初中语文八年级上册第四单元 背影 省赛获奖

1、第四单元备课本单元的几篇文章都是散文，或写人记事，或写景状物，或抒情议论，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。这几篇散文的表现手法各有特色，所抒发的情感也各不相同，如朱自清的背影一文抓住“背影”这一独特的角度，集中表现父亲的背影这一形象，以真挚朴素的语言表现出永恒的父子之情，感人至深；茅盾的白杨礼赞则运用象征手法，借白杨树的不平凡形象，托物言志，讴歌了昂扬刚健的民族精神，激人奋起；散文二篇中，严文井的永久的生命用简短精粹的议论，表达出对生命的思考和讴歌，罗素的我为什么而活着用凝练的语言表达了自己一生的三大追求，引发人对生命意义的深思；汪曾祺的昆明的雨以优美

2、的语言、如诗的笔调描绘出一个“明亮的、丰满的，使人动情的”昆明雨季，展现昆明雨季中寻常生活的美感和诗意，令人回味。教学本单元课文时，要引导学生以“我”为主，读懂理解作者之“我”抒发的情感态度；多读、多品、多思、多悟、多总结，把握散文的写法，品析散文的语言，从而获得生活的感悟，丰富自己的精神世界。本单元的写作主题是“语言要连贯”，教学时要引导学生学会围绕中心合理安排写作顺序，注意段落内的语句连贯，保持文章整体的连贯性。在综合性学习“我们的互联网时代”教学中，要引导学生感受生活中互联网对自身的影响，进而思考互联网给人们带来的改变，对互联网形成理性的认识，并围绕主题开展活动。分类内容课时教学要点课文

3、14.背影21.引导学生体会文章情感，理解作者对生活的感悟和思考，从而丰富自己的精神世界。2.指导学生了解不同类型散文的特点，把握各类散文写法的独特之处。3.引导学生通过反复朗读课文，品味散文语言的独特魅力，培养对优美语言的欣赏能力。4.引导学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯流畅。5.引导学生审视互联网对人们的影响，理性认识互联网，学会更好地利用网络学习语文。15.白杨礼赞216.散文二篇217.昆明的雨1写作语言要连贯1综合性学习我们的互联网时代114 背影【教学目标】 1.通过对“背影”的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚情感。2.把握文中“我”的情感变化，深入理解课文

4、。3.品味课文独具特色的语言。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.整体感知，梳理概括文章内容。2.通过对“背影”的分析感知父亲形象，理解父爱。【教学过程】一、情景导入，激发兴趣有人说“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的举动无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由自主地升腾起对他的一种尊重之情。今天，就让我们一起来学习朱自清的背影，来认识一位普通的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子之情。（板书：背影 朱自清）二、初读感知，读懂父爱1.预学展示（1）作者简介、背景介绍。（见状元大课堂本课“作者名片”“背景链接”栏目）（2）字词积累。（

5、见状元大课堂本课“字词清单”栏目）2.朗读文章，整体感知（1）学生朗读课文。（2）思考：根据数字提示，梳理出文章的主要内容。概括本文主要写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？课件出示：一个 ，二年 ，三处 ，四次 ，五句 。预设 一个背影，二年未见，三处嘱咐（不解），四次流泪（背影），五句叮咛。课件出示：三处嘱咐：他再三嘱咐茶房；他嘱我路上小心；又嘱托茶房好好照应我。三处不解：总觉他说话不大漂亮;我心里暗笑他的迂;而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？四次流泪：见父睹境思祖母时的悲哀之泪，望父买橘时的感动之泪，父子离别时的感伤之泪，再现背影时的伤心之泪。本文写了“我”与父亲月台惜别，父亲

6、为“我”买橘子的事。表现了父亲对“我”的疼爱，抒发了“我”对父亲的愧疚、感念之情。三、精读细品，读懂“父爱”1.情感触发点师：“一个背影，二年未见，三处嘱咐（不解），四次流泪（背影），五句叮咛”几个主要内容中，哪些是作者感情的触发点？想一想是什么触动了作者。（以学生发言为主，不必拘泥于问题的先后顺序来理解）（1）一个背影。设问1：请认真研读第6段，说说作者是如何描写父亲背影的。预设 作者在描写父亲的背影时，先用外貌描写来描写父亲，即“父亲是一个胖子”“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，表现出父亲买橘子的不易。这一段描写看似没什么，但是联系“我”的“紫毛大衣”来看，却十分感人，父亲因家

7、境惨淡只能穿着简陋，却让儿子穿着紫毛大衣去求学。这对比中显出父亲对儿子的关爱。再用动作描写，“蹒跚地走”“慢慢探身下去”“攀着”“向上缩”“向左微倾”，似一个慢镜头一般，作者将这一系列动作的背影仔细刻画，忽又定格在月台上，形成了一个令人印象深刻的背影形象。而在父亲离开时，又将众多的人影作为陪衬，写父亲的背影消失在人群里。设问2：结合全文，说说“背影”在文中的作用。预设 从内容上来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子情的交汇点、父子关系改善的触发点；从结构上看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。（2）三处嘱咐。设问3：一次“再三嘱咐”，一次“嘱”，一次“嘱托”，中间还有

8、一次“踌躇”。想一想：父亲真的是啰唆吗？预设 不是。父亲因为事忙，因此不打算送“我”，且已经托人照顾“我”，但终究还是不放心而送了“我”。这其中经过了父亲“再三嘱咐”“终于不放心”“踌躇”“终于决定”的犹豫反复心理，可见在父亲眼里，“我”永远是那个没长大的需要他关怀照料的儿子。（3）五句叮咛。设问4：读读这五句话，说说你的理解。事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！预设 这是父亲对儿子的劝解和安慰，家境困难，身心最艰难的便是父亲，而父亲却依然坚强并回过头来安慰“我”，这在表现父亲坚强的同时也表现了父亲对“我”的关怀。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。预设 细心关照之后，又想起儿子路上口渴的

9、问题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是叮嘱儿子不要走动，可见父亲为儿子考虑得很周到。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。预设 这两句话包含了父亲对“我”的牵挂、惦念、体贴、依依不舍之意。2.理解“背影”师：文中一共几次写到父亲背影？表达了什么中心？预设 四次。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况都有所不同，而其中承载的思想感情却是一样的。分别是：（1）怀念父亲，惦记背影：第一次是开篇点题“背影”，营造了一种浓厚的感情氛围。（2）望父买橘，刻画背影：第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难、蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。（3）父子分手，惜别背影：

10、第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪又催人泪下。（4）别后思念，再现背影：第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。表达的中心：父疼子，子爱父，父子情深。师小结：父爱往往是含蓄而深沉的。有人说：父爱如山，母爱似水。此话不虚。作者开始对父爱的理解是不深刻的，直到在困境中看到了感人至深的“背影”，这种被忽略的亲情才浮出水面。第2课时【课时目标】1.把握情感变化，感受父子之情。2.抓住描写特点，品味语言特色。【教学过程】一、复习回顾，引入新课同学们，上节课，我们读懂了含蓄又深沉的父爱，那么朱自清先

11、生对父亲的情感发生过哪些变化呢？我们今天继续深入理解文本。二、质疑解惑，读懂作者1.态度转变师：在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？预设 “我”对父亲的情感很深厚，但不曾表现，且一开始表现得略有些不耐烦。如看到父亲送站时和脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，“我”觉得他“迂”。而“我”的情感态度变化的契机，是在父亲爬上、爬下车站月台之时，“我”的内心被强烈震撼了。“背影”让“我”看到了父亲对“我”的好，让“我”十分感动。文中的事件发生在作者20岁时，自然是觉得自己长大了，一切可以自主的年纪。等到写这篇文章时，作者已经28岁了，

12、认识到了自己当时的幼稚，所以文中的两处反语都写出了作者的愧疚与体悟。提示：可引导学生关注文中“我”的四次流泪，即见父睹境思祖母时的悲哀之泪，望父买橘时的感动之泪，父子离别时的感伤之泪，再现背影时的伤心之泪。资料助读：课件出示：1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。背影的故事就发生在这一年。1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。1922年，朱自清带儿子回家

13、，父亲不准他进门，朱自清只能怅然离开。父子开始长达多年的冷战。1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了背影。1928年，朱自清父亲读到背影。父子冷战解冻。1945年，朱自清父亲去世。课件出示：去年父亲来信，问起阿九，那时阿九还在白马湖呢;信上说，“我没有耽误你，你也不要耽误他才好。”我为这句话哭了一场：我为什么不像父亲的仁慈？我不该忘记，父亲怎样待我们来着！人性许真是二元的，我是这样地矛盾;我的心像钟摆似的来去。朱自清儿女师小结：新旧思想交替时期，作者与父亲之间曾有种种不合。直到后来，作者才深深理解父爱。所以，作者借背影不只在写父爱，更是表达自己的愧疚与感念。

14、2.读读屏幕上的语句，说一说你读出了什么？读完这些，你想对文中的父亲或自己的父亲说些什么？课件出示：（1）1928年秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的背影散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章背影，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。朱国华朱自清与背影（2）孩子真情流露的时候，好似总是背着你们，你们向我显露最深的爱的时候，也好似恰巧都是一次又一次的背影。什么时候，我们能够面对面地看一眼，不再隐藏彼此，也不只在文章里偷偷地写出来，什么时候我才肯明明白白地将这份真诚

15、在我们有限的生命里向你们交代得清清楚楚呢。三毛背影（生交流讨论）师小结：亲子之爱，是错位的，爱与被爱是有隔膜的。爱的隔膜，正是背影之所以不朽的原因。背影中的爱的隔膜有着特别的深度。错位的爱是普遍的，作为儿女应该更用心地去解读父爱，体悟父爱。三、拓展反思，读懂背影1.分析语言特色师：有人说，本文语言朴素而不失典雅，匀净而不失细腻，具有很强的表现力与感染力，请你结合文章具体分析。预设 朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一两个字的问题也绝不放松。他注重语言，绝不是堆砌辞藻。背影的语言有以下特色：朴素：本文并未用华丽的修饰词，而是如口语一般。在描写的过程中，又多用白描手法，简洁而表现力强，这更加体现了

16、本文用语的朴素平实。典雅：文中使用了不少文言词汇，如“赋闲”“勾留”，这类词语既增强了语言的概括力，穿插在文中，又使文章显得典雅。匀净细腻：本文短短一千多字，将一个“背影”刻画得如此生动，在省略内容上下了大功夫，只写与“背影”相关的内容，与“背影”无联系的内容全然不写，使全文用语显得匀净。在表现“背影”的过程中，综合运用多种描写方法表现细节，使得文章整体的叙述描写给人细腻之感。2.分析段落作用师：本文的重点在通过父亲的背影表达父子之情，那么又为何要写与背影无关的第25段呢？请你简要分析。预设 第2、3段介绍家庭情况，看似与“背影”无关，却是“背影”故事的缘起与前奏；第4段写父亲决定为儿子送行，是“背影”故事的基础；第5段写送儿子上了车，是“背影”故事出现的准备。因此，这几段虽然未直接写背影，却与背影有着千丝万缕的联系。对于父亲而言，自己的母亲去世了，又丢了工作，在这祸不单行的时候，他一心还是想着照顾好已经20岁的“我”。这几段丰富了背影的内容，也深化了父亲伟大的形象。师小结：父爱沉沉，一个买橘的背影打动了无数读者，是因为我们从中看到了我们的父亲和我们自己。爱需要付出，需要理解，需要时间，需要成长。古人说：“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”亲情亦然。让我们珍惜拥有，再一次齐读：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何