏黄山奇松图片）2?,那就是（板书:千姿百态）3、指导朗读第三节，感受黄山奇松的千姿百态三、总结全文，悟美抒情1、学完了课文，你有什么感受？2、课题是“黄山奇松，奇在何处？（相机板书：奇特，秀美)四、放飞想象，练习取名1、正是作者认真观看,再加上合理的想象,给三大名松起了既形象又贴切的名字,下面也请你开放想象,给这些奇松起起名。2（点课件，显示图片)显示练习要求要求:1、选择一种或几种松，认真观看这些树的姿势，给它起一个既形象又贴切的名字,可以四人小组争辩、沟通。3、同学练习给奇松起名。4、指名上台来起名，并说出你的理由。,同时还能培育同学五、仿照写

10、话,练习写作（点击课件，显示要求)）表达力量，还能熬炼同学的书面表达力量.】板书设计教学流程图.（见下页）16 黄山奇松千姿百态（奇特 秀美）教学流程图开始课黄山“四绝”件的图片学习其次自然段出示自学提示件课件指导感情朗读划一划，三大奇松各自有什么特点。自主研读最宠爱的那一棵。渗透学法件课迎客松画面件归纳学法，合作选学合作学习“陪客松”合作学习“送客松”课件客松句子沟通评议课陪客松、送客件松画面学习第三自然段课第三自然件段课文课黄山奇松件画面总结课文结 束七、教学评价设计黄山奇松课堂评价:(针对本节课)本节课从以下几个方面进行评价:业）、2。评价方式：自评、小组评、老师评相结合；定量评价与定性

11、评价和反思相结合同学自我评价：是指同学学习过程中对自己的表现赐予确定，也是一种自信念的表露。小组评价：是指小组间的相互评价,具有促进小组合作的作用.老师评价：这里是指老师依据同学的综合表现，以及小组解决问题的结果进行一个全面的评价，提高同学的自信念和乐观性。注：在评价中应尽量接受描述性的方式，不应按分数给同学排队。具体评价方案：(1）课堂表现评价表同学课堂表现评价量表项目A级B级C级个人同学老师评价评价评价上课认真听讲,认真 作业认真, 参与争辩态度认真上课 能认真听 上课无心听讲，讲，作业依时完 经常欠交作业，成，有参与争辩 极少参与争辩乐观举手发言, 能举手发言，有很少举手,极少乐观乐观参

12、与争辩与参与争辩与沟通参与争辩与沟通沟通，阅读完了大胆提出和别人不同的问题，大自信胆尝试并表达自己的想法擅长 擅长与人合作,与人 虚心听取别人的合作 意见能有条理地表达思维 自己的意见, 解的条 决问题的过程清理性 楚,做事有方案具有制造 性思思维维，能用不同的的创方法解决问题，造性独立思考。有提出自己的不同看法, 并作出尝试能与人合作，接受别人的意见能表达自己的意见，有解决问题的力量, 但条理性差些能用老师供应的方法解决问题,有肯定的思考力量和制造性不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法缺乏与人合作的精神, 难以听进别人的意见不能精确在表达自己的意思, 做事缺乏方案性，条理性，不

13、能独立解决问题思考力量差，缺乏制造性, 不能独立解决问题我这样评价自己：我这样评价自己：伙伴眼里的我:老师的话：注:1。本评价表针对同学课堂表现状况作评价，用于课堂中评价 2。本评价分为定性评价部分和定量评价部分31004。定性评价部分分为“我这样评价自己、“伙伴眼里的我和“老师的话”，都是针对被评者作概 括性描述和建议，以挂念被评同学的改进与提高.(2）学习成果自我评价表：我是这样评价自己理解黄山奇松的特点合作学习，理解重点句子的意思A（优秀)体验理解验深刻B（良好）把握理解基本把握C（合格)选答基本理解基本把握与同学沟通、联系上下文理解“枝干遒劲” 理解把握，迁理解把握点拨后基本等重点词的

14、意思体会作者对黄山松的宠爱与赞美之情体会作者抓住黄山奇松的特点进行描写的写作方法能有感情的朗读课文移应用感受内化把握应用情感饱满，朗读流利理解能够感受有肯定感受基本把握部分把握有肯定情感，朗读通顺对小组成员的评价A（优秀)B（良好）对小组成员的评价A（优秀)B（良好）C（合格）选答小组成员工作态度状况乐观较乐观应付式小组成员完成工作过程快速按时完成不能按时完成小组成员沟通争辩过程小组成员沟通争辩过程有沟通争辩有沟通没有沟通小组成员的学习态度主动性强较主动一般老师评价：评价我的同学评价我的同学A(优秀）B（良好）C（合格)选答知 识 理解黄山奇松的特点体验理解把握理解 基本理解技 能 合作探究理

15、解重点句子的意思自主探究，体验深刻基本把握点拨、沟通后基本把握遒劲等重点词的意思理解把握，迁移应用理解把握法流、点拨后基本理解体会作者对黄山松的感受内化能够感受有肯定感受宠爱与赞美之情体会作者抓住黄山奇松的特点进行描写的写作方法把握应用基本把握部分把握能有感情的朗读课文情感饱满，朗读流利有 一 定 情感, 朗读通感情顺态度同学们分工合作状况分工明确,合作有效有合作，但分工 分工合作不不尽合理合理学习态度爱好、乐观、主动主动但不爱好被动、畏难课后反思（只收集个别同学状况)上完本次课，你有什么感受？收获了哪些?你觉得自己还可以做那些改进?比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面？老师

16、依据同学反思深度给分，可作为自我监控力量的参照(6）课后作业的评价5 分制评分八、挂念和总结纵观整节课，我充分利用多媒体课件演示图片,丰富同学感性生疏，解决了学校生这方面学问缺乏的问题。在教学三大名松时,通过想象、扮演等方式让同学走进文本,彻底地与文本融为一体，在侃侃而谈之中身临其境，真实体会到了大自然的奇特与秀美.本课教学设计成果评价量表一级指标分值二级指标等级优良中一般概述5说明学科、班级、教材版本，学习的内容和本5节课的价值及重要性34201析,可评价验并重，重视同学多元智能和制造性思维的培5验并重，重视同学多元智能和制造性思维的培534201养处理好课标要求和拓展之间的关系534201

17、分析学习者起点力量，包括认知力量特征分析、认知结构分析、特定的学问和力量基础特53420110征分析分析学习者的学习态度、学习动机和学习风格534201534201534201分析教学策略分析教学方法和策略可操作性强析教学方法和策略可操作性强,便于实施534201目的明确、阐述清楚534201合同学的年龄特征与设计媒体简洁获得，媒体选择与设计符合学习者特5征和教学的要求53420534201534201534201534201534201534201534201534201534201534201方案简洁可实施,对教学环境和技术的要求不34201计20高,可复制性强计师生的活动教学评价10教学资源20教学评价10教学资源20有明确的评价标准，供应了评价工具目标的教学资源内容丰富,并且正确、科学敬重学问产权，说明资源来源和出处本课课堂教学评