人教版七年级下册(2016部编版)第1课《邓稼先》阅读理解专项复习

1、2016部编版）第 1课邓稼先阅读理解专项复习1898 年的历史有什么用意？2016部编版）第 1课邓稼先阅读理解专项复习1898 年的历史有什么用意？有亡国灭种危险的时代“大舞台”中把人物写得气势磅礴，以设悬念开头，富有吸引力。这以 这些日子是 - 人宰割危机的新的巨大贡献。 年月邓稼先做| | | ”，哪句效果好？说说你的理由。邓稼先复习第一段研读：1：你认为作者列举概述中国一百年前的屈辱史，是为了将邓稼先的贡献与中华民族的命运联系在一起，说明他是对中华民族作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。2：作者写有许多“可歌可泣的英雄”有何作用？为了衬托邓稼先，邓稼先是“英雄

2、人物”的杰出代表，为下文写邓稼先作铺垫。3：与“巨大贡献”形成对比的词是哪个词？作者这样写有什么用意？“鲜为人知”与“巨大贡献”形成鲜明对照，更能表现出邓稼先将一切献给科学、献给祖国而不计较个人名利的思想境界。阅读回答问题 那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。这是千千万万人努力的结果。是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在 20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。1、段中的 “那”改为“这”好不好？为什么？ 不好。“那”是远指，表追述中华民

3、族百年屈辱史，作为表现邓稼先的历史背景。2、段如果改为 “那是中华民族任人宰割、_原句效果好。原句运用反复，渲染、突出了中华民族屈辱的历史，有强烈的艺术效果。3、段中“今天”与“一个世纪以后 ”似有重复，如果去掉 “一个世纪以后 ”，表达效果有什么变化？“一个世纪以后 ”既表现了中华民族屈辱史时间之长， 更突出了结束这种屈辱史的艰辛奋斗历程。4、文段表现邓稼先主要运用了什么表现手法？简析这样写的作用。主要运用了对比。把邓稼先伟大的历史贡献与其默默无闻的品格作对比，从而突出了邓稼先高尚的情操和博大、深沉、谦逊的品格形象。5、简析文段在语言上的特点。以饱含激情的短句为主，多以独句成段，运用排比段结

4、构，高度凝练、简洁地概括了邓稼先的伟大历史贡献和主要形象特点，在阅读第二段，思考 邓稼先于年出生 - 带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。 后的年间， - 引导到了世界先进水平。 年月日中国爆炸了第一颗原子弹。 年月日中国爆炸了第一颗氢弹。生日子 !年以后邓稼先继续他的工作， -了切除直肠癌的手术。 - 逝世。 “鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。 - 他是当之无愧的。、解释 任人宰割： 任凭别人随便欺侮。 至死不懈： 形容坚持到底 _到死都不松懈 鞠躬尽瘁，死而后已： 指小心谨慎，贡献出全部力量。当之无愧： 当得起某种荣誉或称

5、号，一点也不用惭愧、这几段文字，可分成四层。请用“ | ”在文中标出，并归纳层意。第一层：写邓稼先在国内外求学和开始研究原子弹的理论。第二层：写邓稼先成功设计了中国第一颗原子弹和氢弹，并对国防武器作出了许多新的巨大贡献。第三层：写邓稼先在病重期间和于敏写了核武器发展的建议书，最后因病逝世。第四层：高度评价邓稼先的一生。1 / 4 2016部编版）第 1课邓稼先阅读理解专项复习。这两个事例“是。；邓稼先是 2016部编版）第 1课邓稼先阅读理解专项复习。这两个事例“是。；邓稼先是 最不要引人注他是祖国的功臣，拔尖的人物；纯洁、纯正、纯良、纯朴、纯净的提问，邓稼先说“他然后告诉我。”这一叙述表现了

6、邓稼先怎样的性格特不喜欢他的等。、这几段文字的主旨是 通过邓稼先一身的经历，表现了他是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，歌颂了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。、邓稼先一生的主要工作及其贡献是什么？他的贡献对中华民族有什么意义？主要工作是研制成功中国的原子弹和氢弹，他的工作使中华民族完全摆脱了任人宰割的日子。、对邓稼先一生工作的评价是什么？ 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者， 被称为“两弹元勋” 。6文中哪件事最能说明他“鞠躬尽瘁，死而后已”？ 邓稼先重病坚持工作，最后病逝。读第三段思考：1、前两段写“我”与邓稼先，奥本海默的关系有何作用？为了说明他对他们的情况非常熟悉，使后文的对比

7、更显得真实可信和富有说服力。2：邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？作者这样写的作用？他们都是本国原子弹设计的领导人，都是本国的功臣。性格和为人截然不同。奥笨海默锋芒毕露，爱出风头，令人难堪。邓稼先忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人。对比旨在更生动形象表现邓稼先的性格品质和奉献精神。3、文中写邓稼先处理的两个矛盾事件，有何作用？作用在于凸现他的人格魅力，由于“人们知道他没有私心，因此绝对相信他”真正的奇迹”，是邓稼先人格魅力创造出来的奇迹。4：文中哪两句话最能揭示邓稼先的高尚人格？1、邓稼先是中国几千年传统文化 邓稼先是中国共产党的理想党员。2、因为邓稼先忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼儿

8、一生喜欢“纯”字所代表的品格，最有中国农民的朴实气质。阅读邓稼先和奥本海默部分，回答问题。1、奥本海默和邓稼先在成就上的共同点是 各是两国原子弹的领导人，各是两国的功臣2、奥本海默与邓稼先性格和为人是截然不同的：奥本海默是 拔尖的人物，锋芒毕露目、忠厚平实的人、真诚坦白，从不骄人、没有小心眼儿，一生喜欢“纯”所代表的品格，最有中国农民的朴实气质。3、奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多，是因为人也不少，是因为 他打断别人的报告，使演讲者难堪。4、阅读第 5自然段，回答问题。文段从肯定句式和否定句式两方面邓稼先的品质，请你从文段中摘取关键词语并将其分类。 肯定方面：忠厚平实、真诚坦白、

9、最有中国农民的朴实气质。否定方面：最不要引人注目、从不骄人、没有小心眼儿。邓稼先“一生喜欢纯所代表的品格”，这个“纯”可以理解为想一想，邓稼先的这些品质对他所从事的事业有什么影响？他的这些品质使别人能绝对相信他，从而使他能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作出历史性贡献。“邓稼先是一个最不要引人注目的人物”一句中的“要”去掉后，表达效果会有什么不同？邓稼先本身是引人注目的人物，只不过他主观上并不想自己引人注目，去掉“要”后，句子意思变得完全不同。读第四部分，答题。1：面对作者关于 “春寒是不是像美国谣言所说的那样参加了中国原子弹工作”觉得没有， 但是确切的情况他会回去证实一下，点？表现

10、邓稼先严谨求实的精神 。2 / 4 2016部编版）第 1课邓稼先阅读理解专项复习、邓稼先给“我”的信中“任何”一词能否删去？为什么？又要有稳健的判断。 ”2016部编版）第 1课邓稼先阅读理解专项复习、邓稼先给“我”的信中“任何”一词能否删去？为什么？又要有稳健的判断。 ”表现作者对邓稼先的理解和关心，怀念和崇敬之情。荒凉凄惨 的气氛，作者引用它的目的是 说明邓稼先工作环境埋葬下属的时候是什么心情？请你联系上下文揣测邓4）家喻户晓：，? (3 分) 2：邓稼先的短信为什么会使作者“有那样大的感情震荡” ，以至于“热泪盈眶”？这是感动和自豪的泪。知道中国的原子武器工程是中国科学家自力更生搞出来

11、的，作者既为中国的发展自豪，也为朋友的成就感到自豪。 3不能。因为这个词语强调了中国的原子武器工程完全是中国科学家自力更生搞出来的。读第五段，答题。1、作者两次引用各有什么作用？引吊古战场文 ，渲染了悲壮凄凉的气氛。突出了邓稼先工作、生活环境的艰苦，烘托了邓稼先为国不辞辛劳达的奉献精神的可贵。将邓稼先放在历史背景下，照应第一部分，赞美了邓稼先作为中国男儿的英雄气概。2、你能看出本文段中作者对邓稼先的情感吗？这部分中的排比句是： “粗估参数的时候这组排比富有感染力地写出了邓稼先从事这项伟大工作时所具备的超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心。作者对邓稼先充满了赞扬、佩服之情。第二

12、三自然段的最后一句都是问句，3、选文引用吊古战场文渲染了一种的艰苦、恶劣4、也不知道稼先在蓬断草枯沙漠中埋葬同事、稼先此时的心情。有失去战友的悲痛之情，有肩负振兴民族的使命感和完成烈士遗志的决心。5、“可是理论是否准确永远是一个问题。”这句话的内在含义是什么？理论的正确与否是靠实践去检验；在核武器试验时检验理论，危险巨大。6、“我不能走。”这句话表现了邓稼先怎样的 精神品质？传神表现他执著勇敢无私、临危不惧、舍生忘死、身先士卒、不怕牺牲、甘为科学事业献身的精神。7、解释 （1）马革裹尸：（ 2）热泪盈眶：（ 3）鞠躬尽瘁，死而后已：（l ）用马皮包住尸体，比喻战死疆场。（ 2）眼泪在眼眶里打转

13、要掉下来。（3）瘁，疲惫；已，停止。尽心尽力地做好工作、一直到死。（ 4）所有的人都知道。8、选文以“我不能走”为标题，如改成“他忠于职守”好不好，为什么？不好。因为以“我不能走”为标题既能体现邓稼先勤勉奉献的高尚精神，又引用了邓稼先的原话，很感人 。9、现在各种媒体逐渐发达起来，各种虚构的电视剧喋喋不休地“侃”着生活琐事。杨振宁在文中说“假如有一天哪位导演要摄制 邓稼先传 ”，你觉得有必要吗？ 当然有必要， 过去说“搞原子弹的不如卖茶叶蛋的”这是对真正作出巨大贡献的人们视而不见或抹煞其价值。10、范仲淹在他的一首词渔家傲中说：“燕然未勒归无计。”文中也有取此意的一句，应该是哪一句？碎首黄尘燕然勒功。11、文段结尾为什么要交代父亲的生平并指出父亲一生都喜欢这首歌表明“我”和父亲都和邓稼先一样，是爱国的热血男儿。12、依据文章内容，你认为邓稼先的手是否会颤抖？请说明理由。不会颤抖。因