初中语文八年级上册第五单元苏州园林教案

1、苏 州 园 林教学目标知识与能力目标：1、掌握本课生字词及作者情况掌握本课总分总的结构方式，了解本文说明文语言多样性的特点过程与方法目标：1、整体感知全文理清文章结构熟读课文，体会本文语言的特点情感态度与价值观目标：了解苏州园林的特点，领略我国江南园林的建筑风貌，从而得到没得享受。并激发学生热爱中华灿烂文化的情感。教学重点：理解本课总分总的结构，和说明文语言多样性教学难点：揣摩语句，体会本文的语言特色教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州有水平如镜的西湖引人入胜，而苏州又有什么美景让人流连忘返呢？（园林）对，就是园林！江南园林甲天下,苏州园林甲江南，今天老师

2、要带领大家通过朗读文字去神游苏州园林。但是在进园之前，大家必须拿到一张门票。如果你会读会写并且能解释课文后面的生字词，就能拿到一张门票，来试试看！（屏显）注音：池沼（）轩榭（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）着眼（）蔷薇（）斟酌（）重峦叠嶂 （ ）释义：重峦叠嶂 因地制宜 俯仰生姿 别具匠心字词已经过关，我们成功领到了“游览”苏州园林的门票。请大家跟随叶圣陶先生的引导，信步走进苏州的园林，去欣赏那醉人的风光。二、图说苏州园林欣赏天堂风光（播放苏州园林音画视频朗读。）刚才大家在看视频朗读的时候，神情都很陶醉，请你和同桌说一说你对苏州园林的感受。（交流，抽同学表达） 其实，苏州园林之所以这样美不胜收，得益

3、于设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有丘壑”的造诣。本文的说明对象就是苏州园林。苏州大大小小园林大概有50多处，园林景致可谓美不胜收，正如文中所说“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。苏州园林堪称中国古典园林、山水园林艺术中的代表和典范。那么苏州园林具有什么特征呢？它的艺术之美又体现在哪些方面呢？三、概说苏州园林跟叶圣陶学习说明文的谋篇布局（一）默读课文，明确说明内容。请同学们默读课文，用笔勾画出每一段的中心句，注意中心句应该是最能体现苏州园林特点的句子。（屏显）默读要求：勾画每一段的中心句，即最能体现苏州园林特点的句子。（生默读课文，师巡视并作指导。）下面我们一起来交流。（1）苏

4、州园林是我国各地园林的标本。（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（3）苏州园林可绝不讲究对称。（4）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼，大多引用活水。（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。（8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。（9）苏州园林极少使用彩绘。（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。 同学们通过刚才的提炼，是否发现说明文中心句的特点了呢？ 是的，综合起来说就是“中心句是一个能够体现说明对象特征的完整而简洁的句子”。把每一段的中心句串联起来，我们

5、就可以了解到文章的基本内容了。下面请大家朗读每段的中心句，在心中描绘出苏州园林的初步印象。我们跟着叶老不仅欣赏了优美的园林风光，还学会了概括说明文主要内容的方法：串联每段的中心句。（二）速读课文，明晰说明顺序。同学们，到这里为止，这篇文章的内容已经明了了，说明文这个“三明治”我们吃了第一口，我们接着再吃第二口，思路明晰。本文可以说是说明文中的“标本”，值得我们学习的除了围绕中心句写作，还有一点，就是思路特别明晰，请大家通过给这篇文章划分层次，来体会和学习这一点。（生分小组合作讨论交流。）全文划分为三个部分，第一段为第一部分，第十段为最后一个部分，其余是第二部分。这是非常明显的“总分总”结构。重

6、点在于第二部分，我们再把第二部分的内在顺序理一理。第二自然段为一层，其余为一层。因为第二自然段介绍的是苏州园林的总特点。其余是分说。同学们能不能把写苏州园林总特点的句子读一读呢？）“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是文中很关键的一个句子，后面的介绍都紧扣这一特征。请大家在此句下面划上波浪线。那后面几个自然段是从哪几方面介绍这一特点的呢？）后面的第三至第六自然段分别从四个方面介绍了苏州园林的图画美：亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬和近景远景的层次。 请大家想一想，第三至第六自然段的顺序能不能调换位置呢？）不能，因为后面的四个自然段，分别照应了第二段中总特点

7、后面写到的四个方面，不能调换。那么后面第七至第九自然段是从哪个角度介绍苏州园林的呢？）后面三个自然段是从苏州园林的局部、细处介绍了苏州园林角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美。（小结）：同学们，通过“层层深入”的分析，我们清晰地看到作者在介绍苏州园林时是紧紧围绕苏州园林“图画美”的总特征，按照从整体到局部、从总到分、从大处到小处的逻辑顺序来写的，条理清晰，主次分明，特征突出。跟叶圣陶老先生学说明文的谋篇布局，同学们学到了什么？假如这节课结束我们写一篇说明文，该如何安排结构？）写说明文要抓住说明对象的特征来写，先写说明对象的总体特点，然后再分写。）写说明文一定要注意层次，如果说写记叙文还可以

8、不打草稿临场发挥的话，那写说明文是万万不可能的，一定要列提纲。还要注意段与段之间的照应。在梳理结构时大家是否注意到了课文的最后一个自然段。请大家读一读，说说你对此结尾的看法。（屏显。）你对这篇文章的结尾部分有什么看法吗？可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。是哦，大家看大屏幕，这个叶圣陶也是一个语文老师，而且还被誉为“优秀的语言艺术家”呢，怎么能这么草率地结尾呢。请大家来看一段背景资料。（屏显。）叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。曾在小学任教达十年之久。以后，在中学、大学教书，还担任过编辑。“五四”前夕开始写作。长篇小说倪焕之是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评。

9、所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家”。代表作有夜多收了三五斗，童话作品稻草人古代英雄的石像等。本文是作者为一本摄影集写的“序文”。最初是以“拙政诸园寄深眷谈苏州园林”为题目，发表在百科知识1979年第4期上。读了这则材料，大家说叶圣陶这一结尾的言外之意是什么？）这是一本摄影集，如果你想知道更多，就自己去看吧！作为一篇序文，苏州园林已成功的激起了大家想要一睹这本摄影集风采的欲望，真是太成功了！结尾简单的一笔就收到了“无声胜有声”“言尽意不尽”的艺术效果。作为一篇序文，叶圣陶的苏州园林是非常成功的。叶圣陶先生作为一位“优秀的语言艺术家”，他的语言魅力可不仅仅表现在最后一段，下节课我们就