初中历史七年级上册秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固 秦末农民大起义【说课与教学设计】

1、秦末农民大起义说课与教学设计说课一、说教材本课选自人教版中国历史七年级上册第三学习主题统一多民族国家的建立和巩固，是中国古代史的必修重点内容之一，秦朝的统一将中国历史推向一个新的历史阶段，但是强大的秦王朝却昙花一现，很快就走向灭亡。本课通过“秦的暴政”、“陈胜吴广起义”、“楚汉之争”三个部分，生动再现了秦王汉立的历史过程，本课条理清晰，因果分明，在教材中起着承上启下的作用。二、说学情本班学生识字量比较少，对教材内容的理解有一定困难，课外阅读量也比较小，对历史学科还处于比较懵懂的阶段。三、说教学目标依据课标结合学生的实际情况，我确立了以下教学目标:1.知识与能力了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜

2、吴广起义的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。2.过程与方法指导学生通过对相关实施的研究学习，获取有效的历史信息，利用本科丰富的历史故事和成语，开拓学生的知识面。3.情感态度和价值观秦的暴政是导致秦末农民起义和清朝灭亡的根本原因，让学生了解这一点理解的理解得民心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰，陈胜吴广的革命首创精神为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。四、说教学重难点1.教学重点:秦的暴政的表现，陈胜吴广起义的基本知识。2.教学难点:陈胜吴广起义的原因意义。五、说教法学法1.说教法:根据学生实际情况，采取启发提问法、讲解法、情景体验法。充分利用课本上的课文插图视频等，让学生对

3、历史事件形成比较直观具体的认识。2.说学法:通过自读课文，师生谈话互动，促进学生自主性学习，让学生主动参与，积极思考。六、说教学过程1.新课导入:介绍秦朝市场“鞋子滞销、拐杖畅销”的怪现象，为本课做准备。2.提出问题:横扫六国、气吞万里的秦帝国却昙花一现，存在了十几年就灰飞烟灭了，究竟是为什么？将学生的思维引入教学内容的情景中，调动学生探究的积极性。3.学习新课:问:秦的暴政表现有哪些？通过秦民访谈，让学生了解到秦末百姓生活的艰苦。农民赋税徭役沉重，苦不堪言；底层官吏升迁无望；读书人前途渺茫；六国旧贵族心怀亡国之恨4、过渡:在秦朝的残暴统治下，如果你是当时的老百姓，你打算怎么办？5.陈胜，吴广

4、起义:提问：秦末农民起义是怎么爆发的？介绍陈胜、吴广大泽乡起义的过程、结果，指导学生理解起义的根本原因:如果没有遇雨，起义是否还会爆发？陈胜吴广起义的历史意义以讲述为主，一方面强调他的地位，另一方面突出奇异的首创精神。6.问:是谁歼灭了秦军主力？著名的战役是什么？是谁推翻了秦朝政权？学生阅读课文后汇报结果。7.过渡:秦亡之后，天下是否太平？发生了什么事？8.楚汉之争:师生谈话:为何称为楚汉之争？楚汉之争的目的是什么？一问一答，让学生知道楚汉之争和农民起义的性质不同。9.课堂总结:威名显赫的秦王朝由于统治残暴，仅仅存在了十几年就被刘邦项羽的起义军给推翻了，这充分证明了那句话:“得民心者得天下”，

5、人民才是历史的真正主宰！教学设计一、教学任务1.课程标准知道秦的暴政和陈胜、吴广起义；知道秦朝的灭亡。2.教材分析本课主要学习内容有三部分，包括秦的暴政，陈胜、吴广起义和楚汉之争。其中，前两部分内容之间是因果关系，即秦的暴政是导致陈胜、吴广起义的根本原因，第三部分内容具有承上启下的作用。3.学情分析学生初步进入中国历史的学习，对中国历史还未有一个初步的整体认识。同时他们思维活跃，对于刚刚接触的历史学科充满了好奇心和求知欲。4.教学重点陈胜、吴广起义。5.教学难点理解得民心者得天下的道理，认识到人民才是历史真正的主宰者。二、教学流程环节教学设计设计意图情境引入：介绍秦朝市场“鞋子滞销、拐杖畅销”

6、的怪现象【设计意图】以秦朝市场神奇现象作为切入，引发学生的学习兴趣。讲授新课：1.太息掩涕，民生多艰秦的暴政提问：秦朝末年为什么为爆发起义？秦民访谈会通过秦民访谈，让学生了解到秦末百姓生活的艰苦。农民赋税徭役沉重，苦不堪言；底层官吏升迁无望；读书人前途渺茫；六国旧贵族心怀亡国之恨2.揭竿为旗，斩木为兵陈胜吴广起义提问：秦末农民起义是怎么爆发的？介绍陈胜、吴广大泽乡起义的过程、结果陈胜、吴广等人戍守误期，按律当斩，大泽乡起义，建立张楚政权后被秦军镇压，起义失败。思考：失败了的起义有意义吗？陈胜吴广起义的意义：是中国历史上第一次农民大起义，显示出革命首创精神和敢于反抗追求平等的精神。3.兵戎相见，鸿沟为界楚汉相争介绍秦末起义后期的代表人物刘邦项羽介绍巨鹿之战的过程、结果展示巨鹿之战地图。巨鹿之战是古代战争史上以少胜多的经典战例。秦的灭亡刘邦抓住时机，直抵秦都咸阳。前207年秦王子婴出城投降，秦朝灭亡。介绍楚汉之争的结果通过“四面楚歌”、“霸王别姬”两个成语故事介绍。思考：谈谈你眼中的项羽和刘邦？展示材料，引导