四年级上册数学教案-4.4 求平均数丨苏教版

1、求平均数教学设计教学目标1 、借助信息技术，创设情境。在具体问题情境中，感受求平均数的需要，通过操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。切实提高学生获取信息、分析信息、加工信息、发布信息，及运用信息技术进行研究性学习的能力。2、 在信息技术网络环境下， 能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。3、 借助和运用交互式一体机及网络机房教学系统，通过网络资源的搜集、研究、整理、应用，引导学生分小组合作，进行研究性合作学习，进一步增强与同伴交流的意识与能力，体验运用知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。学习者分

2、析学生对平均数概念的理解经历了初步了解、产生表象、形成表象、关注性质和形式化等5个水平。 今天的学习因为要在网络环境下来完成，这对学生的信息技术水平是一个考验。在理解发展过程中,当学生发现他的思想和行动与自己所面临的问题不一致时,他就要折返回内层水平来扩展自己目前的活动能力和活动空间.而教师的干预以及多媒体的出示则激发了学生的折返,为学生提供了独立建构或修正个人表象的机会。教学重难分析及解决措施这节课的重点、难点是使学生理解和掌握简单的求平均数的计算方法，如果让学生用笔算，这一个环节要占去大量的计算时间，重难点就不够突出，所以我大胆的引进多媒体出示，把节省出来的计算时间放在分析、解决求平均数解

3、决实际问题上、扩大教学容量上，不仅突破了重难点，而且培养了学生的能力，同时也提高了课堂的教学效率。教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 一创设问题情境：1能利用多媒体环境资源，激发学生的学习兴趣。2多媒体画面出示，突出比较的个数和总数，为接下来求平均数做铺垫。1、师：元旦到了，学校准备了趣味运动会，其中一项就是套圈游戏，你们玩过吗？瞧！紧张激烈的比赛开始了。2、比较个数：李小刚和吴燕首先代表男生和男生出场，谁赢了？为什么？（板书：个数）3、比较总数：接下来谁出场了？男生赢还是女生赢？为什么？（板书：总数）4出示男女生比赛成绩统计图：现在是男生赢还是女生赢呢？你想怎么

4、比？为什么？（产生求平均数的需求）5揭示课题：在日常生产和生活中，人们经常用平均数来表示一组数据的总体水平，想男、女生进行套圈比赛，要看那组套的准一些，可以比较男女生平均每人套中的个数，也就是比较男、女生套种个数的平均数。今天这节课我们就来学习认识平均数。（板书：平均数）1多媒体出示出示情境图2 PPT逐个出示个人成绩的条形统计图。 利用多媒体环境资源，激发学生的学习兴趣。并突出比较的个数和总数，为接下来求平均数做铺垫。二：自主探索1探索求平均数的方法，让学生在活动中获得有关平均数的多种求法。2 探索平均数的范围探索影响平均数的因素提问：怎样求男生平均每人套中的个数？学生可能出现两种方法：一是

5、移多补少；二是先合后分。谈话：请大家看男生套圈成绩统计图（用红色线条标出平均数，并不断闪烁），图中闪烁的红色线条表示什么？观察：图中的平均数与实际每人套中的个数相比，你发现了什么？（平均数比最大的数小，比最小的数大）提问：根据你的发现，谁能猜一猜女生队平均每人套中的个数一定在什么范围之内？可以通过哪些方法来验证？谈话：女生平均每人套中多少个圈呢？你是怎样知道的？反馈时，引导学生交流求女生队平均数的方法及所求平均数的意义。列式计算时注意让学生说说为什么要除以5而不除以4？提问：现在你能判断男生套得准还是女生套得准吗？小结：通过刚才的活动，我们认识了什么？你能结合刚才的例子，说一说平均数表示的意义

6、吗？师：其实在比赛中选手的心态非常的重要，它直接影响了选手的发挥水平。在这次套圈比赛中陈晓杰就由于紧张发挥失常了，其实他是个套圈高手，每次都能套种十个。要是他发挥正常男生的套圈成绩会发生什么变化呢？而女生吴燕在这次套圈比赛中发挥超常，套种了10个，其实她平时只能套中5个，要是吴燕至套中了五个，女生套圈的平均数会发生什么变化呢？反馈时，边讲解移多补少的过程，教师利用课件动态演示。再让学生说一说怎样用先合后分的方法求平均数（课件动态演示：将统计图中的涂色方块合并起来，再平均分成4份），并引导列式：6 + 9 + 7 + 6 = 28（个），28 4 = 7（个）。多媒体出示红色直线显示平均数的取值

7、范围。小组之间互相交流，互相补充，作好发言的准备 多媒体出示，在条形统计上直接进行增减。直接出示：每个数据的变化都能影响平均数的变化。运用一体机演示强调与学生的交流有机结合，使学生对求平均数的方法移多补少、先合后分，平均数的意义及取值范围等建立清晰的表象。同时，将平均数学习嵌入一个完整的统计活动中，较好地突出了平均数的统计意义。通过一体机出示，在条形统计上直接进行增减，更加形象直观。三、 巩固应用1、做第50页“练一练”（求平均数方法的巩固）出示三个笔筒，要求平均数可以用什么方法？移多补少和先和后分有什么相同的地方吗？ 优化方法：要求丝带长度的平均数要用什么方法？为什么不用移多补少的方法呢？判断是否合理并说明理由过渡：其实平均数还能救命呢？瞧！这个池塘有危险吗？为什么请说明理由！（介绍相关的溺水事件的新闻报道）介绍比赛时评委打分的规则，并完成练习。多