初中生物七年级上册第二单元 生物体的结构层次《动物细胞》教案

1、第三节动物细胞1.教学背景分析1、教材分析（1）课标要求： 义务教育生物学课程标准（2023年版）在“课程内容”部分一级主题 “生物体的结构层次”中的“1.细胞是生命活动的基本单位”部分：“阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。”之结构单位；“区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点。”（2）整体感知教学内容 本节内容是第二节“植物细胞”的自然延续。观察动物细胞，认识动物细胞的基本结构是本节的重要内容。本节的实验活动，涉及前面学习的临时装片的制作、显微镜的使用、生物图的绘制等三项生物学基本技能，是以第一节和第二节中的实验知识与技能作为铺垫的，同时植物细胞的基本结构也是“区分动物细胞、植物细胞结

2、构的主要不同点”的基础。本节课通过制作口腔上皮细胞临时装片，巩固学生制作临时装片的基本方法和技巧，通过出示大量的动物细胞图片，以及绘制口腔上皮细胞结构图，丰富学生对于细胞的感性认识。在大量的具体的事实性知识支撑下，帮助学生逐步形成细胞是构成生物体的基本结构单位的核心概念。同时为后面细胞的分裂、生长和分化，以及生物体的结构层次等内容打好基础。2、学情分析：本节中的实验活动，因为有了制作植物细胞临时装片的经验，显微镜使用也越来越熟练了，也模仿过生物绘图，因此本节实验活动的难度不大。但七年级的学生本性好动，再加上实验材料取自学生自身，学生的好奇心更为强烈。如何保护好学生的好奇心，保证实验的效果，让学

3、生顺利、清晰地观察到人的口腔上皮细胞就显得尤为重要。因此，老师应针对临时装片关键环节的操作给予恰当的指导。取材前的漱口环节，上节课后要提前布置，甚至当天课前要再次提醒。2.教学目标(含重、难点)【教学目标】知识目标： 认识动物细胞的基本结构；说明动物细胞与植物细胞基本结构的异同点能力目标： 制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察；尝试制作动物细胞模型情感、态度和价值观目标：认同细胞是构成生物体的基本结构单位【教学重点】制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察；动物细胞的基本结构。【教学难点】制作人的口腔上皮细胞临时装片【教学方法】讨论与实验相结合【教学资源】显微镜，人的口腔上皮细

4、胞制作临时装片的相关器材3.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境展示：图片或实物讲述：某同学将一片菠菜叶放在显微镜的载物台上，按照显微镜的规范操作复习提问：1为什么没有观察到细胞？你能帮他解决这个问题吗？2你能说出植物细胞的这些结构名称吗？想一想，议一议回答既是上节课主要内容的回顾，又为本节学习打基础导入新课展示图片：盛开的太阳花 幸福相拥的猕猴一家提出新问题：动物细胞和植物细胞的结构一样吗？讲述：要回答这个问题，还需要我们了解动物细胞的结构。板书：第三节 动物细胞一观察动物细胞引起思考设置情境，激发兴趣明确主题讲授新课一、观察动物细胞1制作人的口腔上皮细胞临时装片2观察3绘图讲授

5、：人体细胞与其它动物细胞的形态、结构基本一致，人的口腔上皮细胞取材非常简单，是观察动物细胞的理想材料。实验：观察人的口腔上皮细胞提问：你能说出观察人的口腔上皮细胞的大致步骤吗？小结：制作人的口腔上皮细胞临时装片用显微镜观察人的口腔上皮细胞绘图制作人的口腔上皮细胞临时装片指导自主学习：看书要求：明确步骤，对比与制作洋葱鳞片叶内表皮临时装片的不同小结：步骤：擦滴洁、取涂盖染滴生理盐水；取材前漱口；刮取重点讲解：图片展示，说明取材前为什么要漱口教师示范，取材的位置，力度强调：碎屑一端，轻涂讲授：观察：重点观察一个口腔上皮细胞绘图：依据所观察的细胞，画一个细胞结构简图，尝试注出各部分名称巡视，指导，纠

6、错实验小结：1. 人的口腔上皮细胞的基本结构是怎样的？2制作人的口腔上皮细胞临时装片时，为什么要用生理盐水，用清水行不行？思考回答自主学习分享交流倾听，理解制作口腔上皮细胞临时装片观察绘图知识迁移对比动植物细胞，进行推测提高学生的自主学习能力和比较思维能力初步了解制作全程明确制作技巧自主探究，初步感知动物细胞结构讲授新课二、植物细胞动植物细胞的异同点过渡：我们通过观察，知道了人体口腔上皮细胞的结构，其它动物细胞的结构是怎样的呢？展示：其它动物细胞图片 提问：通过观察、对比，你能归纳出动物细胞的基本结构吗？板书：二、动物细胞板图：动物细胞模式图拓展图片：健那绿染色的人体口腔上皮细胞讲述：如果用健

7、那绿染色，在动物细胞的细胞质中，也可以观察到线粒体。练习：展示动物细胞模式图小结：细胞是生物体（病毒除外）的基本单位。回归问题：动植物细胞的结构一样吗 ？展示动植物细胞模式图小结：动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。引起关注观察，对比，归纳，交流以生物图形式记笔记填图：各结构名称对比、思考交流，分享倾听，认同比较分析不同动物细胞的结构，形成共识图文结合，加深记忆当堂巩固记忆归纳提升提高学生对比，分析能力对课标中的两个重要概念，进行强化学以致用如果你得到一份生物样品，但从外形上分辨不出该样品来自植物还是动物？你会怎样进行鉴定？分享交流体现生物学价值布置作业模拟制作：动物细