北师大九年级下册数学-课程纲要-教学进度表

1、北师大九年级下册数学-课程纲要-教学进度表九年级学下册课程要课程名称：九年级数学（下册）课程类型：必修课程教学材料：北师大版九年级下册数学授课时间：4852 课时授课教师：九年级数学教师授课对象：九年级学生课程目：本学期是初中学习的关键时期要求在教学过程中的创新意识导学生进行思考问题方式都必须不同与以往的教学此完成教学任务的同时须尽可能性的创设情景，让学生经历探索、猜想、发现的过程。并结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点。树立素质教育观念，以培养全面发展的高素质人才为目标向全体学生学生在德等诸方面都得到发展。本册书的主要内容主要有：二次函数；直角三角形的边角关系、圆；统计 与概率。二次函数

2、的学习是在学习一次函数比例函数基础上进行的生对于函数概念的认识究函数的方法已积累了一定的经验过学习丰富的现实背景中领会研究二次函数的重要性和必要性究认识二次函数的基本特性的过程步积累研究函数的基本方法后的学习打下必要的基础，也感受数学与数学的其他内容及与其他学科的联系注用从函数的角度考11北师大九年级下册数学-课程纲要-教学进度表察问题问题求解过程中领悟函数的应用价值次函数是一个重要的初等函 数，对二次函数的讨论为进一步学习函数，体会函数思想奠定基础。在研究直角三角形的边角关系过程中，在锐角函数值与边的比值之间建立联系，形成概念用数学符号做出表示于说明和解决许多涉及三角形计算与测量的实际问题。

3、教材把解三角形的知识融入到现实背景中，可以结合比、比例、图形相似等知识的综合运用和说理证明，加深理解，为进一步学习“三角函数”作 好理论准备。对于圆的学习分利用圆的对称性称的观点观察图形”为工具深入探索得一批几何事实注圆与直线形之间的内在联系成对圆和几何图形的整体性认识动中关注识别复杂图形中几何要素和基本图形（特别是直角三角形）之间的关系，关注图形的整体结构和运动变化（图形的 位置关系的知识进行说理，确认有关结论。统计与概率一章中，主要目的是对前面学过的内容进行回顾与整理，进一步运用已有知识对现实问题和现象进行观察与思考，重新认识知识之间的联系，关注试验操作与理论计算之间的关系和概率与统计之间

4、的内在联系。 教学内容教学内容：本册书的主要内容主要有：二次函数；直角三角形的边角关系、 圆；统计与概率。第一章直角三角形的边角关系从梯子的倾斜程度谈起（共 课时）30，45角的三角函数值（共 1 课时）三角函数的有关计算（共 2 课时）22北师大九年级下册数学-课程纲要-教学进度表船有触礁的危险吗（共 1 课时） 测量物体的高度（共 2 课时）第二 章 二 函数 函 数 描 系 （共 1 课时） 结识抛物线（共 1 课时）刹车距离与二次函数（共 1 课时） 二次函数的图像（共 2 课时）用三种方式表示二次函数（共 课时）何时获得最大利润（共 1 课时） 最大面积是多少（共 1 课时）二次函数

5、与一元二次方程 （共 2 课时） 第三章圆 为 什 做 共 1 课时） 圆的对称性（共 2 课时）圆周角和圆心角的关系（共 课时） 确定圆的条件（共 1 课时）直线和圆的位置关系（共 1 课时）圆和圆的位置关系（共 1 课时）弧长及扇形的面积（共 1 课时） 圆锥的侧面积 （共 2 课时）第四章统计 与 50 年的 变 （共 2 课时）33北师大九年级下册数学-课程纲要-教学进度表 方 式 合 （共 课时）游戏公平吗（共 1 课时）课程实施建议：(一) 教学方式：1、关注知识的形成过程，提高思维能力。2、设置丰富的问题情境，体会知识的发生与发展。3、将观察、动手操作等实践活动贯穿于教学过程始终

6、。4、充分利用教参，导学稿，班班通做到灵活运用，力求高效；5、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理的能力，发挥科代表、组长的 作用，力争做到每节过关。6、突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，在教学中注重学科之间的渗透。突出重点，重视积累、 感悟、熏陶，培养数感，致力于学生数学整体提高。(二)教学中应注意的几个问题1.关注对数学知识的理解（1）对函数的认识是从七年级下学期开始的，引导学生关注变量之间的相依关系年级给出了函数的概念绍了一次函数和正比例函数年级学习了反比例函数和二次函数函数实质的理解和用函数的观点进行观察分析与运44北师大九年级

7、下册数学-课程纲要-教学进度表用。初中阶段对函数的定义（变对应）在二次函数最后的“读一读”中出现，明确的将函数从“关系”中分离出来。领悟函数的实质是教学的重点。（2）在学习圆的过程中，应加深对图形性质内在联系的理解，关注图形的位置关系和结构性关系的认识探究的基础之上以让学生进行适当的几何 证明，但不作统一的要求。（3）在统计与概率一章中，讨论了生活中出现的一些现象和问题，也包括某些广告宣传中的误导学会理性的看待问题数据说话会用数学的眼光进行合理质疑和进行科学判断机现象背后的规律性和规律性中存在的 随机性，体会概率与统计的内在联系。2.重视反思与知识的重组义务教育阶段所学的数学知识更贴近学生的生

8、活经验务或问题驱动，教材提供了数学活动的线索生经历知识的发生和发展过程人的素质得到 更为全面的发展。这种教材内容的呈现方式与系统的知识传授相比，显得知识的系统性不强。其实这正如数学历史上所发生的情形，知识的系统化是在知识产生之后进行的；更重要的，知识的系统性不应当简单地由老师（教材）告之学生，而应当让学生自己经历“系统化”的过程。因此，在初中阶段的最后学习过程中，尤其应重视反思与总结知识进行再组成符合逻辑的系统知识个活动要在教师指导下进行图使得客观的知识结构成为学生自己头脑中的主观结构重组的活动经历成为学生重要的学习经验，使得学生由“学会”发展到“会学”。（三）学习方法55北师大九年级下册数学-课程纲要-教学进度表1、积极主动，勇于探索发现的学习方式。2、采用多媒体，以调动学生的感官的学习方式。3、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。2、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。3、新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。4、关注学生尤其是后进生的学习情况和他们的学习方法。5、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练， 使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。课程评价（一） 评价指标1、课堂状态2、参与数学教学活动程度3、学习的自信心4、合作交流的意识5、数学思考的发展水平6、学生的提问能力7