浅谈提高高职院校学生韩语会话能力的探索

1、浅谈进步高职院校学生韩语会话才能的探究浅谈进步高职院校学生韩语会话才能的探究摘要：近年来，在大局部高校韩语专业的教学理论中，会话课程占据着非论文联盟常重要的位置。但是，学生书面表达尚可，会话才能不容乐观。本文试图从分析韩语会话教和学过程中存在的问题以及原因等方面，讨论如何进步高职院校学生韩国语会话才能，让学习者更好地就业。关键词：学生韩语会话才能原因方法中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-15782022)07-0021-02近年来，随着社会对韩语专业的人才的需求，职业院校纷纷开设了旨在培养应用型韩国语人才的应用韩语专业。尽管各院校开设的应用韩语专业的方向各有不同，但是对于韩

2、国语语言本身的教学却都是重中之重，而在外语教学中，会话又占据着重要的位置。但是学生会话才能得不到很难进步，终究是什么原因呢？1学生会话才能差的原因1.1人才培养方案对会话课程缺乏重视听、说、读、写这四者的顺序集中表达了各自在语言学习中的重要作用，但在人才培养方案课程设置中，韩语精读和听力课程占据着最重要的位置，会话课程对学生实际运用才能的重要性没有被明显的突出，再加上实际教学中，由于读写课程更容易掌握，所以往往无视或是弱化了前两者。同时片面追求获得韩国才能考试等级证书的倾向也导致韩国语专业课堂在教学评价中重知识轻运用才能、重主导无视主体等现象。1.2会话课程教学资料单一，内容枯燥高职院校会话教

3、学面临的问题之一是缺乏进步应用才能的会话教材。现使用的教材主要适用于本科院校的精品教材，教材和教学资料内容缺乏直观性，重词汇、语法而少图像，特别是内容生动的教材非常短缺，大多数内容重叠、陈旧，很难吸引好奇心强烈的学生的学习兴趣。学习者认为枯燥的课本内容对将来的工作和生活没有什么实际应用价值。1.3会话课程教学方式滞后，缺乏练习会话的语言环境在课堂上，老师多侧重于理论教学而无视实际操练。很多韩语老师上课还是仅仅依靠一根粉笔和一面黑板教学，缺乏师生互动。另外，很多老师认为学生还不具备听说才能，所以课堂上无论多简单的话也都用汉语，久而久之老师无视使用比拟科学的教学方法，也让学生失去了很多听说练习时机

4、。这样就使学生形成了只要把语法、词汇学好了就等于学好韩国语的错误认识，没有意识到会话才能的重要性，更没有开口说韩语的好习惯，从而导致课堂上不愿意说，会话课堂环境更加沉默。1.4会话课堂教学与介绍韩国文化不协调，学习者缺乏韩国人的思维方式由于韩国的风俗习惯、思维方式以及历史文化有其本民族的特点，韩国语学习者假如没有一定的语言文化背景常识，学习者就难以运用韩国人的思维方式和语言表达习惯进展口语交流。例如，韩国人常说：我抽空请你吃饭。我想请你喝杯酒。我给你去 。等，外国人听了这样的话会信以为真，而实际上说话人只是想表达自己的诚意，并不一定要真请你。又如，并不是字面翻译的什么时候吃面条？而是问什么时候

5、结婚？。这些理解和表达上的误区，导致了学习者在会话过程中不敢开口或表达异常。1.5学习者对会话课存在焦虑心理，缺乏学习兴趣兴趣是最好的老师，学习者对韩语没有英语那么广泛的根底，在专科教育5个学期左右的学制时间内要到达韩国语中级程度，学生面临着很大的心理障碍，并且大多数学生在韩语会话课堂中缺乏成就感，导致不愿意开口说话，哑巴式韩语的学习气氛使学生失去了学习兴趣。2进步高职院校学生韩语会话才能的方法2.1调整课程设置，把会话课程作为重点课程职业院校应用韩语专业应当满足社会需求，培养应用型、职业型、技能型的专门人才。因此要以就业为导向，把口语课程作为韩语系列课程的重要组成局部，在课程安排、师资力量建

6、立、考核体系等方面进展改革，这是培养学生韩国语应用才能的关键所在。在课程安排上，会话课程应该增加可以实在进步学生实际运用才能的理论教学课程或选修课程，为学生提供多种方式的选择。在师资力量建立方面，进步师资程度，选择教学经历丰富、性格开朗的外教担任会话主讲老师。在会话课程评价体系方面，注重考核学生灵敏运用以及表达的口语才能，创新考核考试方法，改变过去单纯考察学生词汇和语法的笔试方法，运用口语测试来评价学生的学习成绩，从多方面进步学生会话才能。2.2运用多种教学资料，丰富会话课堂教学内容结合专业人才培养方案和专业建立目的要求，借鉴本科院校韩语专业中的优秀教材，选择贴近现实生活、词汇难易适当和注重实

7、际交流的运用教材。在会话教学的不同时期，指导学生运用?开口说韩语?、?韩国语常用句型?等读物积累口语表达的常用句型和素材。此外，通过让学生多接触韩国出版的教材、杂志、多媒体资料，来掌握更多的韩国语词汇和常用表达方式，让会话课堂内容更加丰富，从而逐步进步学生的会话才能。2.3改善教学方法，创设会话课堂语言环境在课堂教学中，老师尽可能的使用韩语进展教学，要尽力为学生营造出说韩语的气氛。课堂上运用多媒体的教学，通过视听手段对学消费生有效地刺激，使之思维始终处于活泼状态，同时让学生尽可能的用韩语提问和答复，课间可以教学生唱韩国歌曲。总之，老师要充分营造学习韩语的语言环境，让学生融入其中。2.4将会话教学与文化教学严密结合，让学生理解韩国人的思维方式韩国虽然深受中国儒家文化影响，但在韩国文化体系中，价值文化左右着韩国人的思维方式，是他们一切言行的出发点，因此对价值文化的学习是理解韩国文化的关键，理解了价值文化对学