再塑生命的人 课堂实录

1、再塑生命的人讲授实之州冬雪创作 一、导入新课师：同学们，这节课和大家一起走进再塑生命的人认 识一位创造了生命奇的男子海 凯勒（教员板书课题） 师：请大家打开书疾默读课学生自主默读课文）二、整体感知师：请同学们来谈一你的阅读感生 1：我感受到了沙文教师的和生 2：我感受到了海 凯勒的孤独和无生 3：我感受到了沙文对海 勒的重要.生 4：我感受到了海 凯勒在无声世界里的寂师：最后她还寂寞吗她是一种什么精力状态？生：最终有教师的陪，海 凯勒也不寂.生：海 凯勒学会写字，心中便充满了喜悦，期盼着今 三、感悟海伦凯勒生命的懂得师：你说的真好，请家找出海 凯关于生命“喜悦、企盼 高兴”的句.你找的一句呢？

2、生 1这些字使整个界在我眼前变得花团锦簇堪.记得 谁夸姣的夜晚，我独躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的 天快些分.师：有个字读的不敷确，应该是“q ”，要读出“企盼” 感情.您来读.生 2：记得阿谁夸姣夜晚，我独自躺在床上，心中充满喜悦， 盼着新的一天快些分师：还找到了哪些生喜悦的句子？生 3：那些履历使我求知的欲望油然而生，啊，原来宇宙万物 各有称号，每个称号能启发我新的思我开端以充满欣喜的 光对待每样东.师：你说你读出了什啊？你感受到了什么？生 1：我感到作者有稠密的学习的兴师：这才是成长的重的力生 2： 读的是这篇文最后一句话，“啊！世界上还有比我幸福的孩子吗？”师：很好，相信你是福的

3、孩生 3：我找到的是，唤醒了我的魂灵，并给予我光明、希望、 兴和自.师：同学们，教师把些句子精简了一下，给出了停顿，请一位 同学和一位女同学有情的朗读一那位声音洪亮的男同学， 来.这位女同学，.（音乐起，男女生朗）男：我求知的欲望油而生女：宇宙万物都有斑的称号男：每个称号能启发的新思想女：我碰到的东西似都有了生命男：文字使整个世界得花团锦簇，美不堪收男女齐：我的心坎充了喜悦企盼新的一天快些到啊，世界上还有比我幸福的孩子吗？全体女生男生齐四、回顾海伦凯勒去的生活师此时此刻海伦 凯感受到了生命的喜悦明和企（板 书）在海 凯勒的生中，是不是一直这样辉煌残暴呢？镜头 前，在她六岁零九个以前，她处在一个

4、什么样的生命状态？请 家再读一至四.用上的句子，用你平时的积累，来展示她生 的状.（同学们读文，标划）师：找到的同学请举生 1：我找到的句子，但是的我，颠末几个星期的愤怒、 经疲倦不堪.因此，那时一定是常常愤怒与甚至是歇斯 里.生 2：我找到的是，心里无声的呼喊着，光明，光明，开给我 明因此他那时的生没有声音，而且是十分黑暗师：昏暗的，无助生 3：在雾中神情严地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向 岸驶去？你的心怦怦跳，惟恐意外发我感到作者在黑暗的 界里对一切东西都很师：很害怕，很惊骇很苍茫，很无生 4：我感到了海 凯勒的苍茫和无从下师：不知道方向在哪生 5“我感到有脚向我走来为是母亲即伸出双手

5、 说明大家都很关心师：这是她生存状态？你再思考一.刚才有同学说道，“颠 几个星期的愤怒，已经疲惫不堪了”什么会让她发生这样 面的糟糕的情绪呢？挥你的联想和想生 1：能够是海 凯勒天天这样无聊、寂寞的度过，使她的生 变得异常烦末路和糟生 2：她是瞽者，看见，能够在喝粥时，非常的烫，粥会撒到 的身上，为此，她很，很愤.师：恩，发挥了想象好！生 3：她是瞽者看不，当想去散心时，又怕走错路，走到不知 的地方，所以心里很生 4：当莎莉文教师的时候，从那时起，海 勒对一切都变 得有兴.证明这之，她虽然用手能摸到东西，有兴趣，但是 于她没有听觉和视觉只能压抑着心坎的好师说得真好因看不到不到说不出不克不及被懂

6、得 她的生活是这样.伦凯勒在我的早年生活中写到，请 学来朗.生：海伦凯勒回忆时的履历：1、我用力打手势，是他人不懂我的意思，这使我愤然大怒， 到声嘶力.2、我对厨娘的孩子手画脚，而她慑于我的残暴而不敢同我比 师：这是一个什么样孩子啊？生：暴怒无常师：是一个暴怒无常接近疯狂的孩子，让我们来体会一下她的 坎世界吧！请一位同朗（学生看大屏幕朗读）生：朋友，你可曾在茫大雾中航行过，在雾中神情严重地驾驶 一条大船，小心翼翼缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟 意外发.在未受教之前，我正像大雾中的航船，既没有指南 也没有探测仪，无从道海港已经非常邻心里无声地呼喊着“光明！光明！快给光明！”师：在她的呼喊当

7、中你读出了什么？生 1：她心坎非常苍生 2：我从这里读出她对光明的巴师：教师和大家合作读，一起走进她的心坎世（师生合作朗读，播布景音教员：朋友，你可曾茫茫大雾中航行过，在雾中神情严重地驾 着一条大船，小心翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳， 恐意外发.学生：在未受教导之，我正像大雾中的航船，既没有指南针也 有探测仪，无从知道港已经非常邻齐读：我心里无声地喊着：“光明！光明！快给我光明！” 师：在她生射中最怅无助的日子里，她发出了生命的最强音 生齐：光明！光明！给我光明！师：如果你是海伦勒，你的心坎还会深情的呼唤些什么呢？ 学们，请你说出生 1：如果我是海.勒的话，我的心坎期盼着夸姣的生 师：

8、呼唤夸姣的生活用你的口气说出生 2：我巴望过上夸的生活，分开黑暗的日生 3：如果我是海勒，我会盼愿可以听见鸟儿的啼声，可以 到夸姣的气象，师：你就是海伦 凯，你把这些话说出生 4：我多么希望在暴的阳光下，在斑斓的树林里，看到碧绿 树，鲜艳的花儿，我么想听到鸟儿清脆的鸣啼生 5：多么希望有人我呀！生 6：我巴望看到充光明斑斓多彩的世师：好，除了能看得、听得到、感得到、说得出，海伦凯勒 期盼些什么呢？如果是海凯勒，我会说：“啊！谁来指引， 谁指引我前进的方向同学们，是谁在黑暗过程中指引着她往前 呢？生齐：安.莎莉文.（教员板书）五、走进莎莉文教师师：说一下你对莎莉教师的懂得吧生 1：莎莉文教师因沙

9、眼，双眼接近失明，后来颠末治疗基本 复正常，而到了晚年又再度陷入黑生 2：她是一个和蔼亲的教师，非常有耐烦，温柔的教师 （多媒体展示莎莉文相关资料，学生朗读）生安妮莎莉文师国著名残障教导专家 岁做了海伦 凯勒 的家庭教员；帮忙海凯49 年.师：在海伦凯勒最助的日子里她用怎样的方式一步步燃起海 学习生活希望的呢？同学们再读课文，勾画重点语句和词语， 后停止赏.（学生再读课文，停圈点勾画，批注赏师：现在我们交流一你的懂生 1：我找的是第五然段，“我感觉有脚步向我走来，以为是 亲，我立即伸出双.是，一个人目生人握住了我的手，把我 牢地抱在怀中”我从仅仅”这两个字里读出沙利文教师常常 忙海.师：除了仅

10、仅，你还哪一个词体会的到？生 1：“握住”，还“抱”师：他人这样对待你你会有怎样的感受呢？生 1：我会非常感.师：因为莎莉文教师来就驱走了寒意，带来了温生 2：我找到的是第段，“莎莉文教师把我的一只手放在喷水 下，一股清凉的水在手上流过 . 她在我的另外一只手上拼写 “water”“水字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些 我感觉沙利文教师的导方式很独特，她让学生自己去感受贯 师：让学生自己感受通，是吗？你的见解很独生 3我是从第六自段找到的.“个行为让我对手指游戏发生 兴趣，而且仿照在她上画.”师：哪一个行为？说再清楚生 3：在手掌上渐渐拼写doll 这个.也就是说这个行为让我 生了学习的兴趣

11、，而在她手上仿照着画画，之前“我”其实不 道世界上有文字这种师：她学会了吗？生 3：学会了师：学会了的海伦是么样的状态？你说一生 3：“当我最后能确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得 都涨红了，当即跑下去，找到母亲，拼写给她看”师：什么情况下脸才红？生 3：极度兴奋的情下师：好，读出高兴的气（学生声情并茂的再朗读）师沙利文教师给她来了温暖她带来了自信豪和高. 生 4“世间万物都自己的名字教师教了我几个星期以后 我才贯通到的”我“几个星期”体会到教师教诲我是很有耐 的，只是教识名字就了几个星生 5：我找的是第八然段，“有一天，莎莉文小姐给我一个更 的新洋娃娃，同时也原来阿谁布娃娃拿来放在我的膝上

12、，然后 我手上拼写doll个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和 布娃娃一样都叫做.我从这段话中知道了莎莉文教师 了让我知道相同的东可以有两个分歧的名字，用两个布娃娃来 诉.运用生活中的物来叫我，她很有讲授方师：这是一种很好地授的方式，关于这个布娃娃，她们之间发 了什么冲突啊？生齐：把她摔碎师：恩，海伦把它摔了，特别痛快的摔碎了，我想问大家，为 么摔碎了这个布娃娃感觉特别痛快呢？生 6：他把自己心里火气发泄出来师：她发泄了心中的生 7我感觉是海伦这种学习方法已经厌烦总是学不会 师已经教的他忍无可了，就把洋娃娃摔碎发泄自师：她也有苍茫愤怒时候，有挫折的时生 8：她对洋娃娃根就没有师：很好，人应该有

13、恨，慈悲和善良的心，但是在她无声无语 望的世界里，她如何体验人类这丰富的情感呢？她没有悲，不 不忧不惧，甚至没有.人要有一颗悲天悯人的情怀，有情有义 爱才是健康的人生，何让盲聋哑人体会到爱，莎莉文教师又是 样做的？生 9：莎莉文教师把子递给海伦，意思就是让他出去散散心， 让心情变得好一些她走到井房她验水给她水的写法 体会到语言文字的奇让她换一种心.师：说得真好，咱们外面去散散心吧，在阳光下，在花香里， 们来体验感受水.什么她一只手把她的手放在喷水口下，另 一只手给她书写“water呢？生 10我感觉莎莉文师这样做为让海伦加深对“水”这 词的印象，使他记得清楚大师：为什么第一次写比较慢，第二次写

14、的快一些呢？生 10因为她第一次让她熟悉这个词怎么写次是让她大 这个词是什么意师：大白了这个活动水，温润的水就是这个单第二次写得 一些是告诉她这个单的整体含们来看一下视.（多媒体播放海伦勒在莎莉文教师的帮忙下感受水的视频） 师：影片将这个细节绘得更加细腻深刻感感受到水的存在 海伦是激动的狂热的她心坎又会深情地呼唤些什么呢？你替她 出.你能说吗，孩？生 1当她感受到有西在她手上流过的时候问沙利文教师 “这东西是什么啊？师：她想说：这活动就是水啊！生 2：我想快点看到明，我要看一下这个水到底是什么样子” 生 3：这是水吗？水非就是这个样子的吗？生 4：教师，这个怎读，快点教教我吧！师：同学.海伦

15、凯现在的心情是非常激动地，大家都替海 道出了心声，现在同无比激动的是谁啊？生齐：莎莉文教师：对!她无私奉献愿意守望着海伦，创造着一个又一个的生 奇迹！你知道她还塑了哪些生命的奇迹，她做出了那些贡 生 1：她 1964 年被授总统自由勋生 2：她是第一个毕于哈弗大学的瞽生 3：她是美国的一女作者，还是一名教导（大屏幕展示海伦勒的生平资料，学生轮番朗生 1：海伦凯勒塑的生命奇迹：美国著名女作家、教导家、六 六 会活动.她靠着自不懈的尽力，考进哈佛大学；一生献给了 者福利和教导事完著名自传假如给我三天光明生 2：海伦创始许多河：第一位获得哈佛大学荣誉学位的女性 会见过世界各国带领、名人丘吉尔、尼赫鲁

16、、罗斯福、爱 斯坦；授予美国公平近最高荣师：受过美国公平易最高的荣.但是海伦凯勒在她的回忆 这样写道再请一同学来有感情地朗读这一段谁来？大 地举起你的.那位同想读，来，你站起来读吧，就是你！ 生配乐朗读的教与我相亲相爱不成分永远也分不清 我对所有夸姣事物的爱，有多少是自己心坎固有的，有多少是 赐予给我.她已经为我生活的一部分，我是沿着她的足迹前 的.我生射中所有夸的东西都属于她，我的才干、抱负和欢乐 无不由她的爱所点化师：读得很有感情！呀，莎莉文教师带领着海伦凯勒从黑暗 惘走向了幸福和光明教给了她认字，让她懂得了爱，鼓起了她 命的信心和勇气，大一起读红生齐读：莎莉文教师造了海伦凯勒生命的奇赞美

17、莎莉文教师师：同学们，假如你海伦凯勒，给你人生的导师，生命的挚 安妮莎莉文小写几句肺腑之言吧，表达你的怀念和感激 情（学生写作，教员巡）师：你就是海伦凯，面临服务了你四十九年的教师莎莉文， 情地说出你的告哪同学还没有回答过问题？请你生 1：教师，感谢您我最苍茫、孤独、惶恐无措时拯救了我， 我指引了人生方向，给我文字、教我如何懂得何为师：感谢我的教生 2：亲爱的莎莉文姐，是你改变了我原有的生活希望 谢谢您莎莉文教师！生 3：亲爱的莎莉文师，如果当初没有您对我的谆谆教诲，就 会有今天的海伦凯，也不会有我今天的成就，你就是我生命 再塑.师：你就是塑造我生的人！生 4：亲爱的莎莉文师，从您没来时起，我

18、一直不被懂得，无 表.自从您来之后我从黑暗苍茫中走到了幸福和光明的世界 您的独特的教导方式深厚的爱无私地奉献给了我，谢谢您 师：独特的教导方式深厚的生 5：莎莉文教师，谢您让我懂得爱，让我获得了自由、高兴 知.您对我如同另一位母亲，是您再次塑造了我的生命，为 创造了一个生命的奇生 6：亲爱的莎莉文师，您让我懂得了爱，重拾了对生命的信 和勇气，您是我的启教生 7亲爱的莎莉文师我生射中最重要的一个是你教 了我写字，教会我感世间万物的我的功成名就都是因为有 你我挚爱的教师莉文小姐！生 8：啊，莎莉文教，还记得在之前，我是那末地孤独、无助 特别地苍茫，自从有你出现，一切都变得豁然开畅，您对我的 诲使我的心坎中充满光.这一切都是你赐予我的，除了你， 有谁是在我黑夜中引的路灯呢？（教员接过学生的稿）师最后一句话说