初中语文九年级上册第一单元 活动·探究你是人间的四月天教学设计_第1页
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文档简介

1、你是人间的四月天教学目标：1.能流利有感情的朗读全诗，感受体会诗歌的韵律美2.掌握并领会诗歌中的象征意义3.体会诗人诗中对于“爱”的理解与感受教学重难点： 重点：掌握并领会诗歌中的象征意义 难点：体会诗人诗中对于“爱”的理解与感受教学课时：一课时教学方法：朗读法、提问法、讲授法教学过程：联系生活，导入课堂 （1）你能用词语描绘我们现在的“十月天”带给你的感受么？（天气阴雨绵绵，此时相机引导学生说出岳阳楼记中的“淫雨霏霏，连月不开.感极而悲”） 这阴雨连绵的天气，让我们不禁想念“四月天”，谁可以来试试描绘我们眼中的四月天？（学生回答出自己对于四月天的感受，温暖、和煦、舒适） 设计目的：结合自身感

2、受，从已有的经验中感受环境，并用语言进行描绘。为接下来象征手法的理解打下基础。坐上时光机，走进四月天、初读感受四月天 一起朗读，感受对比，作者笔下的四月天的特点与你感受中的四月天的特点是否相同？你从哪些诗句里感受到的？和暖生机和暖生机希望 初放芽的绿 梦中的白莲.朗读指导：让我们带着这种情感，一起朗读“你是人间的四月天” 设计目的：此环节是为了让学生把自己生活经验中的感受与作者的感受拧成纽带，连接一起，从而为全诗的学习打下情感基础。奏响“四月天”这是林徽因写的一首关于爱的赞颂的诗歌，爱是虚无缥缈的，难以用语言表达，作者是用哪些事物作为爱的载体呢？ 回答：本诗的意象这些意象具有怎样的特点？（相机

3、引导提示，从颜色、五感的角度去分析感受意象的特点） 预判回答：这些意象都能够传达出温暖、希望的情感朗读指导：带上这样的情感，当我们读到表示希望的意象时，我们要提高音量，使得感情充沛。 设计目的：明白抽象的情感可以用具体的事物作为承载去表达，也就是意象的使用。情融“四月天”（1）、从诗歌中我们可以感受到，诗人对于爱的理解与感受，在诗人的眼里，爱是什么？用以下句式（相机引导学生从诗句中去感受体会作者理解中的爱）我从“轻灵在光的春艳中交舞着变”感受到爱是像春天一般的温暖 预判回答： 爱是温暖、是和煦爱是生机、是希望爱是庄严、是天真爱是责任、是重任、由此，我们感受到四月天是和煦、温暖、生机、希望的象征，这里的“你”也可以象征代表什么？ 预判回答：我们所爱的人、或者我们的梦想、一切可以带给你温暖与爱的事物或人 设计目的：深入理解象征手法的作用与意义拥抱“四月天” 请同学们用象征手法，使用以下句子，

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